【暑期衔接】小学语文3升4 第2部分 暑假提优 提优训练1 试着一边读一边想象画面（PDF版，无答案）

第二部分
暑假提优
提优训练一试着一边读一边想象画面
课内在线
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒
出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲
蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
《荷花》
思考朗读该语段，你的脑海中浮现了怎样的一幅画面？用自己的语言描述出来。
要点解读)
此题考李学生一边读一边想象画面的能力。
本语段为我们展现了一池荷花美丽的风姿。我们可以围绕“哪些语句让你
感受到了荷花的美”“你的脑海中浮现了怎祥的画面”这两个问题来进行想象。
如，我们可以抓住“有的…有的…有的…”组成的排此句，先说说各自描写了什
么状态的荷花，然后再联系实际生活想象画面，体会画面中荷叶的多和荷花的美。
课外提优
就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽
逸地从容地在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖
一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉
得倦吗？不会遇着暴风疾雨吗？我们真替它们担心呢！
郑振铎《海燕》
问题读完语段，你的脑海中浮现了怎样的一幅画面？
思路点拨)
想象画面时，我们可以具体抓住“隽逸地从容地”“斜掠着”“一打”等词语来
进行想象，并用自己的语言来进行描述。
强化训练
鸟儿，吉祥的精灵
千般婉转，万种啁啾，鸟儿，是天下无双的歌手。它们唱醒了黎明，也唱醒了我。
7
暑假衔接语文3升4年级
清晨，我站在书房前的紫薇树下，便可看见草坪上的灰鸟儿，翘着尾巴，扬
着脖儿，忘情地唱着。它们的嘴里，像是含着一汪水，那天籁之音，令人陶醉。
这青灰色的鸟儿，我叫不上名字，头圆圆的，眼睛大大的，个头硕壮，憨憨
的。它们总是雌雄成双，一唱一和地亮着嗓儿，倘若有第三者靠前，便会同仇
敌忾，将其驱赶。
那天，不经意中，我发现路旁橡树的枝叶间，藏着一个鸟巢，它离地不到两
米的样子。我悄悄地走近前去。呀！只见一只灰鸟儿，把整个头都扎进了巢里，
只露着尾巴，一动也不动。我伫立在那儿，屏住呼吸，端详了良久，那鸟儿还是纹丝
不动。一种悲凉，猛地袭上心头，它怎么死在了巢里？我快快地离开了橡树。
第二天，再次来到树前，让我好不吃惊，只见那鸟儿大模大样地伏在巢里，
瞪着大眼睛，连眨都不眨地望着我，它并没有死！昨天，为了防备不测，它竞会
做出样死的一慕，真是聪明有加，这让我惊喜不已。
我晓得，它在孵蛋。它会孵出几只鸟宝宝？我很想看看它的翅膀下面埋
着几枚蛋。可我知道，鸟窝是不能触碰的，那样，灰鸟儿就会弃巢而去。理智，
让我打消了这个不该有的荒唐念头。
可好奇心还是驱使着我隔三盆五地去瞧那孵蛋的鸟儿。每次去，我都把脚
步放得很轻很轻，蹑手蹑脚地靠近橡树，唯恐惊吓了它。当我的目光落到鸟巢
时，总是望见灰鸟儿瞪着大眼睛，傻傻地注视着我，它显得很沉静，并无惊恐的神情。
一连两个星期过去了，灰鸟儿一直卧在巢里，耐心地等待着它的小宝宝出
生。这可爱的精灵，给我的生活增添了不少乐趣。
1.第2自然段主要描写了鸟儿
的情形，抓住其中“
”等动词，我们的头脑巾可以浮现出一幅空灵、快乐的画面。
2.下列对画波浪线的句子理解有误的·项是()
A.拟人句，其中“一唱一和”让我们感受到这对鸟儿平日快乐、和谐的生活。
B.“同敌忾”一词赋予鸟儿人的情态，写出了这对鸟儿团结御敌的勇敢形象。
C.这句话写出了鸟儿霸道的形象，体现了作者对鸟儿的厌恶之情。
D.“亮着嗓儿”写出了鸟儿歌声的嘹亮，也写出了这对鸟儿唱歌时的快乐。
3.读完画横线的句子，我的脑海中浮现出了这样的画面：
,从巾我感受到作者对鸟儿的
之情。
能力捉升
4.用“
”画出描写青灰色的鸟儿外形的语句，并认真观察自已熟悉的一种小动
物，仿写其外形特点。
P