(共32张PPT)
语文部编版 七年级上册
第二单元
第7课 散文诗二首
冰 心
《荷叶·母亲》
新课导入
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。
自古以来，母爱是一个永恒的话题，母爱并不遥远，母爱在我们点滴生活中。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶·母亲》，感悟她笔下的母亲形象。
学习目标
1.有感情地朗读课文并整体把握课文内容。
2.分析荷叶与红莲的形象，学习托物言情的表现手法。
3.体悟诗歌中的浓浓母爱，在生活中学会感恩。
作者简介
观视频，知作者
作者简介
冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。作家，诗人。笔名冰心，取自“一片冰心在玉壶”，1919年，她发表了第一篇小说《两个家庭》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学”著称。
代表作品：散文集《寄小读者》《樱花赞》，诗集《繁星》《春水》和小说集《超人》等。
任务一：知作者·查预习
写作背景
《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。题目是编者加的。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了这组散文诗的内容。《往事（一）》内容丰富多彩，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”这首散文诗是冰心一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。
任务一：知作者·查预习
预习检查
读准字音、掌握字形
任务一：知作者·查预习
并蒂（ ） 姊妹（ ） 梗上（ ） 菡萏（ ） 荫蔽（ ） 攲斜（ ）
徘徊（ ）
bìng dì
zǐ
gěng
hàn dàn
pái huái
qī
yīn
（ ）荷花
（ ）重荷
（ ）烦闷
（ ）闷热
荷
闷
（ ）
（ ）
荫
隐蔽
荫庇
（ ）
（ ）
应
应该
应接不暇
yīng
yìng
预习检查
hé
hè
mèn
mēn
yīn
yìn
任务一：知作者·查预习
读准下列的多音字的读音
预习检查
（ ）花梗
（ ）田埂
（ ）哽咽
（ ）并蒂
（ ）缔造
（ ）真谛
蒂
缔
谛
梗
埂
哽
瑞
端揣
（ ）祥瑞
（ ）端午（ ）揣摩
瓣（ ）花瓣
辩（ ）争辩
辫（ ）辫子
bàn
biàn
biàn
亭（ ）亭子
享（ ）享受
亨（ ）大亨
tíng
xiǎng
hēng
dì
dì
dì
gěng
gěng
gěng
ruì
duān
chuǎi
任务一：知作者·查预习
读准并掌握下列的形似字
预习检查
理解并掌握下列词语的意思
任务一：知作者·查预习
①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
舒适。
花开的好预兆。
莲花开过后的花托。
荷花，文中指含苞待放。
①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
遮挡，阻挡。
倾斜，歪斜。
花瑞：
莲蓬：
菡萏：
亭亭：
适意：
徘徊：
欹斜：
遮拦：
荫蔽：
整体感知
任务二：初读诗歌·整体感知
1、点击图片视频朗读《荷叶 母亲》
整体感知
2、初读课文，理清文章的段落层次：
写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。
描绘雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景。
直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。
第一部分
①～③
第二部分
④～⑦
第三部分
⑧、⑨
（送莲、忆莲）
（看莲）
（悟莲）
任务二：初读诗歌·整体感知
整体感知
任务二：初读诗歌·整体感知
3、本文是一首画面感非常强的散文诗，请概括文中以“莲”为中心的画面内容。
莲
白莲凋谢图
雨打红莲图
红莲盛开图
荷叶护莲图
顺序 环境描写 红莲情态 作者心绪
一看红莲
二看红莲
三看红莲
四看红莲
合作探究
1、文中写了几次看红莲，作者的心绪怎样？当时的天气、红莲的情形是怎样的？完成下面表格。
繁杂的雨声，浓阴的天
开满了，亭亭玉立
有些烦闷
雷声作了，雨愈下愈大
左右攲斜，无依无靠
不适意，徘徊
雨肆意地下着(大荷叶慢慢地倾侧了下来)
雨势并不减退；勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
在大荷叶的覆盖下
不动摇
不宁的心绪散尽
深深地受了感动
任务三：再读诗歌·合作探究
合作探究
2、想一想作者的情绪是随着什么而变化的，为什么会有这种变化？
是随着红莲的状态而变化的。
因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。
烦闷→不适意→不宁的心绪散尽了→受了感动
任务三：再读诗歌·合作探究
3、课文分别描绘了关于红莲的哪三个画面？
红莲盛开图
雨打红莲图
荷叶护莲图
任务三：再读诗歌·合作探究
合作探究
（1）那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
4、作者是如何描写红莲的三幅画面的？有何效果？请结合文本分析
红莲盛开图
将红莲昨夜的菡萏和今晨的“开满”进行对比，突出了花的生机与活力。“亭亭”写出了红莲的娇美与可爱。
任务三：再读诗歌·合作探究
合作探究
合作探究
4、作者是如何描写红莲的三幅画面的？有何效果？请结合文本分析
（2）仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
