5.15《会变的影子》教学设计

教学基本信息
单元(或主 题)名称 《会变的影子》
学科 科学 学段 高年级 年级 四年级
相关 领域 物质的运动与相互作用
主要教材 小学科学；出版社：人民教育出版社，湖北教育出版社 出版日期：2019年7月
教学背景分析
一、教材分析 本课是影子的变化单元主题下的第一课，主要内容是引导学生探究影子形成的条件以及制造不同影子的方法。本课设计了两个科学实践活动。 第一个科学实践活动是“探究影子形成的条件”,主要包括两个教学环节。 环节一从影子游戏开始，引导学生尝试利用手或身边的材料制造影子，并画一画制造影子的方法。 环节二是讨论影子形成的条件。引导学生从各种成功制造影子的活动中，归纳概括出影子形成的三个必要条件：光、阻挡物和屏。 第二个科学实践活动是“探究影子的变化”,主要有两个教学环节。 环节一是引导学生制造不同的影子，分析影子发生变化与什么因素有关。通过一系列过程，引导学生理解影子的变化与照射光的角度、高度、距离以及物体被照亮一侧的形状等因 素有关。 环节二是在第一个环节研究制造不同影子的基础上，引导学生用同一个物体，制造一组 不同的影子。这一环既是在应用上一环节探究得出的制造不同影子的方法，也是在为下一课 观测并记录一天中阳光下的影子做方法上的铺垫。在本课活动后面，介绍了无影灯的结构和 工作原理，并提出思考问题：“我们自己能制造一个‘无影灯’吗 ”鼓励有兴趣的学生课 后拓展、实践。 本课的拓展与应用是编排影子游戏。教科书中给出了一些手影造型，还配有一张皮影戏 的表演画面，鼓励学生用手或一些道具编排并进行表演。这既是应用课堂所学的关于影子形 成和变化规律等知识的过程，也是帮助学生体会科学知识能够丰富人们的艺术生活的过程。 二、课标内容分析 所涉及的学科核心概念：物质的运动与相互作用 3.3声音与光的传播 3-4年级 ⑩描述光被阻挡时形成阻挡物的影子
学情分析
学生在生活中对于影子现象并不陌生，也经常会做一些影子游戏。但对于影子形成的科 学原理知之甚少，需要教师在课堂教学中通过实践活动逐步引导认知。大多数四年级学生在 教师的指导下多次体验的科学探究过程中，仍还未具备较强的自主探究能力，因此，对于本 环节教学可以适当分解。先让学生制造物体的影子并记录，然后结合记录引导学生分析这个 影子的制造方法和记录方法；接着让学生制造与第一个影子不同的影子并记录下来，然后引 导学生结合记录，分析是怎样制造出不同的影子的。学生会在循序渐进的探究活动中形成探 究能力。
教学目标
●科学观念 知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影，能说出光、阻挡物和屏是影子形成的必 要条件。 ●科学思维 1.能举例说出制造不同影子的方法。 2.能从光影现象的观察中提出可探究的科学问题。 ●探究实践 1.能制定简单的计划探究影子的形成和变化。 2.能用比较科学的词汇、图示符号等方式记录、整理信息，并能运用比较、推理、概括等 方法分析探究结果，得出结论。 ●态度责任 1.能以事实为依据，正确描述探究影子形成条件与变化的过程和结论：能倾听别人的意见， 并能对自己探究影子的过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。 2.在探究活动中能分工协作，进行多人合作的探究学习。乐于为完成的探究活动分享自己 的想法，贡献自己的力量。 3.了解对影子的科学认识促使人类发明了无影灯、皮影戏等设施和艺术形式，这些都对人 们的生活产生了广泛影响。 教学重点：知道影子形成的必要条件 教学难点：制定简单的计划设计实验，探究影子的形成和变化 教学具准备： (一)教师准备 1.各种影子的图片，皮影戏视频等 2.演示实验的材料：皮影戏道具、手电筒或其它光源 3.分组实验的材料：手电筒或其它光源、圆柱形木块等 (二)学生准备 记录单、笔等 教学方法：谈话法、演示法、情景设置法 学习方法：探究法、讨论法、观察法、比较法
