6《散步》教学设计

七上语文 |《散步》教学设计
散步（原文）
莫怀戚
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。春天来得太迟太迟了，但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
平常散步也动人
——部编教材语文七上《散步》
教学设计
一、教材分析
《散步》是部编七年级上册第二单元第二篇文章。这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人扶老携幼、担负起家庭的责任的社会主题。
本单元主要围绕“亲情”主题，向读者展现出一幅幅家庭风景，或温馨感人、或沉痛思恋、或可爱活泼、或真挚寻味。本文语言平实感人，情感简单而细腻，细节值得品味，主题需要多角度理解。
二、学情分析
《散步》文章内容比较浅显易懂，却体现了故事美、情感美。教学中可以对学生的审美阅读进行训练，让学生在阅读的情境中进入文本的探究，紧扣语文的工具性和人文性，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感之美的体验。
三、教学目标
1.了解散文文体特点，掌握散文学习的要点；
2.通过对关键语句或细节的研读，品析语言，多角度研读主题。
四、教学重点与难点
1.重点：品味语文，揣摩词语含义，体会亲情
2.难点：理解具有象征意义的文章最后一句话
五、教学方法与工具
1.教学方法：诵读法；品读与想象结合法。
2.教学工具：ppt 课件制作。
六、教学课时
1课时
七、教学过程
导入
在我们成长的过程当中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情
学生举例回答，教师予以肯定。
像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。 （出示学习目标并板书课题。）
今天就让我们一起走进莫怀戚的散文《散步》，去感受那些平凡的温馨和欣喜。
指导自学，明确任务
　　(一)走进字词(小黑板展示)
　　霎时(shà)嫩芽(nèn)拆散(chāi)委屈(wěi)
　　分歧(qí)水波粼粼(lín)熬(áo)
　　(二)学生用自己喜欢的方式读课文，思考：
　　1.本文的人物有哪些
　　2.在散步的过程中发生了什么事 是如何解决的
　　3.你从课文中感受到了什么
　　(板书课题：散步)
问题2：请同学们读读课文，概括一下这篇散文讲了什么事件？是否有和你有思索一致的内容？
明确：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
依标自学，交流点拨
　　(一)本文的人物板书：母亲
　　我妻子
　　儿子
　　(二) 在散步中发生什么事 如何解决
　　分歧：母亲走大路
　　我妻子——责任重大
　　儿子走小路
　　解决方法：我尊敬母亲走大路，母亲爱护孙子走小路
1、教师引导：展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想
学生四人小组交流，在班里谈感受。
2、“过渡”看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理
学生讨论交流，教师适时点拨。
不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办
3.过渡：文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么
　　（1）我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情
　　（2）作者为我们展示了什么样的家庭
　　（3）分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人
　　学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可。
4.学生各抒己见，你从课文中感受到了什么
　　1.三代人之间深沉的爱
　　2.中年人的责任感
　　3.尊老爱幼的中华民族传统美德
　　4.幸福美满的生活
　　5.家庭互相爱护、体贴、尊重、理解。
小结：
大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大 学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
教师总结：“母亲老了，早已习惯听从他强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”。“我”在中间，上有老，下有小，如果一旦选择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中浓浓的亲情。所以我的责任感大。通过同学们的发言，老师归结为感到的是浓浓的亲情，那么作者是如何在字里行间表现这份亲情呢 下面我们来品味语言。精读片段，突破重点难点
(一)大声朗读1—3节，思考，你从哪些地方体会到亲情 (齐读，小组讨论)
§1.“我，我的母亲，我的妻子，儿子”
从中可以看出“我”与“我的母亲”在家庭中的重要位置。“我的”强调一家四口之间的挚爱情谊。
§2.母亲不愿出来，为什么我却非要她出来散步 对母亲健康的关心。
“信服”“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”说明母慈儿从，儿孝母顺。写出母子间十几年互相尊重、相处和谐的关系，充满骨肉之间的浓浓深情。
§3.“太迟、太迟”交织着对母亲身体担忧和焦虑的心情。
　　“总算”，“熬”对母亲度过严冬后的喜悦之情。
(二)你觉得文章还有哪些地方流露浓浓的亲情 (女生齐读)
§4.“生命”祝愿母亲也像春天里万物一样充满生命的活力，祝愿老人健康长寿。
§5.“笑”营造一种欢乐、和睦的气氛。
　　……
(三)点明朗读§6—§7，学生说一说哪些字、词或句子能表达浓浓的亲情
　如“取决”“习惯”“责任”“摸摸”“背”等。
(四)关于景物描写：
1.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
2.她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
明确：
这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。
拓展：
写景注意抓住景物特征，词语特点鲜明，语言凝练优美。
关于人物描写：
3.我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
4.小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
我们都笑了。
5.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子 要走小路，小路有意思。
妻子在外面，她总是听我的。
我说：“走大路。”
母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
明确：
写人力求个性特点鲜明，语言朴素亲切。
问题：关于对称特点的句子
6.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲……
7.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
8.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
