第1课 口算两位数加两位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第二单元 万以内的加法和减法(一)
第1课时 口算两位数加两位数
一、教学目标
1.能够正确口算两位数加两位数（和在100以内）
2.在解决具体问题的过程中，体验算法，探究过程中学会“转化”思想
二、教学重难点
1.进位加法的运算
2.口算得出数在100以内的两位数加两位数
三、教学过程
（一）情境导入，提出问题
问题一：一年级一共需要多少个座位
问题二：二年级一共需要多少个座位
（二）理解题意（上面问题一）
1.圈出已知信息
2.列式（加法意义）
35+34=
（三）探究35+34的口算方法
关键提问（体现方法的多样性），还有不同的方法吗？
方法1：一个数加另一个数的整十数，所得结果与另一个数的个位数相加
先算 35+30=65,再算 65+4=69
方法2：两个数的十位和十位相加，个位和个位相加，再把所得的和加起来。
将35分成30+5，34分成30+4，先算30+30=60，再算4+5=9,最后等加60+9=69.
（四）方法优化，并作答。
（五）理解题意（问题二）
1.圈出已知信息（同问题一）
2.列式（加法意义的渗透）
（六）探究39+44的口算方法
1.多样化的方法
方法1：先将44分成40+4，然后算39+40=79,最后算 79+4=83
方法2：将44分成40和4，39分成30+9,30+40=,4+9=13最后算70+13=83.
方法3：把39看作40-1，先算40+44=84，再算84-1=83
2.三种方法的异同
把原来的两位数转化成整十数和一位数（渗透转化思想）
3.方法优化，并作答。
（七）比较两个算式
35+34= 39+44=
1.相同点：都是两位数加两位数
2.不同点：一个要进位一个不要进位
(三)巩周练习，内化方法
1.解决学生提出的其他两位数加两位数的问题,(P10做-做)
2.练习二第2题
课件依次出示口算题，学生抢答，说口算思路
3.填出方框里的数
4.练习二第4题
(四)课堂总结：两位数加两位数的口算方法
方法一：先把一个两位数分成整十数和一位数，在用另一个两位数加整十数，最后加一位数。
方法二：先用整十数加整十数，个位数加个位数，再把两次所得和相加
注意：个位上的数相加满十要向十位进1