【暑期衔接】小学语文5升6 第2部分 暑假提优 提优训练2 初步学习阅读古典名著的方法（PDF版，无答案）

第二部分
暑假提优
提优训练二
初步学习阅读古典名著的方法
课内在线
武松乘着酒兴，只管走上冈子来。走不到半里多路，见一个败落的山神庙。行
到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文。…武松读了印信榜文，方知端的有虎。
《景阳冈》
思考文中的“印信”“榜文”分别是什么意思？
要点解读)
由于古典名著距离我们时间久远，所以有些词语现在已经不再使用了，有的词语
比较难懂。这个时候，我们可以用联系上下文、联系生活实际的方法来猜测词语的意
思。如，通过联系现今生活，我们可以知道文中的“印信”指的是公章，而“榜文”指的是
告示。
怎样阅读古典名著呢？
1.联系上下文猜测语句的意思。
2.遇到晦涩难懂的句子，可以一带而过，知道写的是什么即可。
3.借助相关资料，了解故事的历史背景，从而更深入地理解放事的内容。
4.结合看过的电影、电视剧，加深对课文的理解，增加阅读的乐趣。
课外提优
例①这个人打粉与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠
髻，绾着朝阳五风挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比
目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下
着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉
面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
《红楼梦》
问题这段文字主要写了什么内容？
思路点拨)
这段文字是对《红楼梦》中王熙凤外貌的描写，有关衣着、配饰的名字比较多，也比
较难懂，不用深入理解，只要知道这些描写突出了人物的衣着华丽就可以了。
例2次日，玄德同关、张并从人等来隆中。遥望山畔数人，荷锄耕于田间，而作歌曰：
“苍天如圆盖，陆地似棋局；世人黑白分，往来争荣辱；荣者自安安，辱者定碌碌。
南阳有隐居，高眠卧不足！”玄德闻歌，勒马唤农夫问日：“此歌何人所作？”答曰：
“乃卧龙先生所作也。”
《三国演义》
问题文中提到了哪些人物？你想通过哪些方法来深人了解这些人物？
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暑假衔接语文5升6年级
思路点拨)
深人了解名著巾的人物，一是要了解时代背景，二是要通读著作。
强化训练
豹子头误入白虎堂
林冲别了智深，自引了卖刀的那汉，去家去取线与他。将银子折算价贯，准还与
他，就问那汉道：“你这口刀那里得来？”那汉道：“小人祖上留下。因为家道消乏，没
奈何，将出来卖了。”林冲道：“你祖上是谁？”那汉道：“若说时，辱没杀人！”林冲再也
不问。那汉得了银两自去了。
次日，两个承局催得林冲穿了衣服，拿了那口刀，往太尉府中去。进得到厅前，
林冲立住了脚。两个道：“太尉在里面后堂内坐地。”转入屏风，至后堂文不见太尉，
林冲又住了脚。两个又道：“太尉直在里面等你，叫引教头进来。”文过了两三重门，
到一个去处，一周遭都是绿栏杆。两个又引林冲到堂前，说道：“教头，你只在此少
待，等我入去禀太尉。”
林冲拿着刀，立在檐前，两个人自入去了。一盏茶时，不见出来。林冲心疑，探
头入帘看时，只见檐前额上有四个青字，写道“白虎节堂”。林冲猛省道：“这节堂是
商议军机大事处，如何敢无故辄入？不是礼！”急待回身，只听的靴履响脚步鸣，一个
人从外面入来。林冲看时，不是别人，却是本管高太尉。林冲见了，执刀向前声喏。
太尉喝道：“林冲，你又无呼唤，安敢辄入白虎节堂！你知法度否？你手里拿着刀，莫
非来刺杀下官？”林冲躬身禀道：“恩相，恰才蒙两个承局呼唤林冲，将刀来比看。”太
尉喝道：“承局在那里？”林冲道：“恩相，他两个已投堂里去了。”太尉道：“胡说！甚么
承局敢进我府堂里去！左右，与我拿下这厮！”说犹未了，旁边耳房里走出二十馀人：
把林冲横推倒拽。高太尉大怒道：“你既是禁军教头，法度也还不知道。因何手执利
刃，故入节堂，欲杀本官？”叫左右把林冲推下，不知性命如何。
1.猜一猜下列词语在现代指代的人或事物的名称
银子
承局
教头
2.“辱没杀人”的意思是()
A.羞辱他人
B.杀人了
C.没有什么
D.丢死人了
3.读了短文，林冲给你留下了怎样的印象？
能力捉升
4.从我国四大名著中选一篇文章读一读，读完后谈谈自己的阅读感受。
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