9.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
10.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻……
明确：
这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对举着说，从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美。两句互相映衬，很有情趣。
（五）主旨之深悟
师范读§8，学生讨论：
1.我和妻子如何背着母亲、儿子走过那条小路
“蹲”、“慢慢”、“稳稳”
2.品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”
明确：
从字面上看，这是形容他们走的小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲经不起摔跌。从深层次理解来说，这个形象很有象征意义，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。
（六）手法之探究
以小见大：个人—民族 小家—世界
学生齐读课文，再次品味亲情
小结课堂，拓展延伸
1、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？
三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。
2、通过这件事，你悟出了什么道理？
（我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。）
小结：
本文选取散步这件小小的事情，表现人与人之间真挚、浓浓的亲情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。其实，在我们的身边，同样洋溢着亲情。同学们，请你说一说你从身边哪些事情中体会到了亲情
教师小结：
同学们说得很好，其实亲情就在我们身边，在饭桌上，电视机旁，放学的路上，生活中处处洋溢着亲情。今天老师要说：“请珍惜身边的亲情，尊敬父母，尊敬老师，爱护同学，爱着所有爱你的人”。
巩固练习，写作训练。
语段练习：以“妈妈，我来给您洗洗脚”为话题，写300字左右的片段。要求语言平实，扣住一些字、词、句子表现你和妈妈之间浓浓的亲情。
板书设计
　　
散 步
莫怀戚
母亲走大路
　　散步分歧—>我、妻子责任重大、使命感亲情
　　 儿子走小路
写作特点：
1、视角独特，以小见大，文章选取“散步”这生活的一角，以小见大，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、亲爱的.关系。围绕这条主线，穿插写了“我”对妻儿的挚爱，奶奶对孙子的疼爱，“我的妻子”对儿子的母爱，从而有主有次地展现了一家人之间互敬互爱、和睦融洽的关系。
2、以记叙为主，适当穿插议论，揭示中心，表达“我”对母亲的至诚孝心
如开头交代母亲不愿外出散步的原因后，“我”发表了与之相反的意见。从表面看，“我”没有顺从母亲，但实质上却体现了对母亲的深切关怀和一片挚爱之情。惟其如此，才有“母亲信服地点点头，便去拿外套”的转变。又如，在散步中祖孙意见发生分歧时，“我”决定委屈儿子，紧接着述说了“因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”的理由。这一充满生活哲理的对照或议论，充分表达了“我”既爱幼，更尊老的深沉感情。
3、小中见大，从平凡的小事中挖掘出深意
本文所写的“散步”是件小事，作者又只写了几个细节，没有铺开来写，但由于不是停留在表现人之常情上，而是开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意，所以写得既明快又含蓄，既浅显又深刻，读来引人共鸣，催人深思。
课外拓展：
　　父亲的信
胡智慧
①父亲来信了，内容非常简单："慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父。"
②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。
③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会照顾自己等等。
④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才载有几句嘱托。而且家中好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲"顽固"依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却很少有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我似乎读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。
⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮费的。而母亲的回答却出乎我的预料："你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。"像把我丢了一样？我不禁一怔，一种不可名状的东西在心中升起。
⑥偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！
⑦到部队后，……
1、"到部队后"，"我"会怎样做？请发挥想象补写在下面的空白处。（不得超过50字）
参考答案：
（我也买了许多信封，写上父亲的名字。我将会经常给父亲写信，告诉他我在部队的一切都好（或答"我也像父亲那样……）
2、本文第3节写父亲来信"认真得很"，而第4节却说父亲的信"很随意和马虎"，这是否矛盾？为什么？（请用简洁的语言回答）
（不矛盾。写父亲"认真得很"，是从父亲来信的"仔细答复"和及时、主动的角度来说的；写父亲"随意马虎"，是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。角度不同，所以不矛盾。）
3、第4节划线句子中的"像"字与下文哪句话相照应？请用波浪线在文中划出。
“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样”？或“偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。”
4、本文没有惊心动魄的故事，但是很感人。写出你最受感动的一处，并简要说明理由。
（找到自己认为最受感动的一处给上理由）
5、同学们，此时此刻，你想对自己的家人说些什么呢？想为家人做点什么吗？
教学反思
《散步》是一篇特别具有温馨感的文章，平淡如水的生活里漾出满满的幸福感，让我们每一个读者都能触摸到那如水般温柔的画面。只是小事不小，笑声的背后还有值得学习和欣赏的家庭风景，贤惠的妻子、可爱的儿子、孝顺的丈夫，疼爱孙子的奶奶，无一不是我们生活里的缩影；那背上背的不仅仅是两个亲人，还有浓浓的爱与责任。
语文教学的基本任务就是培养学生听、说、读、写的能力，语文课应该具有“语文味”，所以语文教学中应该重视朗读、重视品味语言、重视写作训练。这节语文课是我开设的一节校级公开课。我遵循“一课一得”的教学原则，主要让学生在品味语言中体会家庭成员之间浓浓的亲情。让学生反复朗读，在读中品味。学生通过一些词、句子甚至是标点来感悟亲情，懂得朴实的语言中也可以蕴藏深厚的情感。最后通过语段训练，学习平实语言的表达。课堂气氛轻松，学生回答踊跃，教学效果很好。