《13 寒号鸟》教学设计及反思

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13 寒号鸟
【课前解析】
关注课题：《寒号鸟》这课可以借助名字“寒号鸟”，让学生猜想一下这是一种什么动物，从而让学生了解其实它并不是鸟，它的真名叫复齿鼯鼠，白天待在巢内，黄昏或夜间出来活动，生来比较怕冷，尤其在冬天的夜晚，常常发出类似于哭叫的声音，所以才有这样的一个名字。
关注课文：本文共九个自然段，按照时间顺序展开，结构清晰。本文是一篇运用对比手法写的寓言故事。文中寒号鸟和喜鹊的两次对话反映了各自的性格，读起来富有节奏，生动有趣。
关注插图：课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里休息。第二幅图寒冬腊月，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却已冻死在崖缝里。
关注生字：本课需要学习多音字“号、当”，可以通过组词或者辨别字义的方法加以区分。会认字可以利用图片、联系生活体验理解字义等方法。也可以调动已有识字经验、形近字比较、加一加或减一减的方法识字。会写字八个左右结构、一个半包围结构、一个上下结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
关注词语：重点理解“得过且过”的含义，可以联系寒号鸟对于做窝的态度理解成语的意思。除此之外还要重点掌握“得”字短语的使用方法，“得”字前面是形容词，“得”字后面是补语。
【教学目标】
1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、道”等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。（重点）
2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。（重点）
3.能用带“得”字的短语。
4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。（难点）
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、道”等8个字，积累数量词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境以及对待生活的态度。
【教学过程】
一、谈话导入，引出课题
1.谈话：同学们，大自然中有很多种鸟，你知道哪些呢？
今天我们就来学习《寒号鸟》这篇文章，（板书课题：寒号鸟）学生齐读课题。
2.出示寒号鸟资料。
寒号鸟，也叫复齿鼯（wú）鼠， 生活在海拔1200米左右的树林里。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴里筑巢。
3.学多音字“号”。
本文中在词语“寒号鸟”和“哀号”出现，理解“哀号”的意思，“号”就是叫的意思，可以和以前学习的第四声“口号、学号”比较学习。学生再次齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1.按要求朗读课文。
（1）学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。
（2）给每个自然段标上序号。
2.出示生字，指名拼读。
（1）学生开火车读，教师相机纠正读音。
（2）提示：“号、当”是多音字，注意发音正确。“衔、劝、趁”是前鼻音，“缝、朗、将、狂”是后鼻音。
（3）全班齐读。
（4）学习多音字“当”：“当”在本课中读四声，学生易读成一声，可提供字典义项，引导学生据义定音；也可通过组词对比读，增强语感，如“当然、应当”“当作、恰当”。
（5）识字游戏。
三、再读文本，整体感知
1.带着问题再读课文。
（1）默读课文，说一说：课文讲了一件什么事？
课件出示相关提示，学生根据提示默读课文。
本文的主人公是 和 。喜鹊住在 ，而寒号鸟不听劝告，结果 。
（2）指名填写空格处。
（3）提出要求：文章是按照什么顺序来写的？画出关键句。
预设：文章是按照时间顺序来写的。关键句是“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了”“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着”“寒冬腊月，大雪纷飞”。
2.理清文章脉络。
说一说：课文第（ ）自然段到第（ ）自然段是写“冬天快要到了”的事；（ ）自然段是写“冬天到了”的事；（ ）自然段是写“寒冬腊月”的事。
3.同桌间分自然段朗读课文，纠正字音。
四、精读感悟，重点突破
1.学习第1自然段，图文结合理解语句。
（1）讲解住所：指名读第一自然段，其他同学边听边想象，说一说喜鹊和寒号鸟分别住在哪里？学生汇报，老师根据汇报出示图画。
图文结合，理解文段。根据图画，明确住所，喜鹊的家在大杨树上，寒号鸟的家在崖缝里。引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。　　
（2）从图上看这对邻居的家有什么不同？
寒号鸟的住处是随便找的石缝，不够保暖；喜鹊的窝是自己筑巢，很暖和。
2.学习2～4自然段：冬天快要到了。（板书：冬天将到）
（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的？
（2）引导学生品读，体会喜鹊的勤劳。
出示句子：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
①圈画出“一早”，说一说这体现出了喜鹊的什么特点？
预设：喜鹊出去劳作的时间很早。
②要求：圈画出喜鹊的动作，读一读，说一说，从中你看到了一只怎样的喜鹊呢？