《会变的影子》教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：提 出并聚焦问 题 1.出示图片，引导学生交流对影子现 象的认识。 2.提出问题：关于影子，你有哪些想 探究的科学问题 3.聚焦问题：这节课我们先来探究影 子的形成需要哪些条件。 学生观看图 片并回答问题。 思考：关于影子可 以提出的问题 教师用图片 从学生熟悉的情 景出发，唤醒学生关于影子的已 有经验。
环节二：科学 实践 活动：探究影子形成的条件 1.分组活动，制造影子。利用手电筒照射手或是水彩笔等身边 的物体制造影子，并画下来。要求至 少找到两种制造影子的方法。 2.展示并交流制造影子的方法，在学生展示交流过程中，教师将学生 画的抽象为文字记录在黑板上。 光——手——墙面上的影子 光——手——桌面上的影子 光——彩笔——纸屏上的影子 3.归纳影子形成的必要条件 教师引导学生就板书内容抽象概括，归纳出结论：光、阻挡物和屏是影子 形成的三个条件。 学生认真倾听 两人一组制造影 子并进行汇报 根据教师引导进 行归纳 教师鼓励学生尽可能多的方法制造影子，为后面归纳影子形成条件积累丰富的事 实材料。将学生具象的绘画转变成抽象的文字，越来越接近现象的本质。 这一阶段的活动突出的是思维的参与，引导学生思维不断向纵深发展
环节三：科 学 实 践 活 动：探究影 子的变化 1.播放视频 一个人从路灯下走过，他的影子从长变短再变长，且方向发生了改变。 2.提出问题：(1)你看到了什么现象 (2)同一个物体的影子会发生变化 吗 会发生什么样的变化 (3)是什么原因导致影子发生变化的 3.分组实验，探究影子的变化 (1)制造物体的影子，画出制造不同 影子的方法。 (2)再探究的基础上引导学生结合 记录，交流汇报制造影子的方法。 学生观察螺 钉，认识螺纹及作用 观察、汇报 分组实验，探究影子变化 这一环节仍从学生熟悉的生活现象中发现和提出关于影子变化的 问题 在实践探索中思考，将影 子的变化与光源的相对位置建立联系，逐步揭开影子变化的现象与什么 因素有关
(3)提出问题：同一个物体形成不一 样的影子与什么因素有关 4.利用影子变化的规律，用同一个物 体制造一组不同的影子。 (1)提出任务：用同一个物体制造一 组不同的影子。 (2)对制造一组影子的方法交流、汇 报。 5.在上述活动的基础上，教师对影子 变化的因素进行概括、小结。 6.阅读资料，了解无影灯的工作原理。 (1)引导学生阅读教科书上关于无影灯的小资料。 (2)请学生用自己的话说一说无影灯的结构、功能及工作原理。 (3)教师小结。 根据任务制造不同的影子 认真倾听 阅读资料，了解无影灯的工作原理 利 用 影 子 的变化规律解 决问题，也是为 下一课观测阳 光下物体的影 子做方法上的 铺垫。 本 环 节 是 将影子的形成 与变化的知识 迁移到生活中， 引导学生了解 手术室里使用 的无影灯的工 作原理。
环节四：拓 展应用 1.播放皮影戏或现代影子戏的视频，让学生边看边思考：皮影戏中是如何运用影子的产生条件和变化规律的 2.引导学生编排影子戏。 3.编写剧本，进行排练。 课后小组同学一起讨论影子戏的创 意，编写剧本，并进行排练。 4.表演与评价 学生分小组表演影子戏，教师和其他 同学欣赏表演并做出评价。 看视频并思 考 编排影子游 戏并表演 对影子游戏 进行赏析 通过拓展活动让学生能将科学知识与 生活实际紧密联系，学以致用。 编 排 影 子 戏，引导学生科 学与艺术结合。 是STEAM类的实 践活动
板书设计 15.会变的影子 光——手——墙面上的影子 光——手——桌面上的影子 光——彩笔——纸屏上的影子 光 影子形成条件 阻挡物 屏