雨打红莲图
“左右攲斜”形象地写出了红莲在雨点的打击下东倒西歪、无处可躲的情态，为后文写荷叶在风雨中庇护红莲做铺垫。
任务三：再读诗歌·合作探究
合作探究
4、作者是如何描写红莲的三幅画面的？有何效果？请结合文本分析
（3）一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……
“倾侧”“覆盖”等词写荷叶对红莲的保护。这正如母亲对儿女无私的关爱和无所畏惧的守护。为下文由物及人歌颂母爱做铺垫
荷叶护莲图
任务三：再读诗歌·合作探究
合作探究
5、齐声朗读“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”思考：①这段话在全文中有什么作用？②“心中的雨点”指的是什么？③如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
①作用：运用议论、抒情的表达方式。点明了文章主旨，深化了中心。把母亲比作荷叶，字里行间充溢着对母亲的感激、依恋和赞美之情。
②“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
任务三：再读诗歌·合作探究
③理解：只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。
合作探究
任务四：比读·感知散文诗写法
对比阅读两篇诗歌，说说两位作者在描写画面上写法有何不同
《金色花》所描写的几个画面是作者想象的，是“虚”写;
而《荷叶·母亲》所描写的几个画面则是写现实与联想，是“实”写。
合作探究
任务四：比读·感知散文诗写法
两首散文诗都是用第一人称写的,而文中的“我”分别是谁
《金色花》中的“我”是一个孩子,是泰戈尔模仿儿童的口吻和心理从“儿童”的视角来写的。
《荷叶·母亲》中的“我”是少女时代的诗人,是从少女的视角来赞颂母爱的。
合作探究
任务四：比读·感知散文诗写法
两首散文诗中的母亲的形象有什么不同
《金色花》中的母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色，让人看到了一位贤淑温良、有文化修养的印度妇女形象。
《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场。作品写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的依恋。“母亲”正是这样一个母爱的化身。
合作探究
任务四：比读·感知散文诗写法
这两首散文诗所描写的金色花、荷叶、红莲三个物象分别指什么？这是什么写作手法？
金色花指孩子，荷叶指母亲，红莲指少女。
这是象征手法。金色花象征孩子的天真，荷叶象征母亲的厚爱；荷叶护莲，象征母亲对女儿无私的庇护。
印度人的金色花是圣树上的花朵,是圣洁而纯真的，用来象征儿童很合适,这种象征带有印度独有的色彩。荷叶庇护莲花,就如母亲用自己的身躯为孩子遮风挡雨一般，也非常恰当。
合作探究
任务四：比读·感知散文诗写法
知识链接
1.象征:文学艺术的一种表现手法。指通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，利用象征物与被象征内容在特定经验条件下的类似和联系,使后者得到具体直观的表现。
2.象征与比喻的区别
比喻重在外形相似,象征重在内涵相似。
比喻是修辞手法,象征是表现手法。
比喻往往用在一个句子里,象征往往通篇使用。
合作探究
任务四：比读·感知散文诗写法
比较维度 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》
思想内容
感情基调
艺术手法
构思角度
语言风格
人物形象
表达母爱
表现孩童对母亲的热爱与亲昵
表现少女对母亲的依恋与感激
喜悦、温馨、明朗，带有儿童调皮的口吻
开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂
象征手法、托物言情
缘情造景,金色花象征天真的孩子
触景生情,荷叶象征母亲
成年人模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真（想象之事）
写眼前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的感情（现实与联想）
清新雅致
活泼、口语化
典雅、书面化
都表现了母亲可亲可敬的形象
母亲的形象非常具体、鲜活，是一个沉静、美丽、慈爱的母亲
母亲未正面出场，只是用荷叶，覆盖红莲象征呵护心灵、保护孩子的母亲
——
——
找出《荷叶·母亲》与《金色花》两篇文章的异同，将自己的对比分析记录在下面的表格里。
拓展延伸
《荷叶·母亲》一文的结尾:“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了，除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ”感人至深。请你充分发挥想象,仿写最后一段,献给你的母亲。
母亲啊!你是轻风,我是蒲公英。凉爽的秋天来了,除了你,谁是我奔向远方的凭借
母亲啊!你是雨珠,我是小草。心灵枯涸时，除了你,谁是默默流进我内心的甘露
母亲啊!你是鸟巢,我是小鸟。天地间的风雨来了,除了你,谁是我在无遮拦冷风中的依靠
母亲啊!你是灯塔,我是小船。狂风肆虐时，除了你,谁是我在茫茫大海中的指引
文章主旨
这首散文诗通过写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，歌颂了伟大的母爱，表达了作者对母亲的感激和依恋、赞美之情。
板书设计
荷叶·母亲
莲花
荷叶
送莲（眼前）
赏莲（回忆）
雨打红莲
荷叶护莲
歌颂母爱
谢谢聆听
谢谢观赏
谢谢
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