4小公鸡和小鸭子 教学设计(表格式)

教学设计
教学课题 《小公鸡和小鸭子》
学科 语文 年级 一年级 时长 1课时
教学背景 分析 本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》、 《树和喜鹊》和《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生 明白未来社会是人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个 体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我我中有你， 才会真正感受到快乐和幸福。本篇课文是一篇童话故事，讲小公鸡和小 鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小公鸡在落水时小鸭子救小公鸡 的故事，层次清晰，情节生动，字里行间表达着伙伴间的互相帮助、友 好相处的情感。
教学目标 1.会认识 13 个生字，认识提土旁、足字旁 2 个偏旁，并能正确读写“河、 说、听、哥、他、地、也 7 个生字。 2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。 3.学会通过阅读故事，培养孩子的想象能力和理解能力。 4.通过故事内容培养孩子对小动物的热爱情怀。
重难点 1.会认识 13 个生字，认识提土旁、足字旁 2 个偏旁，并能正确读写“河、 说、听、哥、他、地、也 7 个生字。 2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。
教学方式 与策略 1、以儿歌的形式引入课题，使学生激趣进入教学情景。 2、由听视频故事，并提出一定要求，目的是为了培养学生倾听的习惯。 3.通读课文，分段读，分角色读，了解课文的主要内容，有助于小学生 对不同角色的语感及情感的变化。 4.通过反复练读，加深对生字的识记，同时也能让学生感悟互帮互助的 快乐。
教学活动 设计 活动内容 活动意图 时间分配
1.教师播放《小鸡和小鸭》的
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儿歌，导入新课：同学们，今 天老师给大家带来一首歌曲， 歌曲里唱到了两个小动物，这 两个小动物非常可爱，他们的 故事也很有趣，你想听一听吗？ 随机出示课题并板书：小公鸡 和小鸭子。 2.读课文 （1）教师播放课文朗读视频， 提出听读要求，引导学生说说 自己听到了什么，记住了哪些 内容。 （2）学生自由读课文，并圈 画生字。 3.学习字词 （1）教师引导读准词语 （2）交流识字方法。 学生同桌互相读一读，再请同 学单独读一读。 （4）教师指导学生进行识字 游戏 （5）教师讲解文中“不”的 变调。教师引导学生读准短语 读音。 4.了解课文内容，学习第 1、 1.本版块设计用 音乐导入，调动 学生积极的情绪 状态，让学生带 着问题走进课文， 更有利于学生主 动学习的兴趣。 2，通过听故事， 让学生从中了解 故事中出现的人 物，在听的过程 中完成来时提出 的要求，整个过 程在培养学生认 真听的好习惯。 5分钟 10分钟
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2 自然段。教师提出问题： ①小公鸡和小鸭子在干什 么？“一块儿”还可以换成什 么词语？ ②小公鸡和小鸭子在一块 儿玩，多开心呀！现在请大家 自读第 2-4 自然段，结合插图， 想一想：小公鸡和小鸭子一块 儿出去玩，发生了什么事呢？ ③教师出示课件，引导学 生用填空的方式概括课文内容： 现在请你们借助短语填一填小 公鸡和小鸭子一块儿出去玩发 生的事吧！ 5、自由朗读第 2 自然段，数 数这一自然段有几句话，分别 讲了什么？小公鸡和小鸭子一 块儿到哪儿去了？在草地里干 什么呢？ 6、学生自读；组内交流；全 班交流。 7、教师总结 教师指导书写：今天我们要学 习“河、说、听、哥”四个字， 请你观察一下字形以及它们在 田字格中的位置。看看你有什 3.了解故事情节 ,通过角色的对 话，进一步了解 故事内容 .对故事进行总结 ,引导学生思考 从故事中所明白 的道理。 把有相同点的生 字放在一起进行 比较学习，注重 培养学生规范书 写的 习惯。 20分钟 5分钟
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么发现。 这四个字都含有“口”，它在 不同字、不同位置的书写各有 讲究。 8、教师范写。 9、学生自由练习书写，教师 巡视。 10、组织全班展示，比一比， 看谁写得好。
板书设计
教学特色 与反思 1.在本课教学中充分利用学生对儿歌的喜爱引入顺利课文，从而对课文 产生了浓厚的兴趣。 2.注重朗读，培养感悟，重视朗读教学，在教学中，引导学生通过多次 朗读，体会课文中的情感变化和角色特点，以及小公鸡和小鸭子的不同 语气及语调，培养孩子的语感。 3.在教学中与学生互动比较多，在让学生参与角色对话中不停地鼓励， 激发了学生朗读积极性，鼓励学生合作交流学会倾听他人观点。 4.在课后应设计一些拓展延伸的活动，去激发孩子们的想象力和创造力
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