鲁教版初二下Unit 2 I’m going to study computer science.学情分析
七年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。
第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定
第二类:基础差,但热情高,方法不当
第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。
第四类:基础差,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.这些孩子的家长当然也在督促。
第五类:跟不上正常的进度.
根据上期期末成绩来看，基础差的学生较多。
另外，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，通过六、七年级的精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。语言文明，思想健康，积极、认真、扎实。但有的学生对自己的学习没信心，在自动放弃学习。
鲁教版初二下Unit 2 I’m going to study computer science.效果分析
本节课通过学习关于职业的词汇，要求学生掌握一般将来时be going to +do（动词原形）结构，并能大胆开口说出将来的计划和理想，学生通过谈论未来要从事的工作，使他们学会用I‘‘m going to be……这一目标语言表述心中所想。以下是我的课后教学效果分析：在教学过程中注意学生的参与性，加强听学生听、说、读、写能力，但学生的积极性不是很高。我基本按照新课标的要求使学生成为课堂的主体，设计了一系列活动，既能巩固本课知识，又能锻炼学生社会实践能力。但觉得学生的操练不够充分，对于存在的不足以后要更要重视，加以改进逐步完善；对于基础差的学生来说，可能更要多探讨，争取找到更好的教学方法。
在教学过程中1、本课的教学设计注重了教材的前后联系，考虑了学情，做到了有的放矢。在教学内容上，注重了让学生发现问题和尝试解决问题，注重了交流展示，学生思维活跃有较大进步。2、也尽可能的把主动权交给学生去探索学会知识和呈现学习成果的学习方法。但学困生仍然保守内敛，应当鼓励各组给学困生表现的机会，建立更加适合学困生的评价机制。3、本课突出了学生的听说和学生对于课堂内容的讨论提高了学生主动发现和解决问题的能力，学生的主动性被大大调动起来了。 整个过程基本实现了语言生活化，能还语言的听说本质。
鲁教版初二下Unit 2 I’ m going to study computer science.
Section A教学设计
一、教学内容分析
本节课的教学内容是新鲁教版七年级英语下Unit 2 I'm going to study computer science.的第一课时1a-2c。本课位于新鲁教版七年级英语下第2单元的第一部分，其主要内容就是学习关于职业的单词以及be going to的用法，用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职业，为实现理想所做出的打算和安排。目的是为进一步学习一般将来时打下良好的基础。
二、教学目标
(1).知识目标: 要求学生熟练掌握以下词汇 ：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist 并让学生听懂、会说相关的拓展词汇。能用be giong to 表达职业及怎样实现目标。
(2)能力目标：本课重点训练生的听说读能力
听：能听懂使用目标语进行的对话，并从中获取相关信息；
说：学生能运用所学的词汇及句子对职业进行谈论；
读：学生能准确朗读录音对话，培养地道的语音语调；
(3)情感目标：通过对人生理想的讨论，以竞赛游戏形式激发并强化学生的学习兴趣，使他们能在轻松活泼的学习气氛里树立信心，积极合作，形成健康和谐的学习品质。并且让学生明白要实现自己的人生理想，现在就应该努力学习。
（4）学习策略目标：由于本课时要使用的单词量过多，因此课前指导学生预习单词，形成良好的课前预习习惯，从而提高课堂效率，更好地进行师生互动，同时引导学生通过观察总结归纳职业单词词缀的特点，进行高效学习。
三．教学重点、难点
⑴学生能够根据真实人物或图片学习词汇、词组computer programmer等，能理解、内化、运用，并拓展相关职业词汇。
⑵学生能用What do you want to be when you grow up?和How are you going to do that?及第三人称形式来谈论职业打算，怎样实现目标，这即是重点，又是难点。
（3）通过本课学习，让学生能够树立正确的职业观。
四、教法与学法
本课我利用多媒体辅助教学，立足于学生实际，创设生活化的真实情境，引导学生learning by doing, learning while doing, learning for doing；采用任务型教学，进行合作调查，综合运用语言，让学生学会合作，通过合作学习让不同层次的学生都有所得。同时学生要学会预习，学会观察、归纳，形成自主学习能力。
五、教学步骤
Step1 Warming up
首先让学生听一首歌导入新课，在这首歌中借助“励志的小蜗牛”引出课堂主线----梦想。并询问学生的梦想：What do you want to be when you grow up?
( 设计意图：同时这首歌很好的活跃了课堂气氛，使学生快速进入教学情境，给课堂带来轻松愉快的氛围。)
Step2 Pairwork
1、询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：
─ What do you want to be when you grow up?
