《17 难忘的泼水节》教学设计及反思

中小学教育资源及组卷应用平台
17 难忘的泼水节
【课前解析】
关注课文：学习第1、2自然段，初步体会傣族人民的欢乐和幸福。学习第3自然段，可以让学生先画出傣族人民欢迎周总理的语句，感受傣族人民热爱总理的心情。第4-6自然段，通过朗读，边读边想象泼水节的热烈场面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情，体会心心相印的深厚情意。第7、8自然段，连用两个感叹句，反复强调1961年的泼水节令傣族人民永远难忘，引导学生读出陶醉在幸福之中的感觉。
关注生字：本课需要书写的8个字，可以根据字的结构归类学习，整体把握。
关注词语：提醒学生读好“一年一度”中“一”的变调。借助图片读词语“龙船、花炮、柏树枝”，随文识记巩固“难忘、泼水节、一年一度、四面八方、欢呼、人群、欢乐、多么”。
【教学目标】
1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文，能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。（重难点）
3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼、度、龙”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习1至3自然段，借助重点词句理解课文内容。
【教学过程】
一、谈话导入，出示课题
1.教师板书课题（板书：难忘的泼水节）学生齐读课题。
引导思考：“难忘”是什么意思？
教师讲解：“难忘”就是难以忘记。有些事让你刻骨铭心，过了很久依然存在脑海里，就叫“难忘”。
联系生活，理解词语：生活中有让你难忘的事吗？为什么会难忘？
2.顺势引导：同学们难忘的事有快乐的、伤心的，还有感动的。课题是“难忘的泼水节”,你了解泼水节吗？
结合图片，了解泼水节：
提问：你们知道泼水节是哪个民族的节日吗？（傣族）为什么说这是难忘的泼水节呢？（难忘是因为敬爱的周总理来和他们一起过节）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，随文识字。
（1）提出要求：请看大屏幕上的自读要求。
①朗读课文，读准字音，读通句子。
②一边读，一边给每个自然段标上序号。（8个自然段）
（2）出示本课生字，开火车读，教师纠错正音。
预设需要教师强调的字音：“驶、盛、祝、寿”是翘舌音，“踩、族”是平舌音，“龙、容、康”是后鼻音。
2.学习多音字“铺”“盛”。
3.识字游戏。
4.整体感知。
（1）引导朗读：现在我们把这些字词送回课文里，再来读一遍课文，要大声读，开始吧。
（2）提问：课文主要讲了一件什么事？
预设：课文主要讲述的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事。（板书：傣族人民 周总理）
三、精读感悟，重点突破
1.学习第1、2自然段。
（1）学生读1、2自然段，说一说：这次和周总理一起过泼水节，傣族人民心情怎样？
预设：1961年的泼水节，傣族人民特别高兴。
（2）教师圈画“火红火红的凤凰花”“特别”“敬爱的”等词语，让学生说一说这些词语表现了什么。
点拨：这个三个词语集中体现了傣族人民幸福快乐的心情。因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节，所以朗读时这些词语要略作强调，以表现傣族人民的开心与幸福。
2.学习第三自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。
提出自学要求：默读课文第3段，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的
提示学生重点抓住人们动作的词语体会。
学生交流汇报，教师总结：为了欢迎周总理，傣族人民敲象脚鼓、撒花瓣、赛龙舟、放花炮。隆重而热烈的气氛，这些都是人们欢迎周总理的方式。（板书：热烈欢迎 欢呼）
3.自由朗读前三个自然段，感受泼水节的喜庆、热闹，读出傣族人民的开心与幸福，和他们对周总理的热爱之情。
四、认真观察，指导书写
1.出示生字“忘、泼、度、龙”，引导学生观察，说一说它们都是什么结构。
2.重点指导书写生字“忘”，提示书写要点。
3.学生独立书写。
