学情分析：
我校学生来自农村。这里的学生天性纯朴，，对英语有着极大的兴趣和好奇心，但由于山村家长不重视学生的学习，知识面非常狭窄，缺少与外界交流，语言表达能力不强，特别是用英语表达对他们来说确实有困难。但经过两年的英语学习，部分学生已有一定的英语自学能力，教师可利用这部分学生当“火车头”，在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。当然，个别学生可能反应不积极，这有待于老师的进一步引导。
虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句，但仅仅是了解而已，对于定语从句地系统地掌握需要一定地强化，因此，本课地目标语言就变为本课地难点了。在解决这一问题上，让学生通过“情景教学、两人说话、小组对话以及听力训练”的方法、经过反复练习的方法，让其达到掌握并运用的目的。
效果分析
新课程理念突出“以人为本”，重视学生能力的培养。强调外语教学不仅要向学生传授语言知识，更要注重培养学生的语言技能，重视学生的情感和态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心，最终实现学用结合的目标。本节课的教学设计亮点在于笔者对教材的设计由简到繁，由易到难，以学生为主体，以教师为主导，以任务为基础；创设情景鼓励学生合作，在做中学，在做中练，在完成任务的同时学习语言。
通过学习，全体学生掌握本节课的重点词汇和基本了解that 和who引导的定语从句的区别;大部分的学生能用本节课的重点词汇和句型进行简单的对话;部分学生能充分运用本节课的重点词汇和句型表达自己的观点，并能灵活运用英语进行听、说、读、写等活动。
I like music that I can dance to SectionA 1a-2c 教学设计
教学目标：
Express preferences
Talk about one’s likes and dislikes and the reasons
Learn to express one’s opinions
Learn to write a reply
Learn to enjoy different kinds of arts
Language Focus:
功能句式: Talk about one’s preferences, using the relative clause
I prefer … that …
I love … that …
Talk about people’s likes and dislikes and the reasons
一、导入
教师与学生谈论天气。
Teacher:What kind of weather do you like?
Student:I like sunny days.
Teacher:I like weather that is sunny,too.
板书：I like weather that is sunny, too.
教师问另外的学生，引导学生以I like weather that is warm/cool…句型进行练习。
3．展示不同的名人的图片，和学生谈论自己喜欢的人物。运用句型：
What kind of host do you like? I like host who is so humor/fun/……
设计意图：以旧带新，引入新课，通过对学生的逐一操练，让学生在轻松的环境中接受新知识——that /who 引导的定语从句。
二、教学SectionA－ 1a
1．展示不同的的图片，引出新词lyrics／gentle／energy。 在具体的语言环境中，让学生学习新词。
2．让学生交流他们对一些歌曲的看法。运用句型：
What kind of music do you like?
I like music that is gentle.
I like music that I can dance to.
I like music that I can sing along with.
I like music that has great lyrics.
3．Groupwork让每组每个学生分别问其他学生关于音乐的爱好，然后写他们所说的句子，如：Mary like music that she can sing along with，再得出结论，最后全班同学的结果展示给大家。
设计意图：通过在不同的环节根据学生自己对生活经验和自己的兴趣爱好入手，设计不用的任务，循序渐进，将语法教学巧妙结合在任务型教学中。
三、教学SectionA－1b
明白听力任务，再让学生听对话，按要求完成1b，由学生做答案，教师检查学生答案。
再播放一遍录音，学生跟读。
设计意图：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。
四、教学SectionA－ 1c
（1）操练(Practice) lc小组练习(Groupwork)
根据所听到的对话，模仿练习。
设计意图: 教师请几个好的同学作榜样示范。让大多数学生有一个从观察、聆听、模仿再到自主表述的准备过程，减少学生内心的焦虑，促使他们积极主动，生动活泼地学习。
（2）拓展(Extension)
Teacher: Which kind of music do you like better,music that has great lyrics or music that you can dance to ?
Student: I like music that I can dance to.
Teacher: You mean “I prefer music that I can dance to”.
