学情分析
本课教学对象为七年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育。好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，喜欢动手参与，也喜欢竞赛。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。但众所周知，七年级也是一个分化的年级，特别是英语学科，如果不抓住一部分薄弱学生的兴趣，两极分化极容易发生，为了尽量避免，我认为在课堂上学生的参与面一定要广，要在课堂上营造浓厚的学英语的氛围，争取让更多的学生开口说，如本课时，在描叙过程做奶昔可以让薄弱学生描叙一个指令，让中上等学生描叙整个过程，在最后的小组活动中，薄弱学生可以为菜单排序，而中上等学生可以说出菜单的过程，要让不同类型的学生从这节课中各有所得。
效果分析
运用多媒体辅助教学，我将本课所需要的图片、文字、制成课件，使抽象的 语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动 的多向交流。如形象的画面向学生展示制作奶昔的全过程，学生动手操作如何制作香蕉奶昔，取得良好的教学效果。
教学设计
本设计的内容是第一课时，即Section A（1a-2c） 主要是让学生学会用英语描述制作香蕉奶昔的过程和步骤，并以这一主题引出重点句子祈使句，以及下节课可数名词和不可数名词，How many---/How much---？问句，顺序副词等语言知识。根据以上内容及《英语新课程标准》本节课的设计如下： (一)、教学目标： 1．知识目标 A、重点词汇：peel, cut up, put … into, pour, turn on.. B、重点句式：How do you make… ? First… , then… ,next… , finally…. C、语法知识：how much + 不可数名词 how many + 可数名词 2、能力目标： A．学会制作香蕉奶昔。 B．用英语描述香蕉奶昔的制作过程和步骤。 3．情感目标 帮助学生学会制作并多吃健康食品。 4、教具：多媒体 搅拌器 几个塑料杯 两个香蕉 一杯牛奶 (二)．教学重、难点 1． 重点：A．描述香蕉奶昔的制作过程。 B．祈使句的结构和用法。 2．难点：用目标语言描述奶昔的制作过程。 (三)．设计理念 本节课我主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。因为兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我设计了生动形象的图片及动画来吸引学生的注意力。按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的话题内容。提供符合真实生活的学习情景，通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力和合作能力。让学生多说英语，在用中学，学以致用。 （四）学情分析： 我们所在地方偏僻，学习英语的环境差，每天仅靠两节英语课。但是七年级的学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢动手参与。所以，我在教学中让学生更多的亲身体验，给学生创造英语学习环境。使学生对英语学习产生更高的兴趣，圆满的完成本节课的学习任务。 教法指导 用多媒体辅助教学将本课所需要的录音、图片等课件展示在学生们面前，使抽象的语言变得直观。让学生亲身动手做苹果奶昔，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。培养学生学习英语的兴趣，养成良好学习习惯。发展自主学习和合作精神。 （五）、学法指导 1．学习方法的指导 培养学生观察力，记忆力，想象力以及创造能力。用生动的课件进行听、说、读、写的训练。 2．学习能力的培养 通过连贯的听、说、读、写、表演等技能，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 3．学习策略的指导 在课堂教学中把学生分成两人或四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展学生的自主学习能力。 （六）教学过程 Step I. Warming up what’s your favorite fruit?
what’s your favorite drink? Step II. Leading in 用幻灯片呈现香蕉奶昔，引出主题：How do you make a banana milk shake？明确本节课教学目标：1.Dscribe a process. 2. Make a banana milk shake.用幻灯片导入主要是利用生动形象的图片吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让学生全身心投入到课堂教学活动中。 1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（blender）这个单词。 2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put…in, pour… into, turn on,drink. 3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。 4、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。
Step III. Pre-task 学生动手制作香蕉奶昔。
请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）。 Step IV. Listening 1、学生听、并完成2a、2b。 2、小结how much与how many的区别和用法： how much+不可数名词 how many+可数名词 pairwork
3.学生两人一组，操练制作水果沙拉所需的材料数量。
4.Discuss how to make fruit salad?
