13《猫》 表格式 教学设计

教学设计
教学课题 《猫》
学科 语文 年级 四年级 时长 1课时
教学背景分析 《猫》是统编版小学语文四年级下册第四单元的第一篇课文，这一单元描写对象是动物，不同的作家为我们刻画了一个个不同的栩栩如生的小动物。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文中以对猫的喜爱为主题，从猫的"古怪"和"淘气"两部分描写了猫的性格特征。课文语言优美朴实，字里行间流露出老舍对猫的喜爱之情。 四年级学生处于学习能力和情感能力快速发展的时期，有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法独立识字；学生有一定的阅读能力，能联系上下文理解词语的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，学生能学会运用具体事物来表现动物特点的写作方法，并仿照这种方法来描写自己喜欢的动物。
教学目标 1.有感情的朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写清楚的，感受作者对猫的喜爱之情。 2.体会第2段写法的特点，并尝试练笔。 3.体会不同作家对猫的喜爱之情。
重难点 1.有感情的朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写清楚的，感受作者对猫的喜爱之情。 2.体会第2段写法的特点，并尝试练笔。
教学方式与策略 根据学生身心发展和语文学习的特点，我将关注学生的个性差异，为了达到本课的教学目标，突破教学重难点。本课采用讲授法、创设情境法、朗读指导法等教法。 学生在学习时主要采用自主合作探究法、读书思考感悟法、比较朗读法和评价法这四种学法。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
环节一：回顾旧知，引入新课 老舍围绕猫的可爱写了哪两方面的内容？ 通过回顾上节课的知识，既可以巩固已学的知识，又可以引发学生对新课的思考，便自然而然地投入到新的学习活动中。 2分钟
环节二：细节品读，感受喜爱 默读全文，你通过哪些具体事例感受到老舍先生对毛的喜爱？请用横线画出来。 本环节通过抓住重点语句，以读引说，以读感悟，引导学生在具体事例中体会老舍先生对猫的喜爱之情。 15分钟
环节三：丛书拓展，加深认识 1.阅读课后链接思考：这两个片段与课文在写法上有何异同？ 2.体会不同作家对猫的喜爱之情 引导学生悟出作者运用的写法，并通过不同形式读达到积累语言的目的。将夏丏尊和周而复的《猫》与课文进行对比阅读，实现课内学习能力的潜移和情感内化。 10分钟
环节四：写法归纳练笔训练 选择一个你喜欢的小动物试着用具体实例写出它的特点. 写完后展示学生作品，师生共评 通过具体事例的描写，培养学生仔细观察的能力，学习如何捕捉和表达动物特征，激发学生对动物的爱心，培养学生的情感表达能力。 13分钟
板书设计
教学特色与反思 教学特色：善于引导学生抓住重点词语，理解句子，进而理解课文内容。让学生运用自主合作探究法、读书思考感悟法、比较朗读法和评价法的学法，体现了教与学的融合，让学生学会用具体示例写出小动物相互矛盾的性格特点来表达对小动物的喜爱，达到了本节课的教学目标突破了教学重难点。 成功之处：在学习猫的古怪性格时，让学生从文中找到描写猫性格特点的关键词语：老实、贪玩、尽职，再让他们把描写这些特点的句子画出来，并反复朗读，进而理解内容。没想到，学生不仅能够主动朗读，主动思考，更根据关键词句，自己分析出作者对猫的喜爱之情。不过，学生在汇报时组织语言方面有所欠缺。还注重写法的渗透，并引导孩子们说出描写小动物时，要通过一两件具体的事例来表现小动物的特点。学生们在我的引导下回顾自己喜欢的小动物，先说出它的一两个特点，然后又分别用具体事例加以说明，真正掌握了这一写作方法。 不足之处：备课时备学生不够充分。课前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，对于学生掌握课文的程度，思维发展的方向，各种问题回答的预设准备不够充分，以至于对学生回答问题后的评价语过于单一，引导不够深入。 改进措施： 这节课后我的感想很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。