─ I want to be a basketball player.
学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。同时展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：computer programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist,…
（设计意图 ：在学生预习，板书的基础上，利用图片巩固单词，攻破本课词汇难点，同时也突出了重点。）
2、在此基础上，利用图片继续进行问答,用以呈现目标语言What do you want to be when you grow up?和How are you going to do that?师生利用图片操练句子。进而练习三单的对话：What does he want to be when he grows up? How is he going to do that?
（设计意图：借助多媒体展示的图片引入目标语言,这样过度自然,图片上有职业词汇和词组，分解了教学难点,并且直观、形象,印象深刻。让学生以pair work形式巩固操练目标语言。 实践语言，发展能力。通过上面的教学活动，学生充分学习了本课的重点词汇，句型，让学生在团队活动中，快乐而高效地落实了句型。）
Step3 Listening practice
将目标转向课本，由动到静，听力训练，完成1b，由于这个听力简单，我将叫基础相对薄弱的学生来回答1b的听力内容，以尊重个体差异，让他们有成就感，同时给他们加分。 完成1b后，我就说What about Cheng Han ? What’s he going to be when he grows up? 完成听力2a-2b。
(设计意图：根据学生的语言学习规则，充分调动学生的各个感官，这样既能锻炼学生的听力水平，锻炼学生的反应能力.通过听力练习来完成2a， 2b的教学内容，考查学生对短语和句型的理解程度。)
Step4 Do a survey.
合作调查，落实目标语，拓展学习内容。 让学生小组讨论，做一个调查报告，调查中包括职业，为什么，怎样实现梦想及实现理想的地点。
（设计意图：让学生通过合作调查，在真实的语境中充分运用所学过的语言知识去获取信息，交换信息，表达自己的观点，培养互帮互助精神，同时也培养学生的学习方法。）
Step 5 Exerxise
对本节所学的内容做测试巩固。
（设计意图：使学生通过测试对本课所学习的目标语言进行巩固与强化，达到熟练使用“be going to do”来谈论将来的打算，为下一步的学习打下基础。）
Step 6 Homework
以My dream job.为题写一篇短文。 要求写清楚自己的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些努力。
（设计意图：检查学生的学习习惯，培养学生运用所学知识解决问题的能力；也检验教学的效果。）
Step 7 板书设计 :
unit 2 I am going to be a basketball player.
A:What do you want to be when you grow up ?
does he
B: I want to be----
He wants
A:How are you going to do that ?
is he
B:I’m going to----
He’s
鲁教版初二下Unit 2 I’m going to study computer science.教材分析
一、本单元重点难点分析
本单元话题功能为谈论职业理想以及如何实现理想的举措。Section A主要谈论未来职业和实现理想的措施。围绕 “My dream job”这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握be going to, want to be结构的准确表达，正确使用what, how, where, when引导的特殊疑问句对未来计划进行询问。在谈论这一主题时，学生对于未来理想的憧憬会多种多样，表达时会受到词汇的限制，所以词汇教学和语法教学既是重点也是难点。
Section B谈论新年计划“New Year’s resolutions”。围绕这个话题，实现对Section A所学知识的巩固、拓展和提升运用。围绕此话题，教材设计了一系列的任务链活动，例如，听力练习，对话练习，阅读练习。阅读旨在帮助学生在掌握语篇信息的同时，发展相应的阅读技能，提升阅读水平。所以，学生学习的难点在于对阅读语篇出现的多重阅读策略的领会和掌握上。通过Section B的学习，要求充分理解和掌握将来时的含义，以便在以后的学习和生活中准确运用be going to ,want to be结构。
二、重难点突破建议
（一）词汇教学
1．通过头脑风暴，复现学生的已知词汇。
2．通过看图说职业及谈论家长的职业，拓展新词汇。
3．通过构词法，学生将词汇分类，记牢词汇。
4．通过交际活动，巩固词汇。
（二）语法
Be going to, want to be 结构贯穿整个单元，通过听、说、读、写，学生在自然语境中感知、体验、理解和运用这两种结构。学生可能出现的问题是掉be动词，典型错误例句：I want to a teacher. 所以建议教师以语块形式呈现。
（三）阅读策略
SectionB 2的语篇篇幅较长，动词短语较多，所以要落实的阅读策略较为集中。但是，语篇以贴近现实生活的resolutions为话题展开阅读活动，教材设计了匹配段落大意、将句子放回原文、根据短文内容回答问题、原文中出现的重点词组造句等任务链活动。建议教师可按照教学参考书中的指导进行教学。
另外，教师以表格形式检测必不可少。通过认知、感悟、体会、运用、检测的过程，学生在掌握词组和短语时经历循序渐进的过程，从而教师能较为轻松、有实效地落实短语。
?????? 观评课活动记录
活动名称
七年级英语下册unit2
时间
2015.3.27
主题/问题
I’m going to study computer science.
