第五单元观察物体（一）（教案）2023-2024学年二年级上册数学人教版
文档属性
| 名称 | 第五单元观察物体（一）（教案）2023-2024学年二年级上册数学人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-15 14:21:16 | ||
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文档简介
第五单元观察物体
【教学目标】
知道从不同的位置观察到的物体形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
通过观察、操作、想象、交流等活动，使学生初步掌握全面、正确的观察物体的基本方法，培养学生的观察能力和想象能力。
使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识，帮助学生初步建立空间概念，培养学生的探究意识和合作意识。
【教学重难点】
教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：相似侧面的辨认。
【教学过程】
猜谜游戏，引入新课。
猜一猜，这是什么？（一个背着大蘑菇的小兔子存钱罐）先课件展示从存钱罐后面拍摄的照片是一个球，再课件展示从存钱罐前面拍摄的照片是一只背着蘑菇的小兔子，最后课件展示从存钱罐上面拍摄的照片是存钱罐的投币孔。三幅照片一起展示，引导学生把看到的进行完整描述。在此基础上边提问边展示，再次明确每幅图的观察位置。师结：我们站的位置不同，看到的存钱罐的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的位置观察物体。（板书：观察物体）
【设计意图：良好的开端是成功的一半，老师通过创设猜一猜的游戏，激发学生的学习兴趣，巧妙引入，新颖有趣，充分调动学生的积极性，使学生立刻进入学习状态。通过观察比较，让学生初步感知三个不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不一样的，初步体会局部和整体的关系。】
观察实践，探究新知。
本位观察：出示玩具熊，引导学生从四个方向观察玩具熊的样子：从正面观察，你看到了什么？请学生摸一摸玩具熊的眼睛、鼻子、嘴；老师在玩具熊的后面，猜一猜老师能看到玩具熊的什么？请学生摸一摸玩具熊的后脑勺、后背、尾巴；玩具熊的右耳朵上有一个蝴蝶结，请学生摸一摸玩具熊的右耳朵、右手、右腿；玩具熊的左耳朵上没有蝴蝶结，请学生摸一摸玩具熊的左耳朵、左手、左腿；通过以上看一看、摸一摸的活动明确玩具熊的前后、左右，完成本位观察，为后面的小组活动打好基础。
定位观察：每四人一组，每组一个玩具熊，四位同学分别坐在玩具熊的四面。组长按要求将玩具熊前面正对自己。出示观察要求：请每位同学仔细观察，你看到了这只玩具熊的哪一面？是什么样子的？和下面的哪张照片是一样的？说给组里的同学听一听。先组内交流，再找一个小组在全班交流。每交流一个位置对应的照片，就请跟交流者一样的其他小组的同学起立。在此基础上引导学生深入思考：为什么小组里的每个人看到的不一样？师结：因为我们每个人的观察位置不同，看到形状的才会不一样。（板书：观察位置不同，看到的形状不同）
换位观察：
师：如果要让每个人都全面地观察玩具熊，可以怎么办？生1：可以把玩具熊转一转。生2：也可以我们围着玩具熊转一转。师：下面请各小组在组长的带领下选择一种转的方法自由活动，全面观察玩具熊。（学生自由活动）师：通过刚才的活动我们就完成了对玩具熊的全面观察。现在，大家闭上眼睛想一想我们刚才看到的玩具熊。（老师这时将玩具熊收走）
观察想象：
师：老师将玩具熊拿走，给大家一张其他同学观察玩具熊的情境图，你能知道下面这些照片分别是谁看到的吗？把自己想象成照片中的同学想一想，把你的想法说给组里的同学听一听。（小组交流结束，进行集体交流时加强对比观察，引导辨认方法技巧，突破难点。）首先通过课件逐步显示，明确四幅照片的观察者。然后引导学生对比观察：师：你认为这四幅照片哪一幅最好确定？生：第一幅。师：跟前面相对的是谁的观察位置 生：小明师：所以小明看到的是玩具熊的后面。这两个位置最好确认。师：剩下的这两幅照片你是如何确认的？生：第二幅是小亮看到的，因为小亮在玩具熊的右边，能看到右耳朵上的蝴蝶结。小红在为玩具熊的左边，看不到蝴蝶结。师：谁还有其他辨认方法？生：小亮在玩具熊的右边，站在小亮的位置看玩具熊，玩具熊的腿朝右边伸着。小 红在为玩具熊的左边，站在小红的位置看玩具熊，玩具熊的腿朝左边伸着。师结：在观察玩具熊的活动中，我们认识到（观察位置不同，观察形状不同）。
学生作品展示交流：交流课前学生自己拍摄的照片。
【设计意图：这一环节教师组织学生小组合作观察玩具熊，让学生经历本位观察、定位观察、换位观察、观察想象的探究过程，亲身体验从不同的位置观察物体，看到的形状是不同的，进一步发展了学生的思维，培养学生的空间观念。同时通过课上小组交流活动，课前自主学习活动培养学生的探究意识和合作意识。】
巩固练习，应用拓展。
（一）说一说：下面右边的照片分别是谁拍的。（课本第70页的第1题）
（二） 填一填：下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。（课本第70页第2题）
（三）连一连。（课本第70页第3题）
（四）连一连。（课本第68页第2题）重点巡视，对比讲解。（卡车模型演示）