Use“first next then finally”.
write down the process. Step V. Summary and Homework 本节课学习的主要内容是描述香蕉奶昔的制作过程，学完这节课后同学们在家可自己制作各种水果奶昔或水果沙拉。并建议同学们多吃健康食品。让同学们养成良好饮食习惯。 Homework： 做自己喜欢的水果奶昔或水果沙拉，并简要说明过程。
可以用下列表示过程的词汇来让你描述更加清晰明了。
first, next, then, … finally…
教材分析
这节课是第四单元的第一课时,这节课的重点就是训练学生如何描述做奶昔的过程, 个人认为本节课更像一节综合活动课.所以我首先创设了一个情境，我最喜欢的水果和饮料是香蕉和奶昔，怎样制作奶昔，需要大家到课堂上帮助我。 使整节课有了一个线索贯穿, 使菜谱这一简单生硬的教学内容变得生动有趣而有意义。
(一)教学内容分析： 本课是七年级下册第四单元how do you make a banana milk shake?第一课时。本单元 中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习“询问和描述香蕉奶昔和水 果沙拉制作过程。主要语言结构为：祈使句的运用; how many /how much引导的特殊疑问句。本单元同样是祈使句的一个延伸。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。
（二）教学目标： 1.知识与能力： 1）.语言知识目标：通过学习使学生掌握并能熟练运用一些词语和句型。 ? words: milk shake, yogurt, watermelon, blender, spoon, peel ,pour, finally. ? sentences: how many …/ how much… do we need ? 2）．语言技能目标：能运用所学词汇句型描述奶昔、水果沙拉等食物制作过程，能在真实情景中熟练运用。 3.文化意识目标：了解西方人的饮食文化。
（三）、本课的教学重点、难点为： 学习制作奶昔所需的相关词汇和句型。 words: milk shake, yogurt, watermelon, blender, spoon, peel ,pour, finally. sentences: how many …/ how much… do we need ? 学会利用“ first, next, then and finally”等顺序副词来描述制作奶昔、沙拉的过程。
观评记录
授课教师：刘艳平
课题：How do you make a banana milk shake sectionA1a-2c
授课时间：2015.4.1
授课地点：多功能教室
评课教师：英语组教师
评课时间：2015.4.1
评课过程：
沈文：这堂课教学方法的选择恰当合理，既考虑到了知识的合理安排，又注意到了学生的实际水平和接受能力。教师注意到了对学生活动的指导和学习能力的培养，注意到了学生主体地位的发挥，会话练习以集体、小组、个人等多种形式，这就使全班同学人人都有机会参与课堂活动。
边卫：教学方法注意了学生的实际水平和接受能力。学生活动充分，注意了学习方法、学习能力的指导和培养，注意了学生主体地位的发挥.练习以小组和个人形式，力求做到人人参与，激活课堂。不足之处在于课堂气氛还不够活跃，部分学生不能大胆发言，这些问题都需在今后的实践和探索中不断得到改善。
韩佳：通过这次听课活动，我受益非浅，刘老师们利用图片和实物，给学生一个清晰的感官，帮助学生树立学习英语的信心。改变教学理念，采用不断变化的任务型教学形式，创造性地使用新教材，增加课堂的趣味性。
景华：课堂教学设计流畅，教学内容丰富。本堂课通过Free Talk 和PAIRWORK来进行互动。师生之间平等对话，多向交流，合作学习，促进了学生自主发展，积极有效的开展学习活动，并用录音机和多媒体进行教学活动，学习有了主动性与浓厚的兴趣，大多数学生敢于开口说英语。???????????