形式
新授课
上课教师
吴秀莲
参与人员
全体英语教师
活动过程
一、听说课。
二、听吴秀莲教师的汇报课， 七年级英语下册unit 2 I’m going to study computer science.
三、全体英语老师进行研讨。李俊美、于淑英、崔晓杰、栾庆艳、崔淑萍等老师进行评课。
四、教学部主任进行总结。
活动反思
或结果
本节课教师用心准备，透彻把握学生，清晰地体现了兴趣教学的过程；学生亲自创设情境，体现出教学中的“动”的过程。整个教学过程，胸有成竹，设计鲜明，给学生留有足够的思考时间，有条不紊，恰到好处，整节课动静相宜，恰到好处，受到听课老师及学生的一致好评。
审核意见
学校(区域学科管理员):： ??????日期:2015.3.27
鲁教版初二下Unit 2 I’m going to study computer science.评测练习
完成句子
1.I am going to ______________ next week.(上表演课)
2.What do you want to be ___________ .(当你长大以后)
3.I want to be a__________________.(电脑程序设计师)
4._____ you ________________that?(你打算如何做到)
5.I am going to _______________every day.(练习篮球)
6.When Peter ( 长大), he is going to be a math teacher.
7.He is going to go to a （烹饪学校）.
8.Do you want to be (一名工程师) ?
完成对话
A: Kelly, what do you want to be you grow up?
B: I to be a doctor.
A: Wow! are you going to do that?
B: I’m to study medicine at a university.
A: Hmm…sounds difficult. are you to study?
B: I’m going to in London.
A: are you going to start?
B: I’m going to next September.
Interview your friends,fill in the chart and make a report
Name
What
Why
How
Where
WangBing
actor
interesting, want to be famous
take acting lessons
New York
xxx
I
…
…
…
…
Report:
鲁教版初二下Unit 2 I’ m going to study computer science.教学反思
在完成七年级下册第二单元第一课时的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。在英语教学我主要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际运用英语的能力。由于学生到了七年级下学期，随着词汇量、语法知识的增加及难度的加大，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，部分学生逐渐产生了消极情绪，没有兴趣，甚至厌学。所以部分学生就跟不上了，甚至放弃，同时出现两级分化现象，这就要求老师要有新的提高。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学自主学习的能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。在本节教学完成后，我想谈谈自己在教学目标，过程，活动的设计与操作中比较满意的地方，以及自己的教学中不足之处。
一、教学目标方面的优点：
目标方面能以三维目标的具体要求展开教学，即
知识目标：
⑴词汇computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional
⑵本课主要句型： What do you want to be when you grow up?
I want to be an engineer.
How are you going to do that? I’m going to study math hard.
(3)语法：用be going to表示一般将来时。
2、能力目标：⑴对重点词汇能实现听说读写四会目标。
(2)能利用本课重点句型和同学交流自己理想的职业和做法。
3、情感目标:职业不分高低贵贱，要干一行爱一行。而且在本课语法教学语法中，我让学生快乐地“无意识”地去学习。在这一课时，首次出现了询问别人长大以后打算做什么： What do you want to be when you grow up? I want to be an engineer”所以我首先引导学生结合自己的实际来模仿句型进行分组讨论练习，并鼓励学生做出回答，然后通过快速展示明星图片让学生以竞赛抢答的方式操练并巩固了上述目标句型，并加深了学生的理解。再让学生把自己要回答的句子写下来，接着教师通过ppt出示正确的句子，让学生进行比较后总结自己的错误，最后教师强调词汇、语法重点及难点部分。通过简单的练习巩固、强化，效果非常好。如果简单地告诉学生be going to用法，学生听过即忘，效果肯定不佳。
教学目标方面的不足之处是：
