3 “贝”的故事 教案（表格式）

教学设计
教学课题 “贝”的故事
学科 语文 年级 二年级 时长 1课时
教学背景分析 《贝的故事》是统编版语文二年级下册的一篇识字课文。这篇 课文用简洁的语言介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，并且讲 述了用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。课文内容通俗易懂，语 言生动有趣，既能够让学生了解汉字的起源和演变，感受汉字文化 的博大精深，又能帮助学生掌握一定的识字方法，激发学生对汉字 的热爱之情。
教学目标 1.认识“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳 、甲、骨”等4个字，正确读“珍贵、贝壳、饰品”等16个词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字 形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
重难点 1.认识“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳 、甲、骨”等4个字，正确读“珍贵、贝壳、饰品”等16个词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字 形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学方式与策略 1.这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探究新鲜事物，但注意力集中 时间较短，需要采用多样化的教学方法和教学活动来吸引学生的注 意力，激发学生的学习兴趣。 2.学生在生活中可能见过贝壳，对贝壳有一定的感性认识，但对贝 壳在古代的用途以及“贝”字的演变过程了解较少。 3.对于钱财的概念，学生有一定的认知，但对于与钱财有关的汉字 的特点可能没有深入思考过。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、游戏导入，激发兴趣 谈话引入:“看图猜字”的游戏 引出新课。我听说咱们班的同学是 识字小能手，请同学猜猜这些是什 么字？出示图片:“日”“龟” “鸟”“贝”四个字的甲骨文图片 。汉字真有趣！每一个汉字的背后 都有一个动人的故事，今天我们一 起走进“贝”的故事。学生齐读课 题，教师生指导书写“贝”字。 看图片， 猜猜字谜， 激发学生 识字兴趣。 3分钟
二、请同学们完成预习单，选择正 确的读音，再读一读。 完成预习单，请选择正确的读音。 漂亮(piào piāo) 珍贵(zhēng 通过预习 单的任务， 考察学生 对本课字 2分钟
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zhēn) 饰品(shì si) 赚钱(zhuàn zuàn) 当作(dàng dāng) 贫苦(píng pín) (重点纠正“当作”这个词的读音) 词的认读 情况。
三、读课文，初步感知课文内容。 请同学们自由读课文，注意把 字音读准确，把句子读通顺。通过 的预习，相信同学们能把读这些词 语读准确。 （1）学习词语 甲骨文 漂亮 珍贵 饰品 随身 钱币 财产 购买 （2） 自由读词语，说说这些生字 上拼音你发现什么？当小老师领读 ,去掉拼音开火车检测词语。 过渡语：老师吧这些词语放进句 子中你还能读正确吗？ (3) 出示句子：古时候，人们觉得 贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们 当作饰品戴在身上。 指名学生读句子，注意读准字 音。这个句子中有个蓝色的生字， 你发现了什么？（漂是多音字）当 它表示在水面上漂流漂浮时就读 piāo。可以组词为漂浮漂流。当它 表示美丽好看的意思是它就读 piào。现在老师考考大家，放进句 子中来读一读。在句子中标红的是 我们的生字，说说你是怎样认识这 些生字的，可以和同桌交流。先说 说我们学过的识字方法有那些？( 加一加，减一减，换一换，加一笔 ,减一笔等）看实物图片来认识饰 品。（借助标点读好长句子的停顿 ) 出示句子：而且贝壳可以随身 携带，不容易损坏，于是古人还把 贝壳当作钱币。指名学生朗读，交 流一下这些生字你是怎样认识的？ 学生交流识字方法，引导学生说说 你是怎么认识的？实物图片（硬币 )（注意注意标点不同，顿号的停 采用多种 方法读词 语，并且 把词语放 进句子中 准确朗读。 特别是对 多音字的 准确朗读 及灵活运 用。 抽读课文， 在读文中 学会识字。 同时也可 以在生活 25分钟
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顿要比逗号短一点。） 出示句子：所以，用“贝”作 偏旁的字大多与钱财有关，比如， “赚、赔、购、贫、货”。归类识 字，你发现了什么？（贝）这些字 和钱财有关。说说你对这些字的理 解。说一说：你还知道哪些“贝 ”字旁的字？交流说一说老师分享 带贝字旁的生字。（贵 ·赠 ·账 · 资 ·贡） 汉字真有趣啊！像这样偏旁能 表示字义的汉字还有很多。看图， 猜猜加点字的偏旁与什么有关。( “镜”的偏旁“钅”与金属有关。 “珠”的偏旁“王”与玉石有关。 )说一说，你还知道哪些含有偏旁 “钅”和“王”的汉字？（钱 针 钉 钓 钞）（珍 环 瑞 琼 理 ） 指导书写生字。先观察“财”“购 ”和前面学的“贝”进行对比学习 。引导学生观察生字的结构，并组 成词语。书空练习书写生字。 识字游戏拾贝壳，开火车读 生字。 交流总结识字方法： 1、归类识字法，2、实物识 字法3、扩词识字法。 中识字。 积累有关 “贝”字 偏旁的汉 字，多数 跟钱财有 关。并总 结学习方 法，做到 学以致用。
四、再度课文，整体感知内容。 （1）再读课文，说一说本文主要 讲了什么。 本文描写了汉字“ 贝 ”的故事，写出了“贝”字甲骨文 的样子，以及用“贝”作偏旁的字 与 钱财 有关的缘由。 （2） 自读第1自然段，画出介绍 “贝”字甲骨文字形的句子。（甲 骨文中的“贝”字，就像一种海贝 的样子。）（贝字的起源） 观看贝字的演变过程视频。你知道 什么是甲骨文？（古人最早在龟甲 和兽骨上刻上的文字，我们称它们 为甲骨文。 通过观看 视频进一 步了解 “贝”的 演变过程。 10分钟
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板书设计 贝的故事 一、贝字的演变 甲骨文“贝” - 金文“贝” - 小篆“贝” - 楷书“贝” 二、贝的用途 1. 饰品 2. 钱币 三、贝字旁的字 财、购、赔、赚 （大多与钱财有关）
教学特色与反思 在教学《贝的故事》这一课时，我以识字教学为重点，引导学 生通过多种方法识字，激发了学生的识字兴趣。在讲解“贝”字的 演变过程时，通过图片和讲解相结合的方式，帮助学生更好地理解 和记忆。同时，让学生讲述“贝”字的故事，培养了学生的语言表 达能力和思维能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例 如，在识字教学环节，留给学生自主识字的时间不够充分，部分学 生对生字的掌握还不够扎实。在讲述故事环节，部分学生的表达不 够流畅，需要进一步加强训练。在今后的教学中，我将更加注重学 生的主体地位，给学生更多的自主学习和思考的时间，同时加强对 学生语言表达能力的培养，提高课堂教学的效率和质量。