提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。
五、总结归纳，布置作业
1.课堂演练。
2.课堂小结。
这节课我们读熟了课文，并会认会写了好几个生字，还知道了傣族人民欢迎周总理来过泼水节的盛况，下节课我们将继续学习课文，体会傣族人民和周总理的深厚情谊。
3.课后作业。
把本节课学会写的几个生字注音写三遍，各组一个词语。
第二课时
【课时目标】
1.巩固认识“泼、族”等15个生字，会写“炮、穿、始、今”4个字。会写词语“难忘、泼水节”等12个词语。
2.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
1.回顾旧知：说一说你对泼水节有哪些了解？
2.指名填写空格：回顾上节课，本篇课文主要讲述的是（ ）年（ ）和傣族人民一起过（ ）的故事。
3.导入新课：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？这节课我们继续学习。
二、精读感悟，重点突破
1.学习第4、5自然段，感受周总理的平易近人。
（1）提出要求：默读第4、5段，画出周总理的打扮。
学生交流汇报：身穿对襟白褂、咖啡色长裤、右上包着一条水红色头巾。
引导观察：请同学们仔细观察周总理和他周围傣族人民的穿着打扮，你有什么发现？
引导体会：周总理身穿傣族的民族服装，和傣族人民一样的穿着打扮，真是平易近人。
提出要求：读第4段，说说周总理是怎么跟傣族人民欢度节日的。
出示第4段，学生朗读。
（3）哪个词写出了周总理的表情？（预设：笑容满面）你读出了什么？（预设：周总理很高兴）（板书：笑容满面）
（4）周总理来到人群中，他是怎么做的，圈画出动词，你体会到了什么？
预设：“接、敲、踩、跳舞”周总理平易近人，与傣族人民心连心。（板书：敲鼓跳舞）
（5）读第5段，说说周总理是怎么跟傣族人民欢度节日的？
出示第5段，学生朗读。圈画出描写周总理动作的词语。（预设：端着、拿着、蘸了水、泼洒、祝福）（板书：泼水 祝福）
点拨：祝福是祝贺的意思。
（6）人们会向总理祝福什么？
指名回答，学生自由发挥。（板书：泼水 祝福健康长寿）
（7）借助词语，练习复述：用这些词语，和同桌说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
课件出示：象脚鼓 凤凰花 银碗 柏树枝
2.学习第6-8自然段。
（1）指名朗读第6自然段，说一说你能从“泼啊、洒啊、笑啊、跳啊”这些词中感受到什么？
预设：强烈地体现了人们激动、幸福的心情。
（2）引导朗读：清清的水就这样泼啊，洒啊，我们一起来读第六自然段，读慢一些，读出周总理和傣族人民的幸福与喜悦。
（3）学习第7、8自然段。
学生读一读7、8自然段，说一说为什么1961年的泼水节幸福、令人难忘？
预设：周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。（板书：共度佳节 幸福难忘）
（4）说一说：从文中你感受到了一个怎样的周总理？
预设：关爱人民。
三、识记生字，指导书写
1.指导书写“炮、穿、始、令”四个字。
2.学生独立书写，描一遍写两遍，注意坐姿。
3.提出要求：自己读一读本课的词语，然后写一写，每个词语抄一遍。
四、总结归纳，布置作业
1.结构梳理。
2.课文小结。
本文讲述了周总理在1961年，和傣族人民一起过泼水节的事，表达了人们激动、幸福的心情，也表现了傣族人民和总理的深厚情谊。
3.拓展延伸。
课件出示相关图片，了解其他民族的节日，例如蒙古族的马奶节，彝族的火把节。
4.课堂演练。
5.课后作业。
搜集有关周总理的故事。
【板书设计】
【教学反思】
教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语境中带领学生品词、析句、读文，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。首先，通过引导学生朗读傣族人民为欢迎周总理所做的一系列准备，感受人们对周总理的热爱和崇敬。然后图文对照，引导学生说说周总理的衣着、神态，发现周总理的着装、表情和傣族人民都是一样的，进而感受周总理的心和傣族人民也是紧密相连的；在描述泼水节的情景和想象说话中深入体会周总理的爱民之心、亲民之情。最后在朗读中表达自己的感情。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)