(共35张PPT)
牛津深圳版 五年级
上
Model 1 Getting to know each other
Unit 2 Going to school
Period 3 Ms Guo's journey to school
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂总结
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确认读英文字母组合sp在单词中的发音。
2. 能认读词汇：Ms, journey, primary school, underground, station, take, after, hour, bus stop, get off.
3. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能熟练掌握句型Ms Guo walks to the station. =Ms Guo goes to the station on foot.的用法，并正确使用。(学习理解）
4. 在教师和同伴的帮助下，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
5. 在小组内进行真实语境的创设，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）
2
Lead in
Let's talk.
This is my teacher-Ms Guo. Now it's 6:00. Ms Guo is reading a story—Little Wasp and the crisp.
3
Presentation
Let's read.
Listen, Little Wasp!
This is my crisp.
Please go away.
It's not a good day
For a wasp
To play on my crisp.
this
s-/s/
3
Presentation
Let's read.
Listen, Little Wasp!
This is my crisp.
Please go away.
It's not a good day
For a wasp
To play on my crisp.
is
please
s-/z/
3
Presentation
Let's read.
Listen, Little Wasp!
This is my crisp.
Please go away.
It's not a good day
For a wasp
To play on my crisp.
please
play
p-/p/
3
Presentation
Try to read.
sp
Can you read sp in these words
3
Presentation
Try to read.
sp-/sp/
wasp
crisp
3
Presentation
Watch and read.
3
Presentation
Learn the sounds.
Listen, Little Wasp!
This is my crisp.
Please go away.
It's not a good day
For a wasp
To play on my crisp.
3
Presentation
Let's talk.
Now it's time to go to work. Ms Guo goes to work.
3
Presentation
Let's watch.
3
Presentation
Listen and answer.
3. Where is the underground station
1. What does Ms Guo do
2. Where does she work
4. How does she go to the Spring Street
She is a teacher.
She works at Happy Primary School.
It near Ms Guo's home.
Take Bus No.12.
3
Presentation
Listen again and choose.
How does Ms Guo go to work
3
Presentation
Read and learn.
Ms
Ms Guo's journey to school
journey
3
Presentation
Read and learn.
primary school
Ms Guo is a teacher at Happy Primary School. She lives on Green Street.
3
Presentation
Read and learn.
underground
There is an underground station near Ms Guo's home. Ms Guo walks to the station and takes the train.
1
station
3
Presentation
Read and learn.
get off
She gets off the train at Park Street Station.
2
3
Presentation
Read and learn.
take
Then she takes Bus No.12 to Spring Street.
3
3
Presentation
Read and learn.
after
After half an hour, she gets off at Spring Bus Stop. Then she walks to her school.
4
hour
bus stop
3
Presentation
Let's play.
get off
take
bus stop
underground
hour
Ms
after
1
2
3
4
5
6
7
station
8
9
primary
school
10
journey
Ms
3
Presentation
Listen and read.
She gets off the train at Park Street Station.
Ms Guo's journey to work
There is an underground station near Ms Guo's home. Ms Guo walks to the station and takes the train.
1
2
Ms Guo is a teacher at Happy Primary School. She lives on Green Street.
3
Presentation
Listen and read.
Then she takes Bus No.12 to Spring Street.
After half an hour, she gets off at Spring Bus Stop. Then she walks to her school.
3
4
3
Presentation
Let's learn.
Ms Guo walks to the station.
walk“步行”，该句可转换同义句为：
Ms Guo goes to the station on foot.
类似句型还有：
I go to school by bus.
=I take a bus to school.
3
4
3
Presentation
Complete the map.
3
4
3.______________ Bus Stop
Ms Guo's home
Green Street Station
1. __________ Street
4.______________________
2. ____________ Station
Spring Street
Green
Happy Primary School
Park Street
3
Presentation
Write T (true) or F (false).
Ms Guo is a teacher in a middle school. _____
There is an underground station near Ms Guo's home. __
She gets off the train at Spring Street.____
After half an hour, she gets off at Spring Bus Stop. ____
F
T
F
T
3
Presentation
Think and number.
( ) She walks to the station and takes the train.
( ) Ms Guo lives on Green Street.
( ) At last, she walks to her school.
( ) Then she takes Bus No.12 to Spring Street.
( ) There is an underground station near Ms Guo's home.
( ) She gets off the train at Park Street Station.
1
2
3
4
5
6
3
Presentation
Let's retell.
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
5
Production
Draw and say.
4
home
underground
bus stop
school
I live far from/near my school. I go to school …
6
Assessment
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
句型
词汇
Ms Guo walks to the station.
=Ms Guo goes to the station on foot.
重点归纳
语音
wasp
crisp
/sp/
Ms
journey
primary school underground station
take
after
hour
bus stop
get off
课堂总结
7
Homework
作业设计
Must do:
Listen and read P13.
Retell the story—Ms Guo's journey to school.
Choose to do:
Make words cards with sp. Then read them.
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Unit 2 Going to school单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 2 教材页码 8-13
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Getting to know each other. 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的课题“Going to school”是学生们熟悉而陌生的一个话题，从生活情景中谈论交通方式，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合sp的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，通过了解其他国家学生和其他角色的交通方式，对比自己上学的便利，感恩生活的馈赠是本单元的情感升华。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)5A Module 1的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Alice，Kitty, Jill, Joe和Peter等作为主线人物，教材内容由谈论每人来学校的交通方式，上升到谈论家人如何上班，阅读故事及语音等几部分组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题How to work How to school Ms Guo’s journey to school开展。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：交通方式。 语言知识： 2BUnit 3 Can you hear a train Can you hear …(train, car, bus, ship) Yes./No.
