小学数学人教版（2024）二年级下推理表格式教学设计

教学设计
教学课题 推理
学科 数学 年级 二年级 时长 1课时
教学背景分析 在一年级下册学生学习过《找规律》这一单元，已经开始渗透和应用推理的数学思想，有一定的学习经验和基础。本单元的“推理”学习，使学生逐步形成有序、全面思考问题的意识。教学内容比较抽象，学生的年龄较小，逻辑推理对于小学生来讲，既生僻又深奥。二年级学生的认知水平仅处于能够直观感受与简单归纳的阶段，对简单的推理理解难度不是很大，但是用简洁的语言有条理地表达推理的过程还是有一定难度的。
教学目标 1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。 2.能借助连线、列表等方式辅助推理，学会简单的推理。 3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。
重难点 1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。 2.能借助连线、列表等方式辅助推理，学会简单的推理。
教学方式与策略 教法：引导法、猜测、合作交流 策略：通过让学生通过猜想游戏进行结合我们已知条件进行推理讲解。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
1.老师今天带你们玩个律动，我们跟着儿歌做动作看谁可以做对。 2.听律动“挥挥你的左手，跺跺你的右脚。 拍拍你的肩，不是左肩。 摸摸你的耳，不是右耳。 踏踏你的脚，不是右脚。 伸伸你的手，不是左手。 师：很多学生没有思考不是左肩，不是右耳，不是右脚。不是左手所以做错了 再带你们玩个游戏是“猜一猜”。听律动、做动作 3.猜一猜的游戏，用两个小球，放在手里，一个在上一个手在下，让学生猜颜色。 让学生初步感受推理是一种既实用、又好玩的数学思维方式，激发学生的学习热情，让学生初步感知推理是根据已知条件推出结论。 3分钟
理解题意，分析问题。 师：从题中你获得了什么数学信息？ 独立思考：他们三人分别拿的是什么书？有哪几个小朋友？ 理解题意，分析问题。让学生从题中学会获得数学信息。 2分钟
5.互动互议，精讲引导学生分享自己的推理所用的方法。师：谁能向大家说一说，你是怎么思考的？全班汇报解题方法，教师引导学生利用推理的思路说出结果。 如果后期没有出现连线法或列表法，教师可以适时引导。 6.学生整理信息，师板书，然后边表达边连线，体会连线法的优点。 7.总结方法，求同引思。使学生体会到推理时应先抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。 8.教师总结我是小小推理家儿歌从而记忆。 让学生明白在用推理解决问题时，往往不只一种方法，但不论用什么方法，一般先找到一个关键的信息，由这个信息往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。培养学生自主探索的能力。 20分钟
练习 （1）完成教科书P106“做一做”第1题。 （2）完成教科书107“做一做”第2题。 （3）完成作业清单的题第三题. 让学生学以致用，达到巩固提升的作用，检测学生所学的知识。 15分钟
板书设计
教学特色与反思 特色：1、在游戏中进行我们教育教学提升学生的学习兴趣，并创造了我们的轻松的学习氛围。 反思: 1、教学中对于学生的差异没有及时的考虑到。 2、在学习的环节中对于调动学生的主动性比较少。 3、在教学中对于我们的推理的已知条件重要性讲解内容太少。