13《卖油翁》教学设计

《卖油翁》教学设计
教学目标 　　
1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。 　　
2、通过合作与交流，掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象。 　　
3、体会“熟能生巧”的道理，培养谦虚的品质。 　　
二、教学重难点 　　
教学重点：通过具体语句分析感受作品中的文学形象。 　　
教学难点：体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。 　
三、教学方法
讲解法、比较法、讨论法
四、教学过程
（一）引入
上节课我们通过翻译文章，了解了《卖油翁》的故事，文章中的两个人物一定给同学们留下深刻的印象。那么这节课我们就来探讨一下作者用了什么方法来塑造人物形象的，作者写这个故事想告诉我们什么道理。
（二）温故知新
孔子说“学而时习之，不亦说乎？”现在先测测同学们对上节课所学的字词及句子解释的掌握情况。
解释下列词语的意思
善、矜、尝、圃、释、睨、颔、但、忿然、酌、沥、遣
解释下列句子的意思
（1）公亦以此自矜
（2）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
（3）以我酌油知之。”
（4）我亦无他，惟手熟尔
（三）合作互助
阅读文章，思考以下问题（课后练习2为主）
1、作者用了哪些人物描写的方法塑造陈康肃公和卖油翁这两个鲜明的人物形象？分别表现了人物怎样的性格特点？请找出文章中描写人物的相关语句并分析。
2、这个故事说明了一个什么道理？你从中还可以得到什么启示
学生先独立思考，在进行交流讨论。
教师引导学生重点分析陈康肃公的语言描写和神态描写，卖油翁的语言描写和动作描写。了解陈康肃公的态度变化，为了解文章所讲述的道理做准备。
陈康肃公：
自矜（骄傲） 问（骄傲自负） 忿然（骄横无礼）笑遣（知错就改）
卖油翁：
睨之、颔之（胸有成竹） 但手熟（不卑不亢） 酌油沥之（从容不迫） 惟手熟（稳重谦虚）
通过具体描写卖油翁的动作、语言，可见作者想借此告诉我们一个道理：熟能生巧。
（四）多角度探讨文章
一篇文章除了人们所公认作者想表达的主题外，由于读者的生活阅历、看问题的角度、所联系的背景等方面原因，同吧一篇文章，除了主旨之外，还会或多或少有别的方面的发现，或者读出了言外之意，或者对某个问题提出质疑，这就是所谓的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”短短一篇《卖油翁》有人就读出了言外之意，有人就提出了质疑，对下面的问题你又是怎样思考的呢？可以都进行思考，也可以选择其中一个进行考虑。
1、 有人认为，从这个故事可以读出弦外之音：北宋有重文轻武的风气。你能从文章中发现蛛丝马迹来印证这一点吗？（教师可以介绍北宋重文轻武的背景）
2、有人提出疑问：往葫芦中倒油真的能同高超的箭法相提并论吗？好箭法真的只是“手熟”吗？请你谈谈你的看法。
（五）课堂小结
法国哲学家笛卡尔说“我思故我在”，作家蒙田也说过“做一个有思想的芦苇，这是人类全部的尊严”通过今天的学习，希望同学们都能有自己的思想，学会思考，学会探究，在交流中学习求同存异。
（六）布置作业
我们从卖油翁的话中，悟出了熟能生巧的道理，引发了我们的思考。那陈康肃公听了卖油翁的话，又会有什么想法呢？会怎么做呢？请你想象一下卖油翁走后，陈康肃公在家圃中的所思所想所做，写成200字左右的小短文。
板书设计
卖油翁
陈康肃公 卖油翁
自矜：骄傲 睨之、颔之：胸有成竹
问曰：骄傲自负 但手熟：不卑不亢
忿然曰：骄横无礼 酌油：从容不迫
笑遣：知错就改 惟手熟：稳重谦虚