预设：喜鹊做窝非常艰辛，抓紧时间做窝，毫不懈怠。说明喜鹊非常勤劳。（板书：喜鹊：做窝）
③角色扮演，教师采访“喜鹊”。
问题预设：你为什么不多睡一会，一大早就起来东寻西找啊？
喜鹊可能飞过哪些地方？如何寻找的？
这么暖和的天气，为什么不多和小伙伴们玩一会儿？
衔枯草多麻烦，现在住的窝不是很好嘛？
（3）引导学生抓重点词语品读，体会寒号鸟的懒惰。
出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
指导朗读，在喜鹊最忙碌的时候，寒号鸟是怎样做的？读句子，把感受最深的词语读出来。
预设：“却”——和喜鹊的勤劳形成鲜明的对比。“只知道出去玩，累了就回来睡觉”——说明它天性懒惰、得过且过。（板书：寒号鸟：睡觉）
（4）过渡：看到自己的邻居每天玩，喜鹊是怎么劝它的？它听了吗？分角色朗读课文2-4自然段，边读边看看寒号鸟的命运。
（5）课件出示喜鹊和寒号鸟的第一次对话，学生分角色朗读。
①交流思考：喜鹊在劝寒号鸟做窝的时候，是带着什么语气来劝的？寒号鸟又是用什么样的语气来回答的呢？
预设1：关心、担心、急促。
预设2：懒洋洋。
②小组合作，练习对话。
一个人当喜鹊，一个人当寒号鸟，一个人说旁白。朗读指导：练习中老师给予适当的引导，喜鹊的话急促一些，担心一些，读出真诚的语气，寒号鸟的话音要拖得长一些，读出不耐烦的语气。
点拨：寒号鸟“躺在崖缝”这个动作，表现出了它的懒惰。
五、识记生字，指导书写
1.初步了解本课需要书写的生字，观察生字结构。
（1）课件出示本课写字表中的生字，指名学生读。
（2）学生观察生字结构并汇报。
2.教师范写，重点指导“却”并讲述要点。
3.学生描一写二，教师巡视检查指导，对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。
4.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。
六、总结归纳，布置作业
1.课堂演练。
2.课堂小结。
这节课我们认识了一只懒惰的寒号鸟和一只勤快的喜鹊，会认会写了一些生字，下节课我们继续学习课文，揭晓寒号鸟的命运。
3.课后作业。
（1）你都知道哪些表示时间顺序的词语？说一说。
（2）搜集有关时间变化的词语。背一背。
第二课时
【课时目标】
1.会写“将、纷”2个字，理解“得过且过”“哆嗦”等词语的意思，体会“得”的用法并运用。
2.能分角色朗读课文。
3.体会懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
说一说，本课这个故事里有什么动物？它们在冬天来临之时分别是怎么做的？
二、精读感悟，重点突破
1.学习第5～7自然段：冬天说到就到。
（1）读5-7自然段。看看冬天到了，喜鹊和寒号鸟分别有什么不同？
喜鹊：住在温暖的窝里。（喜鹊很温暖，因为有窝，勤快。）
寒号鸟：在崖缝里冻得只打哆嗦。（寒号鸟冻得直打哆嗦，因为没有做窝，懒惰。）
（2）过渡：冬天到了，喜鹊看到寒号鸟还是没有做窝，喜鹊是怎么劝它的？它听了吗？分角色朗读课文第5-7自然段，边读边继续看寒号鸟的命运。
（3）课件出示喜鹊和寒号鸟的第二次对话，学生分角色朗读。（板书：两次劝告）
①教师范读，男女生分角色读。
提示：读喜鹊的话时语气加重，读出语重心长的语气，表现出喜鹊的苦口婆心；读寒号鸟的话时，要读出不屑、懒洋洋的语气。“伸伸懒腰”中的“伸”字叠用，表示语气的加强，体现了寒号鸟的懒惰。（板书：喜鹊：真诚）
②引导学生学习“得过且过”。
教师释义：“得过且过”是说只要能够过得去，就这样过下去。这里指寒号鸟一天天混日子。（板书：寒号鸟 晚上：发誓 白天：懒惰）
过渡：那么，寒号鸟有没有听喜鹊的话？我们继续往下看。
2.学习8～9自然段：寒冬腊月。
读8-9自然段。看看寒冬腊月里，喜鹊和寒号鸟分别有怎样的命运？
（寒号鸟被冻死了，因为没有做窝，懒惰）（板书：冻死）
3.聚焦结局，体会寓意。
（1）想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
预设1：喜鹊很勤奋，看得远。冬天快到的时候，它就已经在给自己做窝。
预设2：寒号鸟懒惰，不听劝告，得过且过，所以被冻死了。
（2）看到故事的结局时，你有什么感受？结合课文说一说。
预设1：我懂得了不能像寒号鸟那样得过且过。
预设2：我们要像喜鹊那样看得远，做得早。
预设3：美好生活需要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。（板书：现在懒惰 将来难过）
三、指导书写，练习写字
教师指导书写“将、纷”两个生字，提示书写要点。
学生自主练写，教师巡视指导。
抄写本课词语表中的词语，并选用其中的词语写句子，同桌交流。
四、总结归纳，拓展延伸
1.结构梳理。
2.课文小结。
本课是一篇广为流传的民间故事，喜鹊提前准备，到了冬天睡在温暖的窝里，寒号鸟每天得过且过，最后冻死了。告诉我们：美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。
课堂演练。
4.课后作业。
学了《寒号鸟》一课，谈一谈你的感受和收获。把这个故事演一演，讲给别人听。
【板书设计】
【教学反思】
在整个教学过程中我做到了以下几点：1.找出描写季节变化的语句，以此为节点弄清这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。2.角色对比，通过对比寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果体会课文中蕴含的道理。3.抓住角色特点，指导学生分角色朗读。由于寒号鸟与喜鹊这两个角色截然不同，因此，在朗读时语气应不同。
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