板书引出本课重词汇：prefer
五、教学SectionA -2a，2b
1．让学生明白2a中4句话的意思。展示句型让学生跟读练习
Carmen likes musicians who play different kinds of music.
Xu Fei likes Dan Dervish.
Carmen likes music that’s loud.
Xu Fei prefers groups that play quiet and gentle songs.
设计意图：通过句子，让学生归纳、比较that和who引导的定语从句，培养自己观察能力。也为下一步的听力理解打好基础。
2．听力训练(Listening)。听第一遍，完成 2a，再听第二遍，将答案填写在2b的空格里。
设计意图：通过听力练习，培养学生养成正确的听力习惯，训练学生听音获取处理和使用信息的能力。简单有效的听、说、读训练，发展语言技能，提高学生运用英语的能力。
3．教师强化定语从句中that，who的用法。注意学生填写2b时句子是否完整，进行更正。
4．跟读对话。
六、教学SectionA -2c
1．模仿2b的对话模式，让学生进行对话。引导学生正确运用who，that引导定语从句。
2．让学生分小组，通过模仿对话归纳who，that引导定语从句语法规则。然后各小组向全班陈述。
3．教师根据学生的归纳，利用课件中的语法讲解内容，进行语法讲解。
设计意图：让学生在特定的语境中去体会语法，归纳语法规则，培养他们探究式学习。
七、巩固练习
用that，who，填空。
1. A:What kind of singers do you like?
B: __________________(unusual)
2. A: What kind of music do you like?
B:_______________________ ( can sing along with).
3. A: What kind of food do you like?
B: _______________( delicious )
设计意图：让学生通过练习，进一步巩固所学知识。
八、板书设计：
Unit 5 I like music that I can dance to
What kind of music do you like?
I prefer music that has great lyrics.
gentle
教材分析：
教材集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，着重于文化背景知识和学习策略等部分，增加了任务型学习成份和语篇输入。本单元的话题为谈论自己喜爱的音乐。围绕 “谈论自己喜爱的音乐及原因” 使学生学会基本的定语从句句型。本节课的Section A1a-2c主要是听读说和基础语言运用,为目标句型提供分步示例和指导性练习. 围绕the music that …这一话题展开思维（ 1a）、听力（1b、2a-2b））、口语训练（ 1c 、2c）；学习由关系代词who，that引导的定语从句，并且能运用它们描述自己的喜好。本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元学习的双基——基本和基础。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
观评记录
? 亓鹏老师：
苏老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用关于天气的图片导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师语境中教学新词，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师注意利用图片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
亓艳老师：
苏老师的这一堂课，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：
1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时学生有些不知所措。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。
刘庆梅老师：
课堂上，老师真正把学生当作了主体，在任务型形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融为一体，从一堂课可以看到老师在平时的教学中训练到位，学生口头表达能力，动手能力强。
本课中值得探讨的地方：
??????①在听与做的活动任务中，是否只听一遍，以培养学生专心听的良好习惯。
? ??②that和who引导的定语从句，练习题较少，可适当增加一些。
???
评测练习
一、Pairwork:
导入：
A: What kind of weather do you like best?
B: I like weather that is warm / sunny /warm/cool/hot/snowy/…….
1c：
A: What kind of weather do you like best?
B: I like weather that is warm / sunny /warm/cool/hot/snowy/…….
2c：
A: Which man do you like best?
B: I like li Yong who is so humor/fun/……
二、Make a survey：
Interview your classmates about their favorite music and musician.
三、用that, who填空
1. A:What kind of singers do you like?
B: __________________(unusual)
2. A: What kind of music do you like?
B:_______________________ ( can sing along with).
3. A: What kind of food do you like?
B: _______________( delicious )
课件27张PPT。I like music Unit 9that I can dance to 牛泉中学 苏梅Section A (1a-2c)sunny / hot Warming upI like weather that is sunnysnowy / coldI like weather that is snowycloudy / cool I like weather that is cool A: What kind of weather do you like best?
B: I like weather that is warm / sunny /warm/cool/hot/snowy/…….
pairworkThey are famous hosts in CCTV. Do you know who they are? Which one do you like best? Why?
