2024-2025学年科学六年级上册教科版 1.1放大镜 教学设计

《放大镜》
一、教学目标
科学概念目标
（1）知道放大镜能将物体的图像放大，使我们看到物体的更多细节。
（2）了解放大镜的镜片是透明的，中央厚边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。
（3）认识到放大镜在生活中有广泛的应用。
科学探究目标
（1）能正确使用放大镜观察物体，比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
（2）通过观察和比较不同镜片，发现放大镜的结构特点。
（3）能设计实验，探究放大镜的放大倍数与镜片凸度的关系。
科学态度目标
（1）对使用放大镜观察物体充满兴趣，积极参与探究活动。
（2）在观察和实验中，认真细致，善于发现问题并寻求解决问题的方法。
（3）能与小组同学合作，共同完成探究任务。
科学、技术、社会与环境目标
（1）了解人类对微小世界的好奇和探索是推动科学技术发展的动力。
（2）认识到放大镜的发明和应用对人类观察和研究微小世界的重要性。
（3）意识到科学技术的发展给人们的生活带来了便利。
二、教学重点
掌握放大镜的正确使用方法，能观察到物体的更多细节。
了解放大镜的镜片特点以及放大倍数与镜片凸度的关系。
三、教学难点
通过实验探究，理解放大镜的放大倍数与镜片凸度的关系。
培养学生在观察和实验中发现问题、解决问题的能力。
四、教学准备
学生分组实验材料：放大镜、不同放大倍数的凸透镜片、近视眼镜片、普通玻璃片、观察对象（如邮票、树叶、昆虫等）、实验记录单。
教师演示材料：放大镜、教学课件、红外线遥控笔、圆底烧瓶、水、烧杯、载玻片。
五、教学过程
（一）导入新课
展示一张微小物体的图片，如一片细小的叶脉或一只微小的昆虫，让学生用肉眼观察，询问他们能看到什么。
学生可能会回答看到的物体很模糊或只能看到大致的形状。
教师引出放大镜：“同学们，当我们用肉眼观察这些微小的物体时，很难看清楚它们的细节。但是，有一种工具可以帮助我们解决这个问题，那就是放大镜。你们知道放大镜的作用是什么吗？”
学生回答放大镜可以放大物体，使我们能看到更多的细节。
教师进一步激发学生的学习兴趣：“没错，放大镜就像一个神奇的魔法镜，能让我们看到肉眼无法看清的世界。今天，我们就来深入探究一下放大镜的奥秘。”
（二）认识放大镜
学生分组观察放大镜，要求他们仔细观察放大镜的结构，包括镜架和镜片的形状、颜色、质地等。
学生可以用手触摸镜片，感受其光滑度和透明度，同时观察镜片的厚薄变化。
小组内进行讨论，思考放大镜的镜片与普通玻璃片有什么不同，以及放大镜是如何实现放大功能的。
每组派代表发言，分享他们的观察结果。可能的回答包括：“放大镜的镜片是透明的，中间比较厚，边缘比较薄。”“我们觉得放大镜的镜片好像是一个凸透镜。”
教师总结放大镜的结构：“正如同学们所说，放大镜一般由镜架和镜片组成，镜片是透明的。而放大镜的镜片通常是中央厚、边缘薄的凸透镜，这就是它能够放大物体的关键。”
提问：“放大镜的镜片有什么特别之处呢？它为什么能放大物体呢？”引导学生进一步思考。
（三）探究放大镜的镜片特点
实验一：观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片
教师为每个小组准备好放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片，以及一些观察对象，如邮票、树叶、细小的文字等。
学生分组进行实验，分别用三种镜片观察物体，注意观察物体的图像是否放大以及镜片的特点。在观察过程中，学生要记录观察结果，包括能否放大物体以及镜片的特点（可以用简图和文字进行描述）。
学生仔细观察并比较三种镜片的不同之处，如放大镜的镜片能使物体的图像变大且更清晰，玻璃片观察到的物体图像没有变化，近视眼镜的镜片会使物体的图像变小。
对于镜片的特点，学生可以用简图来表示，例如画出放大镜镜片的中间厚、边缘薄的形状，玻璃片的厚度均匀，近视眼镜镜片的中间薄、边缘厚的形状。同时，用文字描述镜片的透明度、质地等特点。
小组汇报实验结果，教师将各小组的结果汇总在黑板上，进行比较和分析。
教师引导学生进行总结：“通过实验，我们可以发现放大镜的镜片能放大物体，它的特点是中央厚、边缘薄；玻璃片不能放大物体，厚度均匀；近视眼镜的镜片不能放大物体，而且中间薄、边缘厚。”
