2024年部编版三年级上册 21《大自然的声音》教案+反思

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21 大自然的声音
［教学目标］
1.会认9个生字，会写13个生字，读准多音字“呢”，背诵第2～3自然段。
2.能找到第2～4自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。
3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。【语文要素】
4.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
［教学重难点］
通过大自然美妙的声音，感受大自然的美，并围绕一种听到过的声音写几句话。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认9个生字，会写13个生字，读准多音字“呢”，背诵第2～3自然段。
2.能找到第2～4自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。（重点）
一、激发兴趣，引入情境
师：同学们，大自然中有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物。大自然里能听到什么声音呢？你们可要听仔细啦！（播放大自然的声音）同学们，大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文，去聆听那来自大自然的美妙声音吧！（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，识记生字词
1.请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通语句。
2.检查自学反馈：
（1）课件出示词语：
演奏 雄伟 打击 乐器 汇聚 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打 淙淙 潺潺 哗哗 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳
（2）开火车读，男女生比赛读，全班读。
（3）第三行词语虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫作——拟声词。
（4）教师指导读准多音字“呢”。
3.指导书写。
（1）出示会写字，重点指导“敲”字。
（2）学生练写生字，教师巡视指导。
三、整体感知
1.现在字音读准了，让我们把这些词语带入到课文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么。
2.大家读得真好。其实课文的第1自然段就概括了全文的所有内容，齐读第1自然段,说说大自然有哪些美妙的声音。
3.过渡：请同学们默读课文第2～4自然段，看看你找到了大自然里哪些美妙的声音。（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）
四、想象风的声音
1.风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读第2自然段。
2.师：让我们先去听听风之曲吧！播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。
3.出示相关句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
4.指名读。（读时注意微风的轻柔，读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）
5.男女生合作读。（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分）教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。
6.教师引读，学生接读：
正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音；不一样的季节——有不一样的音乐。
教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙。
五、课堂小结
除了风以外，水的声音又会如何美妙呢？请同学们快速默读第3自然段，找出这一段的总起句，画上横线。
作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音的呢？我们下节课再去欣赏吧！
第2课时
［课时目标］
能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。（难点）
一、创设情境，复习导入
上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。不过，大自然说，要去参加音乐会听那美妙的声音得带上这群小伙伴（出示词卡）。认识它们吗？跟它们打个招呼吧！分小组开火车读词语。二、入境想象，美读感悟
（一）关于水的声音。
过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。
1.出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
（1）“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪……）
（2）指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
2.小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（1）指名读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？
（2）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）
（3）师生、小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，教师读最后一句话。（从“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”中感受水声变化的美妙。）
你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
(二）关于动物的声音。
师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
1.学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声？试着模仿一下。
2.师：小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？出示句子：你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”（教师范读句子。）
3.指名读，同桌合作读，小组比赛读。
师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。
大自然的声音太美妙了，真是“此曲只应天上有，人间能得几回闻”啊！这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。
三、想象拓展，课外延伸
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音时，相信你一定会有新的发现，把你的发现写下来吧。
［教学板书］
［教学反思］
大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习、模仿这些声音，学习兴趣浓厚。我通过自己平时在生活中对大自然的观察，说、写、模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的情感。