第三单元角的初步认识教案-2024-2025学年二年级上册数学人教版

角的初步认识
【教学目标】
知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。
过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
【教学重难点】
重点：根据角的特征辩认角。
难点：角的大小与边的长短没有关系。
【教学过程】
魔术表演，激趣引入
师：老师今天给同学们表演一个小魔术，同学们请看，这两个图形是我们学过的图形，你们知道它们叫什么吗？（正方形、三角形）老师指着三角形说,早晨上学的时候,粗心的"小马虎"却把一条边忘在了家里,（计算机将三角形的一条边移走）大家看这还是一个三角形吗？——不是.这就是今天我要和大家一起来认识的新朋友——角. （板书课题“角的初步认识”）并把这个角画在黑板上。
观察实践引导探究
联系实际，找角。
出示主题图《校园一角》下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，图中有很多物体的表面都有角，你能找出来吗？快试试吧。生1：老师拿的三角板。 生2：老爷爷修剪花木用的剪刀。生3：健身器材上。 生4：我了现球门上有角......同学们观察得真仔细啊！有的我都没有发现。老师也找出了几个角，你们看（演示）
角在我们的生活当中无处 不在， 其实我们的身边也有很多角，仔细 观察一下我们的教室，你发现周围哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看.（生活动)师 ： 谁愿意把你找到的角与大家一起分享？生：黑板上、桌子上、数学书上、窗户上......师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛 了， 只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。
自主探索、感悟新知
1、认识角的各部分名称
（1）这些物品中都有角，那角是 怎样组 成的，它的各部分名称叫什么？下面我们就来研究这个问题。请同学们拿出三角板，观察上面的角，找出其中的一个角，像这样（教师示范摸 角的 顶点）摸一摸，有什么感觉？再把自己找到的一个角，指给同桌看看。学生找角，同桌互相指。
（2）同学们做的可真带劲。可见，每个角都有一个尖尖的地方，这个尖尖的地方叫做角的顶点，从这个尖尖的地方引出的两条直直的、平平的线叫做角的边。这就是数学王国中的“角”，（边说边板书）反问：一个角有几个顶点，几条边？
（3）让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。（隐去实物图出现几个大小不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方？生：他们都有一个顶点两条边。师：也就是说角是由一个顶点两条边组成的。谁来指一指角的顶点和两条边。
【设 计意图:这一 环节教师根据低年级学生的特点，让学生 从触觉 中感知角构造，进行 自主探索知识， 明白角的顶点是 尖尖 的，角的边是直直 的，培养了学生的观察能力，激发了学生的求知欲。】
做角
师出示一张圆形的纸：这张纸上有角吗？开动小脑筋，动手折一个角，试试吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌说一说，（学生折角，师巡视指导）
展示汇报：愿意 把你 折好 的角给同学们看看吗？现在就请你们到小组里展示一下你的杰作吧 ！（小 组交流自己折的角）
动手操作，做角。
师： 经过大家的努力，不 仅知道了数学中的角是什么样的图形，而且 还学会了折角， 接下来，想不想自己做一个角。（学生拿纸条、图钉做活动角）
比较角的大小同学们可真聪明！做出了这么棒的角.（1）那我们就来做一个 游戏 ，听老师的要求：你能用活动角摆出一个较大的角吗？怎么使它变小呢？（生随教师要求活动变换角的大小）同桌游戏：偷偷摆出一个角，然后拿出来比较，谁大谁就赢。（2）看来角有大有小，（出示）老师这儿有两 组角， 猜一下， 那个角大？能想个办法验 证一下吗？（3）用重叠的方法验证，演示，判断对不对，（4）老师还要告诉你一个秘密，角的两边像孙悟空的金箍棒一样，可以变化。注意看（电脑演示角的两边变长和变短的过程），你又发现了什么？（5）对，科学家也发现了这个秘密，（角的大小与边的长短没有关系）（6）那角的大小与什么有关系呢？（演示）
画角（1）你们看，角多神奇呀，你们喜不喜欢它？那我们把它画下来，好吗？（2）我们来看看究竟该怎样画角。（课件演示角的画法）师：这是第一步，接着看第二步，角画好了（3）追问：应该怎样画角呢？让学生说说。同时师再演示一遍，并小结：先确定角的顶点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。（4）你们会画角了吗？试试看。画好后，标上角的各部分名称，生画，师巡视。并展示学生画的角。
四、课堂总 结、引发反思：通过今天这节课，学会了什么？还有不懂的地方吗