观察学生课前拍摄的作品。【设计意图：在这个环节中，老师设计了几个用不同方式解决，有层次的练习题，检验学生学数学，用数学解决实际问题的能力，体验到学习的乐趣，体现“数学来源于生活”的教学理念。】
回顾课堂，总结延伸
师：观察的位置不同，看到的形状不同。是不是观察位置不同看到的形状一定不同呢？下节课我们继续学习研究。
【教学目标】
知道从不同的位置观察到的物体形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
通过观察、操作、想象、交流等活动，使学生初步掌握全面、正确的观察物体的基本方法，培养学生的观察能力和想象能力。
使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识，帮助学生初步建立空间概念，培养学生的探究意识和合作意识。
【教学重难点】
教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：相似侧面的辨认。
【教学过程】
猜谜游戏，引入新课。
猜一猜，这是什么？（一个背着大蘑菇的小兔子存钱罐）先课件展示从存钱罐后面拍摄的照片是一个球，再课件展示从存钱罐前面拍摄的照片是一只背着蘑菇的小兔子，最后课件展示从存钱罐上面拍摄的照片是存钱罐的投币孔。三幅照片一起展示，引导学生把看到的进行完整描述。在此基础上边提问边展示，再次明确每幅图的观察位置。师结：我们站的位置不同，看到的存钱罐的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的位置观察物体。（板书：观察物体）
【设计意图：良好的开端是成功的一半，老师通过创设猜一猜的游戏，激发学生的学习兴趣，巧妙引入，新颖有趣，充分调动学生的积极性，使学生立刻进入学习状态。通过观察比较，让学生初步感知三个不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不一样的，初步体会局部和整体的关系。】
观察实践，探究新知。
本位观察：出示玩具熊，引导学生从四个方向观察玩具熊的样子：从正面观察，你看到了什么？请学生摸一摸玩具熊的眼睛、鼻子、嘴；老师在玩具熊的后面，猜一猜老师能看到玩具熊的什么？请学生摸一摸玩具熊的后脑勺、后背、尾巴；玩具熊的右耳朵上有一个蝴蝶结，请学生摸一摸玩具熊的右耳朵、右手、右腿；玩具熊的左耳朵上没有蝴蝶结，请学生摸一摸玩具熊的左耳朵、左手、左腿；通过以上看一看、摸一摸的活动明确玩具熊的前后、左右，完成本位观察，为后面的小组活动打好基础。
定位观察：每四人一组，每组一个玩具熊，四位同学分别坐在玩具熊的四面。组长按要求将玩具熊前面正对自己。出示观察要求：请每位同学仔细观察，你看到了这只玩具熊的哪一面？是什么样子的？和下面的哪张照片是一样的？说给组里的同学听一听。先组内交流，再找一个小组在全班交流。每交流一个位置对应的照片，就请跟交流者一样的其他小组的同学起立。在此基础上引导学生深入思考：为什么小组里的每个人看到的不一样？师结：因为我们每个人的观察位置不同，看到形状的才会不一样。（板书：观察位置不同，看到的形状不同）
换位观察：
师：如果要让每个人都全面地观察玩具熊，可以怎么办？生1：可以把玩具熊转一转。生2：也可以我们围着玩具熊转一转。师：下面请各小组在组长的带领下选择一种转的方法自由活动，全面观察玩具熊。（学生自由活动）师：通过刚才的活动我们就完成了对玩具熊的全面观察。现在，大家闭上眼睛想一想我们刚才看到的玩具熊。（老师这时将玩具熊收走）
观察想象：
师：老师将玩具熊拿走，给大家一张其他同学观察玩具熊的情境图，你能知道下面这些照片分别是谁看到的吗？把自己想象成照片中的同学想一想，把你的想法说给组里的同学听一听。（小组交流结束，进行集体交流时加强对比观察，引导辨认方法技巧，突破难点。）首先通过课件逐步显示，明确四幅照片的观察者。然后引导学生对比观察：师：你认为这四幅照片哪一幅最好确定？生：第一幅。师：跟前面相对的是谁的观察位置 生：小明师：所以小明看到的是玩具熊的后面。这两个位置最好确认。师：剩下的这两幅照片你是如何确认的？生：第二幅是小亮看到的，因为小亮在玩具熊的右边，能看到右耳朵上的蝴蝶结。小红在为玩具熊的左边，看不到蝴蝶结。师：谁还有其他辨认方法？生：小亮在玩具熊的右边，站在小亮的位置看玩具熊，玩具熊的腿朝右边伸着。小 红在为玩具熊的左边，站在小红的位置看玩具熊，玩具熊的腿朝左边伸着。师结：在观察玩具熊的活动中，我们认识到（观察位置不同，观察形状不同）。
学生作品展示交流：交流课前学生自己拍摄的照片。
【设计意图：这一环节教师组织学生小组合作观察玩具熊，让学生经历本位观察、定位观察、换位观察、观察想象的探究过程，亲身体验从不同的位置观察物体，看到的形状是不同的，进一步发展了学生的思维，培养学生的空间观念。同时通过课上小组交流活动，课前自主学习活动培养学生的探究意识和合作意识。】
巩固练习，应用拓展。
（一）说一说：下面右边的照片分别是谁拍的。（课本第70页的第1题）
（二） 填一填：下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。（课本第70页第2题）
（三）连一连。（课本第70页第3题）
（四）连一连。（课本第68页第2题）重点巡视，对比讲解。（卡车模型演示）
观察学生课前拍摄的作品。【设计意图：在这个环节中，老师设计了几个用不同方式解决，有层次的练习题，检验学生学数学，用数学解决实际问题的能力，体验到学习的乐趣，体现“数学来源于生活”的教学理念。】
回顾课堂，总结延伸
师：观察的位置不同，看到的形状不同。是不是观察位置不同看到的形状一定不同呢？下节课我们继续学习研究。