18 《童年的水墨画》教案

18.《童年的水墨画》教案
教学目标：
1.认识“墨、染”等5个字，会写“墨、染”2个字，会写“水墨画、垂柳”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过对诗句的诵读感悟，理解重点诗句意义，初步体会诗歌所描摹的画面。
4.学习《溪边》，背诵《溪边》。
教学重点：引导学生理解诗句的意思，把握整首诗表现的画面。
教学难点：通过对诗句的诵读感悟，开启学生丰富的想象能力和语言表达能力。
课时：第1课时
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
从今天开始，我们就要进入第六单元的学习，请同学们打开语文教材71页，通过单元导语和这个单元打个招呼吧。正如导语所说，在童年的百花园里，我们看到了真善美。于是在这个单元中，我们走进多彩童年这个主题。去感受童年生活的纯真与美好。在学习的过程中，我们要运用多种方法理解难懂的句子，同时写一个身边的人，尝试写出他的特点。就让我们带着本单元的期待，一起开启今天的学习。在这之前，老师想和大家欣赏几幅美丽的画。同学们你们发现了吗？这些画大多寥寥几笔，但通过笔墨的干湿就晕染出诗意的画面，让我们产生丰富的想象。这样的画有一个好听的名字叫——水墨画。水墨画是我们特有的画种，今天我们要细细品味的水墨画很特殊，它藏在三首小诗里，一起走进课文《童年的水墨画》，随文识字“墨”上半部分笔画多而紧凑，注意“黑”字的四点底要均匀铺开。“土”字要写得扁平，最后一横稍长。
二、新授课
课前同学们都进行了自主预习，带着准备走进课堂是特别好的学习习惯，来看看你们预习的情况怎么样呢？
谁来介绍一下本文的作者？
作者认识了，字词读的怎么样呢？
“水墨画 染绿 破碎 浪花 溅起”词语都读的不错，把它们送到小诗中你还会读吗？同学们我们一起拿起语文书来读一遍，读的时候要注意读准字音，读通句子，开始吧！（指名读三首小诗）
不仅读准了字音，还读通了句子，接下来我们可就要走进童年的水墨画中细细的品一品了，先来到《溪边》读诗歌，边读边圈一圈你从这首诗里看到了哪些景物呢？
你看到了这么多景物，透过这一处处的景物你又看到了怎样的画面呢？（我仿佛看到了山间清澈的小溪，小溪边还有很多垂柳，影子倒映在水里）
看来大家在诗歌中读懂了很多，那么你还有哪些读不懂的地方呢？
预设：1.人影为什么给溪水染绿了？
2.鱼儿和笑声怎么会在草地上蹦跳呢？
好呀，带着这些问题我们一起走进诗歌中，第一句话谁来为大家来读一读？
垂柳把溪水当做梳妆的镜子
把溪水比作镜子，生动形象写出溪水很平静、清澈的特点。
这溪边的垂柳，这绿玉带一样的山溪，就把我们带进了溪边的美景中，细细的欣赏，作者为什么把山溪比作绿玉带呢？
学生回答
刚刚有同学问人影为什么给溪水染绿了？联系上下文你读懂了吗？
（山溪，就是小溪 两旁都是山。山是青翠的，溪水如镜。青翠的山倒映在平静的小溪。山溪就如“绿玉带”了，所以才有“人影给溪水染绿了”））文中有一个字把绿写的特别生动，大家一下子就发现了，“染”这个字是这节课我们要写的生字，看看它的部件，其实就在告诉我们它的意思，下面这个木告诉我们染料从植物中提取，三点水指的是染料要把它加工成液体，我们染色就要反反复复的进行着色，哪个部件告诉我们次数很多？对，“九”在古代指很多次数很多的意思，右手拿出来我们一起一起把“染”写一写。三点水和九在木上坐，一横要写长，撇捺要舒展。
此时溪水成了一汪神奇的染料，除了染绿了人影，它还染绿了什么？此时溪水染绿了红花 小草等等一切都被染绿了。
一个染字富有动态，水墨画的感觉就跃然而现了，同学们你们看呀。在溪边 垂柳 人影山溪都是绿的，在这一片绿色的世界里你还发现了什么？（一只红蜻蜓）
绿的垂柳，绿的山溪，绿的人影，中间立着一个红蜻蜓，看到这个画面，什么感觉呀？（万绿从中一点红，色彩搭配的很好）你能通过朗读把这样的美景呈现出来吗？（指导读前两句），在溪边这副画里除了有这样的色彩搭配，还有声音呢，竖起你的 小耳朵，你听到了什么？哎那是什么声音啊？是小孩子钓到鱼鱼出水的声音，怪不得人影碎了，你还听到了什么声音？（我爱还听到了笑声，是啊，一条大鱼上岸了，孩子们忍不住欢笑起来，但是鱼儿和笑声怎们会在草地上蹦跳呢？）
鱼儿上钩的瞬间，溪水动了，人影碎了，孩子们忍不住蹦着跳着欢笑着，多么生机盎然的画面呀，如果你就是诗中的这个小孩子，此时你会发出怎样的欢呼呢？
把这样快乐的感受送到整首诗歌中的朗读去吧。
多么优美的画面，多么快乐的场景啊，同学们你们真了不起，通过联系上下文，结合生活实际想象画面，你们就读懂了这首诗。
三、总结
《江上》和《林中》我们用同样的方法下节课进行学习。
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