个人反思：我的这堂课在设计中主要围绕How do you make a banana milk shake这一话题，反复练习目标语言，本次新授研究课积极参与并且认真对待，进行了充分的集体备课，通过学生大量的对话活动，展现自己所学知识，又通过学生参与调动大多数学生锻炼其听说的能力，提高学生综合运用知识的能力。通过学生大量的对话活动，展现自己所学知识，既提高学生积极性，又通过学生参与调动大多数学生锻炼其听说的能力。通过一些听说训练来进行互动。师生之间平等对话，多向交流，以学生为中心，不断培养学生学习的主动意识和创新精神，促进了学生自主发展，积极有效的开展学习活动，学习有了主动性与浓厚的兴趣，大多数学生通过听说练习效果不错。教学方法注意了学生的实际水平和接受能力。学生活动充分，注意了学习方法、学习能力的指导和培养，注意了学生主体地位的发挥.练习以小组和个人形式，力求做到人人参与，激活课堂。总之，通过这次听课活动，我感到只有多听课，多向其他教师学习，才能不断的提高自己的授课水平，提高课堂效率，自己才能不断进步。
评测练习
根据汉语提示填词。
1. Can you ______ (切碎) the vegetables, Tom?
2. Please ___ (加) some sugar to the coffee.
3. _____ the hot water ____ (将……倒入) the glass, please.
4. ___ the bananas _____ (将……放进) the blender.
5. Don’t ____________ (忘记做) your homework.
课件22张PPT。Unit 4
How do you make a banana milk shake?Section A(1a-2c)Warming up What’s your favorite fruit?applestrawberryorangebananapearwatermelonteawatercoffeejuice What’s your favorite drink?milk shake奶昔(由牛奶和冰淇淋等搅制而成的混合饮料) milkLead-inDo you like milk shake?Can you make a banana milk shake?blenderice-creambananaknifemilkWhat do we need?turn on cut up drink peel pour putHow do we make it?1aWrite these words in the blanks in the picture above.____ the bananas.Peel______ the bananas.Cut up___ the bananas and ice-cream in the blender.Put_____ the milk into the blender.Pour_______ the blender.Turn on______ the milk shake. DrinkListening _____ Turn on the blender.
_____ Cut up the bananas.
_____ Drink the milk shake.
_____ Pour the milk into the blender.
_____ Put the bananas and ice-cream
in the blender.
_____ Peel three bananas.152643Listen and put the instructions in order. 1bTell me what you see.GameHow do you make a banana milk shake?First, peel the bananas…Pair work1cTell your partner how to make a banana milk shake.peelcut upput … in …turn ondrinkpour …into ...ListeningListen and complete the chart. 2ahoneyapples watermelonsorangesbananasapplesyogurthoneyListen again. Write the ingredients under the correct amount in the chart. 2borangePairworkAsk and answer questions about how to make fruit salad.2cA: Let’s make fruit salad.
B: OK, good idea. How much yogurt
do we need?
A: One cup.
B: How many apples do we need?
A: Let me think… We need two apples.
B: OK, and how much…Discuss how to make fruit salad?
Use “first next then finally”Exercises根据汉语提示填词。1. Can you ______ (切碎) the vegetables,
Tom?
2. Please ___ (加) some sugar to the coffee.
3. _____ the hot water ____ (将……倒入)
the glass, please. cut upaddPour into4. ___ the bananas _____ (将……放进)
the blender.
5. Don’t ____________ (忘记做) your
homework.forget to doPut intoHomework做自己喜欢的水果奶昔或水果沙拉，并简要说明过程。
可以用下列表示过程的词汇来让你描述更加清晰明了。first, next, then, … finally…Thank you!课后反思
1、巧妙导入。俗话说得好：良好的开端，成功的一半。 2、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。 3、掌控课堂，灵活教学。
整个课堂气氛活跃，学生感到这节课非常新颖，例如在制作香蕉奶昔时，学生一边动手操作一边用英语描述，即动手又动口，大部分学生能掌握好本节课的重点句子：祈使句。而且课后他们还会感兴趣继续动手制作其他水果奶昔，这样他们可以亲自体验生活又可以练习用英语描述活动过程，对他们今后学习英语产生很好影响。 通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。
课标分析
《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
设置真实情境制作香蕉奶昔，为完成任务（描述食物制作过程）服务。把课堂变成有声有色的舞台，让学生乐学、会学到创学。
3、学习策略的指导
在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
