湘文艺版八年级音乐上册第3单元《3、泥土的歌―――云南傣族、彝族歌舞赏析》教学设计

《泥土的歌―――云南傣族、彝族歌舞赏析》教案
教学年级
初二年级
教学课时
一课时
选用教材：
湘版义教音乐教材八年级
教学理念及学情分析
云南是民族歌舞之乡，其艺术资源厚重朴素、丰富多彩。如今云南少数民族歌舞发展势头良好，得到广泛社会认同，但我们基层音乐教师不得不承认，在目前城镇中学生的音乐教育的现实情况是：受到流行音乐及西方音乐的影响大，民族分量不足，特别是能显现出浓郁地域特色的民族歌舞是他们学习中的空白点。
而历史表明，越是民族性的艺术，往往越具有世界性意义。然而，新时期的中学生受现代音乐的冲击，对本民族艺术的淡漠，有的甚至否定，这样长期下去，对于民族歌舞文化的了解、认同与传承必然只是一句空话。因此，课程改革的今天，要重新认识民族音乐艺术教育的价值，基层音乐教师在初中音乐欣赏课中，可结合现有教材，围绕教学做一些思考与尝试。在湘版教材《泥土的歌》 中，学习内容为少数民族经典民歌赏析，我想以此为切入点，拓展为云南傣族、彝族歌舞欣赏实践课，来引导学生的民族音乐欣赏方向，提高学生的对民族歌舞的鉴赏能力、辨别能力，培养其了解、喜爱民族歌舞的修养爱好，引领学生进一步关注、探索其它民族歌舞，使民族歌舞在中学生所欣赏的主流音乐文化中占有一席之地，也使云南少数民族歌舞得以认同、了解与传承。
教材处理
本单元为湘版教材《泥土的歌》 中少数民族歌舞赏析内容。目的是通过云南傣族、彝族歌舞的欣赏，在比较教学中深刻的熟知云南两种歌舞的各自特征，从而提高其民族歌舞的鉴赏能力。
为什么选取云南傣族与彝族的民族歌舞进行对比教学。选取原由彝族是云南少数民族人口数最多的民族，而傣族是云南省具有代表性的独有的少数民族之一，而且这两个民族一个似火，一个似水的艺术内涵和形式都一定的差异性、互补美。通过具有代表性的两个民族歌舞的学习，使学生了解民族艺术文化资源的丰富与内涵，激发其了解民族文化、热爱祖国的自豪感。
教学目标
一、知识目标：了解、辨别傣族、彝族歌舞的不同特点。
二、能力目标：掌握傣族彝族舞蹈的基本律动，并在演唱、表演
与创作中，增强学生对民族歌舞的鉴赏力、创作力和音乐想像力。
三、情感目标：通过赏析，从中获得丰富的情感体验、审美享受，
培养其对民族歌舞的了解与热爱。
教学重点
一、通过听赏与实践来感受两个民族歌舞特征
二、体验傣族舞蹈“三道弯”律动及彝族“阿细跳月”的基
本步伐。
教学难点
一、“三道弯”律动的掌握
二、彝族音乐《阿细跳月》的填词创作。
教学过程设计
教学环节 教学内容 教师主导活动 学生主体活动 设计意图
课前营造气氛 播放课前音乐《彩云之南》 师生共同感受音乐 营造轻松和谐的课堂氛围，唤起学生的学习兴趣。创设学习民族歌舞的情境。
一、导入新课（2分钟） 1、欣赏教师表演的傣族、彝族舞蹈片段 1、教师随音乐表演两段不同风格的舞蹈 1、观看老师表演，并能说出是哪两个民族舞蹈。 1、通过老师表演拉近师生距离，进一步调动起他们的求知欲望。
二、欣赏傣族歌舞（约13分钟） 1、傣族习俗简介2、师生共享已有的傣族歌曲的音乐经验3、聆听傣族葫芦丝乐曲《月光下的凤尾竹》 1、教师引导学生以图片的形式了解傣族习俗。2、与学生共同演唱3、提出欣赏要求后教师演奏葫芦丝乐曲《月光下的凤尾竹》 1、学生根据自己图片及生活积累进行学习。2、学生演唱傣族歌曲片断3、学生感受音乐 1、通过师生交流、图片展示，让学生“走进”傣乡，了解其歌舞产生的文化习俗背景。2、提高学生兴趣和合作意识3、通过现场演奏，让学生来直观亲切地感受傣族音乐的特点。
同上 4、师生共同小结傣族音乐的特点5、欣赏傣族舞蹈《雀之灵》6、师生共同小结傣族舞蹈特点7、舞蹈模仿秀 4、引导学生体验音乐情绪，分析音乐特点5、提出欣赏要求。6、教师可用动作示范引导学生总结。7、教师示范二个连贯动作让学生模仿。 4、学生谈感受，总结其旋律、曲调、情绪的特点。5、学生带着问题欣赏傣族舞蹈6、学生谈感受，分析傣族舞蹈形体上最大的特点“三道弯”。7、(1)全体同学模仿后，部分学生上台模仿7、（2）学生自我评价 4、通过师生共同探讨来小结傣族音乐特点5、选取优秀经典的作品来赏析，让学生直观地感受美、了解美，分析美产生的来源。6、从视频及老师示范动作中可以让学生分析出傣族舞蹈“三道弯”。7、（1）师生互动舞蹈模仿，提高学生学习兴趣，营造愉快的学习氛围。7、（2）通过学生自我评价，进一步加深 对“三道弯”的舞蹈特征的了解。