Make up a conversation with your partners.A: Which host do you like best in CCTV?
B: I think Li Yong is my favorite host.
A: Why do you like him?
B: Because he is so humor.
A: What about you ,C?
C: I like Wang Xiaoya best because she is so smart.B likes the host who is humor.
C likes the host who is smart.A: Which man do you like best?
B: I like li Yong who is so humor/fun/……
pop musicDo you like music?jazz musicdance musicclassical
musicI prefer music that has great lyrics.I like music that isn’t too loud.
I love music that I can sing along with.I like music that I can dance to.I like music that is written in China.
I like music that sounds sweet.
I like music that we can dance to.
I like music that is loud and energetic.
I like music that has good lyrics.
I prefer music that we can easily sing along with.
I like music that is made by our music teacher. 1bListen. Check (√) the kinds of music Tony
and Betty like.√√√1c Doing pairwork
Now in pairs talk about the music you like.
A: What kind of music do you like?
B: I like music that I can sing along with.
A: I prefer music that has great lyrics.2aListen and circle “T” (for true) or
“F” (for false).Carmen likes musicians who play T F
different kinds of music.
Xu Fei likes Dan Dervish. T F
Carmen likes music that’s loud. T F
Xu Fei prefers groups that play quiet T F
and gentle songs.各种各样的2bListen and complete the sentences.who write their own songs.that’s really loud and energetic.who play different
kinds of music.2cMake conversations using the information from activities 2a and 2b.Does Xu Fei like The Modern?
No, he doesn’t. He prefers…Make a survey Interview your classmates about their favorite music and musician.人 (n.) + who + 从句
物 (n.) + that + 从句 RULES关系代词的作用：
a.做代词代替先行词．
b.在句中担任句子成分，主语或宾语．
c.做连词，把主句和从句连接起来．Who/that 在从句中可担任1.主语2.宾语I love singers who(主语） write their own songs
He is the man who(宾语） I met yesterday.
I like music that(宾语） I can dance to.
I prefer a sandwich that（主语） is really delicious.Have a try:(活学活用)A:What kind of singers do you like?
B: __________________(unusual)
2. A: What kind of music do you like?
B:_______________________ ( can sing along with).
A: What kind of food do you like?
B: _______________( delicious )
What kind of music do you like?
Rosa likes music that’s quiet and gentle.
I love singers who write their own music.
We prefer music that has great lyrics.writingHomework:I love my familyThank you 课后反思：
一、导入新颖、激发兴趣
本节课运用了天气图片及大家都知道的名人图片及音乐导入等形式，让学生得到视觉和听觉刺激，吸引学生的注意力并调动其学习欲望，自然引入课文的主题。
二、循序渐进、创意安排
整体的设计思路较为清晰，层层递进，能够把课改理念渗透到教学中；学生在教师的指导下进行活动，为学生创造轻松的课堂氛围。学生能较好完成目标, 整个教学过程的设置实现新课标中的“以人为本”，“为用而学，在用中学，学了就用”。
在教学中我发现： 1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言 2.?学生对英语课堂知识的掌握不全面，英语学习缺乏主动性。 针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行提高： 一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
二、多鼓励学生开口说英语，并能及时地表扬他们。在上课的时候会尽量给他们说的机会和时间。
三、在学习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强效果。如做到：（一）根据学内容，布置适量的有层次的练习；（二）进行阶段性测试，鼓励好的，表扬进步的。以充分调动学生的学习积极性和自觉性。?
课标分析
新课程理念突出“以人为本”，重视学生能力的培养。强调英语教学不仅要向学生传授语言知识，更要注重培养学生的语言技能，重视学生的情感和态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心，最终实现学用结合的目标。本节课的教学设计亮点在于笔者对教材的设计由简到繁，由易到难，以学生为主体，以教师为主导，以任务为基础；创设情景鼓励学生合作，在做中学，在做中练，在完成任务的同时学习语言。
在整个教学过程中，尽量用英语进行教学，为学生创造外语氛围。利用课件，增加直观性，激发学生学习兴趣，降低学习难度，突破重难点且提高课堂密度。让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。