1.没有很好了解学生的基础知识，对职业及人称变化表达没有做好充分的复习，使学生在运用的过程中出现了混淆；目标语言的操练形式有些单调。
2.听力部分材料有点长，学生捕捉重要信息的能力差，听力前也没能很好的进行提示。课堂任务的设置不尽合理，目标完成效果不明显。
二、教学过程的亮点是：
1.能运用多媒课件体进行辅助教学，为学生进行话题的谈论提供了形象生动地活动画面，并付上相应的英语词汇，使学生有了足够的语言信息，充分保证了语言信息的输入量，为学生的Pairwork, Groupwork, Make a survey等语言运用打好了基础，教学效果良好；
2.拓展性训练效果很好，学生在掌握目标语言的基础上谈论了自己的梦想，激烈有趣，同时对自己或别人的梦想做了简单的评价，得到了沟通与交流；
3. 注重学法的指导
4.能为学生安排相应的课后练习，及时巩固新的语言知识点
教学过程的缺点是：一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正地调动起来。
三、教学活动中的优点是：
1.充分利用多媒体从视觉和听觉强化学生掌握主要的词汇提供了大量的信息,对一般将来时进行了训练，学生掌握得很好；
2开放性话题谈论What do you want to be when you grow up? Iwant to be--- 很贴近学生的生活实际，充分体现了语言知识的运用功能；
3在谈论个人信息的同时开阔了视野加强了学生的沟通能力和意识，有效地组织学生进行了合作学习。
4.真实的语言情境，激发学生的学习兴趣。通过小组的活动，让学生以主人的身份参与课堂，进行大量的语言活动。能够用学生熟悉的话题，创设真实的情境，谈论理想。
教学活动中的缺点是：教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述情况，从合作学习的参与者——教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参与者——学生的角度分析，主要是学生还没有掌握基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作能力不强，合作精神不够。对学困生照顾不到位，应该给他们创设一定间和空间鼓励他们参与到活动中，让他们也有成就感。
通过本节课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。要求我们英语老师要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展。
鲁教版初二下Unit 2 I’m going to study computer science.课标分析
一、课标要求
《义务教育英语课程标准（2011版）》中关于词汇的学习，要求学生理解并运用关于职业的词汇，并能够通过这些词汇了解和掌握构词法。围绕“谈论未来职业”这一话题能够在实际运用中开展听、说、读和写的学习活动。
《义务教育英语课程标准（2011版）》中关于语法项目be going to, want to be 结构，要求学生能学会并运用be going to, want to be结构来谈论理想的内容和实现理想的举措。学会运用 what, how, where, when引导的特殊疑问句谈论对未来的打算。
关于写作训练板块，课标要求学生能够在前面听、说、读的基础上，尝试写作语言输出。学生能用所学知识，包括目标词汇、目标语言来介绍自己的理想和计划。
关于文化意识，本单元要求学生了解英语交际中常用的体态语、恰当使用称谓语、关注中外文化，加深对于中国文化的理解。同时也要求学生与时俱进，了解信息技术。
二、课标解读
本单元的话题是生活目标“Life goal”，共分为两大部分，每个部分又有自己的主题。第一部分，主要谈论未来职业和实现理想的措施。围绕 “My dream job”这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握be going to, want to be结构的准确表达，正确使用 what, how, where, when引导的特殊疑问句对未来计划进行询问。在谈论这一主题时，学生对于未来理想的憧憬会多种多样，表达时会受到词汇的限制，教师应该提前做好准备，通过词汇的授课，学生可理解和运用一些基本的构词法。另外，通过听力部分，学生能够使用听力策略来听懂这一主题的谈话内容，能从中提取自己需要的信息和他人的观点；第二部分，谈论新年计划“New Year’s resolutions”。围绕这个话题，实现对第一部分所学知识的巩固、拓展和提升运用。针对此话题，教材设计了一系列的任务链活动，旨在帮助学生掌握语篇信息的同时，发展相应的阅读技能，提升阅读水平，所以，学生学习的难点在于对阅读语篇出现的多重阅读策略的领会和掌握上。教师必须给学生足够的时间阅读并完成阅读后的各项任务，让学生在语篇中学习。理解将来时的含义，以便在以后的学习和生活中准确运用be going to ,want to be结构。通过对未来话题的讨论，树立自己的生活目标和制定相应的计划。
在听、说、读、写四个语言技能培养的落实方面，教师应该遵循学生的认知水平，循序渐进，逐步提升。同时即要清楚教学环节中每一个环节的设计意图和实效性，也要明白这是否帮助学生形成他们的学习策略。例如，在培养学生听力能力的教学中，本单元Section A 2a部分，教师可培养学生的预测能力。
在谈论未来职业的过程中，教师要注意积极引导，使学生能初步了解美国著名作家海明威及其作品，使学生了解中外学生的择业观，树立健康积极的生活目标。