三、过渡（2分钟） 1、从傣族过渡到彝族歌舞2、彝族习俗简介 以提问的方式过渡到彝族歌舞2、以图片的形式简介彝族居住地、支系、及乐器等。 1、学生回答云南少数民族歌舞热情奔放的民族。2、学生看图片后对彝族习俗进行了解。 1、以提问的方式自然简短的过渡。也提醒学生进入彝族歌舞的学习。2、简要了解彝族民俗，此环节设计上为非重点讲解单元，避免出现音乐学科知识化的倾向，学习的主要目的是了解歌舞产生的背景并引起学生学习其歌舞的兴趣。
四、彝族歌舞（约13分钟） 1、欣赏歌曲《赶墟归来啊哩哩》2、欣赏原生态彝族歌曲《金鸟银鸟飞起来》3、师生共享已有的彝族歌曲的音乐经验4、小结彝族音乐特点5、欣赏一段彝族舞蹈《心跳火把节》6、小结彝族舞蹈特点 1、老师弹 唱一首彝族歌曲《赶墟归来啊哩哩》2、师生共同了解“海菜腔”的演唱方式后欣赏歌曲。3、与学生共同演唱4、共同小结出彝族音乐特点。5、提出欣赏要求。6、师生共同探讨 1、学生初步感受彝族民歌的特点2、欣赏歌曲并分析歌曲特点3、学生演唱彝族歌曲片段4、学生总结。5、学生欣赏感受6、学生谈感受 1、通过教师的现场演唱来学生直观亲切感受彝族歌曲“节奏自由”的特点。2、选取“海菜腔”的原生态彝族歌曲欣赏，独特的演唱方法让学生感受彝族歌曲“音域宽广、旋律跌宕起伏的特点。3、提高学生合作与参与兴趣，并从中总结出彝族音乐“曲调丰富”的特点。4、通过以上三个环节分层次、渐近的让学生总结出彝族音乐---节奏自由、旋律跌、曲调丰富的特点。5、舞蹈作品彝族风格鲜明浓郁，可让学生完整的感受彝族舞蹈特点。6、学生自己体验总结。
五、填词创作及表演环节：（约12分钟） 1、老师示范舞蹈《阿细跳月》里的典型动作2、乐曲识谱3、填词创作：__ __ 唱起来、赛啰__ __跳起来、赛啰__ __唱起来、赛啰__ __跳起来、赛啰4、基本步伐练习5、综合表演 1、表演彝族舞基本律动，并一起和学生边听边拍手感受彝族乐曲《阿细跳月》，让学生注意其5/4拍的节奏特点。2、先视唱《阿细跳月》的主旋律曲谱。3（1）、学生开始创作，老师指导，提出要求。3（2）、引导并归纳同学的创作，师生拍手同唱。4、教师示范后全体学生跟学5、让学生穿上民族服饰上台表演 1、学生边看边听边拍手感受彝族乐曲《阿细跳月》2、视唱曲谱3（1、学生独立或合作的形式作词。3（2）不同学生进行填词，集体评议后归纳出完整的歌词，全体演唱。4、全体学生共同舞蹈。5、台上台下歌舞表演 1、通过观察老师舞蹈动作及用拍手的律动感受音乐，容易让学生辨别出5/4拍节奏特点。2、此简谱比较简单，城市学生视唱问题不大，为后面填词演唱打基础。3（1）、通过对民乐填词游戏，增强同学们作词能力、及丰富的音乐情境想像力3（2）、学生自己填词并演唱，提高其参与合作意识及评价能力。4、全体师生共同跳起《阿细跳月》，创设轻松学习氛围，提高学习兴趣。5、配以民族服饰，歌舞大融合，让学生体验浓郁民族风情，营造快乐课堂。
六、总结（约2分钟） 师生总结 教师小结 学生小结 1（1）、首先是教师对整节课所学内容进行归纳总结。1（2）、学生用简短的话谈感受、谈体会、谈收获。
下课（约1分钟） 随乐起舞 师生共舞 同学们随着音乐，跳着欢乐的舞步走出教室。 把轻松愉快、寓教于乐的理念渗透到每个教学环节，在欢快的舞步中让学生发自内心的热爱民族歌舞，并激发起不断求知的欲望。
教学反思和体会
一、本节课从新课程理念出发，以弘扬民族歌舞为目的，课堂学习和组织形式以学生的合作、探究、思考为主。重视歌舞实践，鼓励音乐创作。将评价反馈机制贯穿始终。从课堂的开展情况来看，学生参与性强、课堂气氛活跃有序。师生关系和谐互动。从我的感受来看，
教师在教学方法及学生学习方法的设计上，应以调动学生兴趣及自主学习为主。
二、教学中应以学生为主体，将学生的感受和参与放在重要的位置上，本节课通过教师表演及优秀典型的视频材料，在学生自主的听、唱、舞、律动、创作等多种形式中，来感受傣族彝族歌舞的不同风格。
通过示范、分解、合作表演，让每个学生都学会彝族基本舞步。从学生音乐填词创作环节中，展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。
三、新课程提倡音乐学科的综合性、人文性。本课将民族的歌与舞紧密联系，围绕教学目标，做到有的放矢，以歌舞教学为主，人文知识巧妙安插，起到了开阔学生视野，更深刻的了解傣族、彝族歌舞文化的作用。
在整个教学过程中我深刻的体会到，只有充分调动起学生的学习兴趣和主观能动性，才能真正做到目标落实、寓教与乐、和谐课堂。