3.横向知识关联： 在二年级学生已经学过关于交通工具等词汇，能够认识这些交通工具，用简单的句子讨论有关的内容。本单元继续学习新的句型，并帮助学生将所学单词运用到新的句型中，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，并且英语基础较好，能够顺序完成课堂教学活动。但有少数学生由于基础较为薄弱，学习过程中遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。 2.知识储备： 五年级的学生经过两年多扎实的英语学习，在基本语言知识与技能方面已经实现一定的学习目标；并通过四年较为系统的英语学习，学生已经储备了一定的词汇量，习得了一些基本的听说和会话的能力，并具备一定的通过阅读文字和图片获得信息的能力。 3.能力水平： 经过了四年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。
单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读单词: by, walk, Ms, journey, primary school, underground, station, take, after, hour, bus stop, by bus, far from, on foot, by car, get off 等单词和短语学习。 2. 能够用How do you come/go to school 询问对方上学的交通方式并用I come/go to school ... He/She comes/goes to school ...介绍自己或他人去某地的交通方式。 3. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,并能体会其中的道理。 4. 能通过语音部分的儿歌，了 解字母组合sp在单词中的发音。 5. 能通过分享不同的出行方式感知现代交通方式的多样化。 6. 通过学习英文课文，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module 1 Unit 2 Going to school. 该语篇主要是朗读故事并引出字母组合sp在单词中发音的学习，在故事阅读和学习积累字母发音的过程中展示本课主题。
Why: 本课话题是该单元的拓展延伸，这篇课文是一个情节较丰富的故事，学生通过听，说，读，演等形式学习这个，在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇呈现了功能句：Ms Guo walks to the station. =Ms Guo goes to the station on foot. 在进行故事学习中，培养学生的阅读能力。并以听，读，比较等形式读单词学习字母组合sp在单词中的发音。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确认读英文字母组合sp在单词中的发音。
2. 能认读词汇：Ms, journey, primary school, underground, station, take, after, hour, bus stop, get off.
3. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能熟练掌握句型Ms Guo walks to the station. =Ms Guo goes to the station on foot.的用法，并正确使用。(学习理解）
4. 在教师和同伴的帮助下，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
5. 在小组内进行真实语境的创设，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Ms Guo walks to the station.
=Ms Guo goes to the station on foot.
三、教学重难点
1. 学生能读懂并理解故事内容，并能熟练掌握句型。
2. 能够熟练读单词并掌握字母组合sp在单词中的发音。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解文段中的核心语言It is orange and round. It is sweet and sour. 1. Let’s talk. Jill向大家介绍Ms Guo. 现在她在读一则故事Little Wasp and the crisp. This is my teacher-Ms Guo. Now it’s 6:00. Ms Guo is reading a story—Little Wasp and the crisp. 通过话题引出本课新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s read. 跟随Ms Guo读一读这个小故事，提出含字母s, p的单词，并正确发音。 根据s, p的发音，再次读这些单词。 2. Try to read. Ms Guo现在提出问题Can you read sp in these words 学生讨论并尝试读一读。 提出含字母组合sp的单词，引导学生正确发音。 根据sp的发音，再次读这些单词。 3. Watch and chant. 播放视频，学生可跟唱，注意模仿语音语调。 引导学生自己唱，注意红色单词的发音。 4. Learn the sounds. 展示并播放歌谣内容，指导学生再次熟练唱歌谣。同时注意sp在单词中的发音。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 5. Let’s read. 现在Kitty要考考你，试试能否正确读出单词，体会字母b, p在单词中的发音。 6. Let’s talk. Jill 说Ms Guo该上班了。Now it’s time to go to work. Ms Guo goes to work. 从而引出本课的故事内容。 7. Let’s watch. 播放课本动画，初步了解文章大致内容，同时调动学生的学习积极性。 8. Listen and answer. 播放故事听力内容，并提出相关问题。 教师指导学生根据相关问题，在听力过程中进行思考并回答相应问题。 再次播放听力内容并核对答案。 9. Listen again and choose. 再次播放故事听力内容。 教师指导学生注意听Ms Guo搭乘的交通工具，在听力过程中进行思考并选择相应的图片。 再次播放听力内容并核对答案。 10. Let’s learn. 在听力并回答问题的过程中，学习本课的重点词汇Ms, journey, primary school, underground, station, take, after, hour, bus stop, get off. 指导学生模仿发音并掌握正确发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 11. Let’s play. 教师指导学生玩游戏“踢足球”，快速读出图片对应的单词。复习巩固本课单词。 游戏练习，巩固加深重点词汇。 12. Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 13. Let’s learn. 讲解句型Ms Guo walks to the station. walk“步行”，该句可转换同义句为： Ms Guo goes to the station on foot. 类似句型还有： I go to school by bus. =I take a bus to school. plete the map. 观察地图并补充缺少的内容。 15. Write T (true) or F (false). 教师指导学生根据课文内容，判断句子是否正确。 核对答案。 16. Think and number. 认真阅读这些句子，并根据短文内容排序。 17. Let’s retell. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起复述故事情节吧。 在复述过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 游戏形式复习巩固重点句型。游戏过程也训练孩子们的团结合作的意识。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 唱歌谣，老师随时调整歌唱形式，注意学生发音问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读 教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，完成活动训练。 Draw and say. 画一画，说一说你离学校是近还是远？你是如何去学校的？如：I live far from/near my school. I go to school … 教师观察学生能否对活动进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境使每位学生都能有效参与，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P13. Retell the story—Ms Guo’s journey to school. Choose to do: Make words cards with sp. Then read them. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