实验二：探究放大镜放大倍数与镜片凸度的关系
教师出示不同放大倍数的放大镜，让学生观察并猜测放大倍数与什么有关。
学生可能会提出各种猜测，如与镜片的大小、厚度、凸度或材质等有关。
学生分组实验，用不同放大倍数的放大镜观察同一物体，比较图像的放大效果。同时，观察放大镜镜片的侧面特点，注意镜片的凸度变化。
学生在实验记录单上记录实验结果，包括不同放大镜的放大倍数、观察到的图像效果以及镜片侧面的简图。
小组分析数据，讨论放大镜的放大倍数与镜片凸度之间的关系。学生可以通过比较不同放大镜的凸度和放大效果，发现凸度越大的放大镜，放大倍数可能越大。
小组汇报实验结论，教师进行总结：“同学们通过实验发现，放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，放大倍数越大。这就是为什么不同的放大镜能放大不同倍数的原因。”
（四）自制放大镜
提问：“除了现成的放大镜，我们还可以用什么方法自制放大镜呢？”
学生分组讨论，提出自己的想法。学生可能会想到用装满水的圆底烧瓶、水滴、透明的塑料薄膜等材料来制作放大镜。
教师引导学生选择一种方法进行尝试，如用装满水的圆底烧瓶或滴管滴一滴水在载玻片上。
学生进行实验，观察自制放大镜对物体的放大效果。在实验过程中，学生可以调整物体与自制放大镜的距离，观察放大效果的变化。
小组汇报实验结果，分享自制放大镜的经验。学生可以介绍他们制作的过程、遇到的问题以及如何解决问题，还可以展示用自制放大镜观察到的物体图像。
教师对学生的实验结果进行评价和总结，鼓励学生在生活中多尝试用简单的材料进行科学探究，培养创新能力和实践能力。
（五）放大镜的应用
展示一些在生活中使用放大镜的场景图片，如观察邮票上的细节、珠宝鉴定师用放大镜检查珠宝的真伪、电路板维修人员用放大镜查找电路故障等。
学生分组讨论，放大镜在这些场景中的作用是什么。学生可以结合图片和自己的生活经验，讨论放大镜如何帮助人们观察到更小的细节，以及在这些领域中的重要性。
每组派代表发言，分享他们的讨论结果。可能的回答包括：“在观察邮票时，放大镜可以帮助我们看清邮票上的图案和文字细节。”“珠宝鉴定师用放大镜可以发现珠宝中的瑕疵和真伪特征。”“电路板维修人员用放大镜能更准确地找到电路中的问题。”
教师总结放大镜在生活中的广泛应用，以及它对人们观察和研究微小世界的重要性：“正如同学们所说，放大镜在许多领域都有着重要的应用。它不仅能让我们看到物体的更多细节，还能帮助我们发现一些肉眼无法察觉的问题。在科学研究、医学、工业等领域，放大镜都发挥着重要的作用。”
引导学生思考：“在生活中，还有哪些地方会用到放大镜？你还能想到放大镜的其他用途吗？”进一步拓展学生对放大镜应用的认识。
（六）课堂小结
教师与学生一起回顾本节课的学习内容，包括放大镜的结构（由镜架和镜片组成，镜片是透明的中央厚、边缘薄的凸透镜）、镜片特点（能放大物体，使我们看到更多细节）、放大倍数与镜片凸度的关系（凸度越大，放大倍数越大）以及自制放大镜的方法（如用装满水的圆底烧瓶、水滴等）。
强调放大镜是我们观察微小世界的重要工具，它能帮助我们打开微观世界的大门，发现更多的奥秘。
鼓励学生在今后的学习和生活中，善于运用放大镜去观察周围的事物，培养自己的观察能力和科学素养：“希望同学们能保持对科学的好奇心，用放大镜去探索更多的未知，发现更多的美好。”
（七）布置作业
用自制的放大镜观察身边的物体，如花朵的结构、昆虫的身体部位等，记录观察到的新发现。要求学生仔细观察，并用文字或图画记录下自己的发现，培养学生的观察能力和记录能力。
查阅资料，了解放大镜在其他领域的应用，如医学（如观察细胞、诊断疾病）、生物学（如观察微生物、研究植物结构）、考古学（如观察文物细节）等。制作一份简单的资料卡片，包括放大镜在该领域的具体应用、作用以及相关的图片或例子。通过查阅资料，拓宽学生的知识面，了解放大镜在不同领域的重要性和应用价值。
在本节课的教学中，通过让学生亲自观察和实验，深入探究了放大镜的特点和作用。学生们积极参与，表现出了浓厚的兴趣和探究欲望。在实验过程中，学生们不仅学会了正确使用放大镜，还培养了观察、比较、分析和解决问题的能力。然而，在教学过程中，也发现了一些不足之处，例如部分学生在实验操作时不够熟练，需要加强指导；在讨论和汇报环节，有些学生的表达能力还有待提高。在今后的教学中，将更加注重学生的实践操作和表达能力的培养，让学生在科学探究中获得更多的成长和进步。