六年级上册（五四制）1《草原》课件（共65张ppt）

(共65张PPT)
1 草原
部编版.六年级语文上册
了解作者；舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
1966年8月24日，中国作家老舍因不堪忍受红卫兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自尽。1978年初，老舍得到平反，恢复了“人民艺术家”的称号。
1.认识本课14个生字，能正确读写下列词语：彩虹、鞭子、境界等词语。（重点）
2.有感情地朗读课文。品味、积累课文中优美的语言。（重点）
3. 理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发
学生热爱草原、热爱草原人民的感情。（难点）
学习目标
一、朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第一自然段。
朗读指导：朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。
在朗读第二部分的时候，用轻松、愉快自豪的语气，声情并茂地朗读。要读出作者对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情。　　
位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的草原，呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎（拼音：yǐ nǐ 解释：柔和美丽。）,水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。
呼伦贝尔草原
鲜
空气是那么清鲜
xiān
多音字
鲜
xiǎn
鲜为人知
蒙
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
měng
蒙
蒙人
mēng
似
歌声似乎比什么语言都更响亮。
sì
似
似的
shì
不要少写一点
苦涩 羞涩
易错字
鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
词语解释
一碧千里
指一片碧绿的颜色，十分宽广。
造句：骏马奔驰在一碧千里的大草原上。
这就是一碧千里
词语解释
中国画技法的一种。以水墨或淡彩涂染画面，以烘染物像，增强艺术效果
渲染
用线条慢慢描画出轮廓
勾勒
词语解释
翠色欲流
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际
造句
这里还有一组词语，自由读一读，说说你的发现。
好客 同行 蒙古包
hào
xínɡ
měnɡ
美好 银行 似的 蒙蒙细雨 蒙骗
hǎo
hánɡ
shì
ménɡ
mēnɡ
给“疾“字选择正确的意思。
疾： （1）疾病； （2）痛苦；
（3）痛恨； （4）急速猛烈
1.群马疾驰
2.疾恶如仇
3.疾风知劲草
4.疾苦
（4）
（3）
（4）
（2）
作者从哪些方面向我们介绍了草原？
内蒙古草原美丽的自然风光
蒙古人民的热情好客。
草原给你留下了什么印象？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
整体感知
朗读课文，边读边想象。思考：课文主要写了什么内容？读课文时你能想到哪些画面？
仔细思考
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分？
1
2
3
4
5
草原美景
喜迎远客
友好相见
盛情款待
依依惜别
找出本段中心句，说说这句话表现了草原的什么特点？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青草很绿。
指草原的范围辽阔无边。
辽阔、碧绿
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
读句子，说一说这段话哪一句是直接写草原景色的？根据读的内容你想象到了什么？哪一句是写作者的感受的？
前一句写的是草原景色，后一句写的是作者的心里感受。
对比朗读：
如果去掉后一句，表达上会有什么不同呢，读一读，说一说。
作者的感受是作者看到美景后自然的真情流露，情真意切，情景交融。去掉后表达效果没有原文好。
是怎样的景象让作者有了如此的感慨
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，所以更干净。
更多一层干净。
读一读，说一说读了这个句子你有什么体会？
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
你觉得哪个字用得最为巧妙？
绣
“绣”字用得妙，羊群本来在吃草而随意走来走去，可在老舍的笔下，它们就是能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花，并且图案在不断变换，真是美极了！
绣
想象：羊群在草原上还能比作什么？
像碧绿的大海上扬起了点点白帆。
像碧绿的湖面上盛开着朵朵白莲花。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
渲染
勾勒
想想课文中“渲染”这个词好在哪儿？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
翠色欲流
这个句子里，还有哪个词让你感受到了草原的美？
“翠”比“绿”好在哪儿？
“翠”字让人感觉特别通透，相比之下，“绿”显得死板。
“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，绿得好像都快要流淌下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
读句子，想象一下这“翠色欲流，轻轻流入云际”是一幅怎样的画面？
读书方法归纳
我们读书就要这样去读，不仅要读懂文字表面的意思，还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充，读出文字背后隐含的意思。
作者是按什么顺序写这些景物的？
天空
地面
从上到下
自由朗读课文，找出文章的中心句。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
高度评价蒙汉两个民族的友谊天长地久。
“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
大草原一眼望去全部都是绿色的。
“茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
“茫茫”没有边际，看不清楚。站在草原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切都尽收眼底。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
比喻：把草原比作无边的绿毯；把羊群比作白色的大花。
绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀!
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
词语积累（表示绿颜色的成语）
郁郁葱葱
青翠欲滴
万古长青
青山绿水
现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么 按什么顺序来写的呢
主要写草的美丽景色和作者的感受。按从上到下的顺序来写的。
我觉得还有从整体到部分的写法。
因为作者先说“在天底下，一碧千里而并不茫茫”这是总写草原给人的印象，而后面写平地、羊群、小丘这些都是分写。
我也能用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。
夜晚，星光灿烂，皎洁的月光照在草原上，天地间一片静谧。晚风轻轻地吹过，草浪随风起伏，显得分外惬意。
背诵指导
在背诵时，先理清内容层次，再条理地加以记忆，朗读成诵。
背第一自然段
草原的美丽风光令人陶醉，草原上的同胞又给作者留下了什么样的印象呢？
老舍第一次去草原，受到蒙古同胞的热情，表现了两族人民的友谊，老舍对祖国大好河山的热爱之情
合作共读
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
请你说说 老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的呢？请大家自由读第2～5自然段，用你的朗读再现你所想象到的情景。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
学习第2～5自然段，看看从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？
你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
各色的衣裳
男女老少
飞
老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的呢？请大家自由读第2～5自然段，用你的朗读再现你所想象到的情景。
你能用最简单的语言说说这一部分主要写了哪几个场面吗？
远迎
相见
款待
话别
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
套马
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
说说这句诗的意思。
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
比喻
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻
突出了河的特点
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!
走了许久，远远地望见了一条河。
为什么说“像一条彩虹”向我们飞过来
蒙古同胞穿着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客。多么热情呀！
老舍先生一个“飞”字为我们描绘了诗情画意的画面。更让我们感受到蒙古同胞那种扑面而来的热情。
读一读，写一写。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
下课了，孩子们在校园里中跳着、闹着,你追我赶,像一群快乐的小鸟向我们飞过来。
民族团结互助
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
热情好客
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
这句话在文中的作用是什么？
太阳已经偏西了，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
点明中心
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
《草原》一课的作者是 。这篇课文不仅为我们展现了 的草原风光，而且让我们感受到 之间浓浓的民族情。
小练笔
老舍
美丽
蒙汉
草原
风光美
人情美
天空 明朗
空气 清鲜
草地 一碧千里
小丘 线条柔美
羊群 白色的大花
喜迎远客
盛情款待
主客联欢
依依惜别
二、读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的……抄写下。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）
草原的景色：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
作者的感受：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，……一道奇丽的小诗。
这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
三、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，……也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。
答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”。
草 原
草原美景
喜迎远客
主客相见
盛情款待
联欢话别
一碧千里 翠色欲流
群马疾驰 襟飘带舞
握了再握 笑了再笑
举杯敬酒 纵情歌唱
举杯敬酒 纵情歌唱
事情的发展顺序
蒙汉情深
草原景美
课堂作业
五字两词，带拼音，2遍
同学再见