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部编版五年级上册3桂花雨第一课时教学设计
课题 3桂花雨 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级
学情分析 五年级学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。
核心素养 目标 1.会认本课2个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。 2.朗读课文，了解课文围绕桂花写了哪些内容。 3.初步感知文意，了解课文内容。
重难点 1.能阅读课文，读懂桂花带给作者的美好的回忆。 2.能结合课后习题理解课文内容，说出课文的主要内容。
教学过程 诗词导入，揭示课题 1.诗词导入，出示杨万里的《咏桂》 不是人间种，移从月中来。 广寒香一点，吹得满山开。 师：同学们知道这首诗描写的是什么花吗？ 生：这首诗出自杨万里的《咏桂》，赞美的是桂花。 资料库： 桂花是中国传统十大名花之一，在我国南方比较常见，一般在中秋节前后开放，桂花清可绝尘，浓能远溢，素有“十里桂花香”之说。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量也颇为可观。桂花采摘下来还可以制作成桂花茶、桂花糕等美食。 今天我们一起走进作家琦君的童年生活，看看她笔下的桂花又是什么样的吧。 2.想象情境，理解课题。 （1）板书课题：桂花雨。 （2）看到这个课文题目，你会想到什么情景？ “桂花雨”是什么意思？用文中的句子说一说。 生：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 3.认识作者 琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江人，1949年赴台湾。当代女作家、散文家。著有散文集、小说集及儿童文学作品40余部，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《桂花雨》《细雨灯花落》等。 二、初读课文，扫清字词障碍 1.学生自由读课文。 要求：自由朗读课文，注意读准字音，把课文读正确、读通顺，圈画生字。 2.检查初读情况，自主学习字词。 3.检查学习成果，提示易错读音，易错字形。 （1）指名读词语，看谁读得准确。 桂花 懂得 箩筐 糕饼 外婆 沉浸 缠着 茶叶 捡起 杭州 木兰花 至少 完整 重点指导：“箩、兰、缠、浸”易错的读音，读准前鼻音“浸、捡”，后鼻音“懂”翘舌音“缠、茶”等。 4.生字书写指导。 （1）指导书写。重点指导：“懂、糕、饼、浸、缠、捡”都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。注意区别“箩筐”的“箩”和“萝卜”的“萝”。“浸”字右上是“彐”，中间横笔右端不出头。“捡”字右部是“佥”，不要漏掉中间的一横。“茶”字最后两笔都是点。 (2)认真练写，互相评价。 三、再次阅读课文，梳理课文脉络 师：请同学们默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 1.学生自主阅读课文，同桌进行交流。 生：课文主要讲了作者回忆童年的事情，故乡与桂花有关的生活场景。“桂花雨”是运用比喻，把桂花落下来，比作像下雨一样。 2.小组交流，梳理文章脉络，完成表格。 学习要求：根据时间、地点和人物等要素，想一想桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？ 地点美好的回忆（事件）文中对应的段落
3.汇报交流，展示学习单，交流想法。 地点美好的回忆（事件）文中对应的段落故乡儿时与父亲赏花，独爱桂花的香气。1—2故乡在院子里与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的乐趣。3—6杭州给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。7—8
师：课文围绕桂花，写了三件事：爱桂花——摇桂花——思桂花。其中重点写了一件什么事？ 生：课文主要写了“摇桂花”这件事。 小结：读这篇散文，就像翻阅我们小时候一张一张的旧照片，能引起我们无限的遐想，勾起我们无限的情思。作者曾经说过：“桂花，真让我魂牵梦萦。”作者魂牵梦萦的桂花雨到底是什么？是什么让“我”和母亲久久不能忘怀？下节课我们继续品读。
作业设计 1、拍摄朗读琦君的《桂花雨》视频。 2、在日记本上积累优美词语。 3、抄写生字和课本词语表，并听写词语。
板书设计 3桂花雨 爱桂花——摇桂花——思桂花
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3.桂 花 雨
部编版 五年级上
第一课时
新知导入
说一说
同学们，你知道能够猜出下面的谜语是什么？
桂花
不是人间种，移从月里来。
广寒香一点，吹得满山开。
童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣，让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。
课前导入
资料
主要作品：《红纱灯》《三更有梦书当枕》《细雨灯花落》《读书与生活》等。
琦君（1917－2006）
生平简介：原名潘希真,当代女作
家、散文家,出生于浙江温州。
也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。
桂花简介
“桂花雨”是什么意思？用文中的句子说一说。
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
自由朗读课文，读准本课生字的字音，读通句子。
初读课文
不懂 糕饼 茶叶 箩筐 缠着
杭州 捡起 浸润 婆婆 木兰花
dǒnɡ
ɡāo bǐnɡ
luó kuānɡ
chán
chá
hánɡ
jiǎn
jìn rùn
pó
lán
词语我会认
箩
luó
“箩”是指用竹子编的一种盛粮食等的用具，所以是竹字头。
学认字
盛
chéng (盛饭)
shèng (盛开)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
.
读一读：他盛(chéng)了一碗饭，坐到盛(shèng)开的
桂花树下吃。
.
.
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
多音字
_______担心
_______重担
担
dān
dàn
运用：大家都担（dān）心他小小年纪扛不起这副重担（dàn）。
_______鲜红
_______鲜为人知
鲜
xiān
xiǎn
运用：她凝视着这面鲜（xiān）红的五星红旗，讲起那段鲜（xiǎn）为人知的往事。
识字解词
我会写
(1)小组开火车认读生字
(2)老师指名认读
(3)小老师领读
懂 兰 箩 婆 糕
饼 浸 缠 茶 捡
dǒng lán luó pó gāo
bǐng jìn chán chá jiǎn
左右结构，左窄右宽。右半部分上面是“彐”，中间横笔右端不出头。
jìn
chán
左右结构，左窄右宽。右半部分中“广”的撇要伸到左半部分绞丝旁的下面。
梳理课文内容
自由读课文，说说课文主要写了哪些内容。
3
7
8
5
4
6
1
2
写作者小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气
写作者童年时与母亲和乡亲们一起摇桂花
写作者离开家乡后赏桂花，时时想起童年的揺花乐和桂花雨
地点 美好的回忆（事件） 文中对应的段落
故乡
故乡
儿时与父亲赏花，独爱桂花的香气
1-2
3-6
在院子里与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的乐趣
杭州
给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨
7-8
思考桂花给作者带来了哪些美好的回忆，完成下面的表格。
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
读1、2自然段，桂花是什么样的？你感受到什么？
爱桂花
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
作者先写了桂花样子的“笨”、花朵的“小”，之后笔锋一转,用了一个“可是”，突出桂花朴实外表下香气的“迷人”。
写出作者独爱桂花的原因。
再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原因是什么？
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
拿桂花和梅花对比，虽然没有姿态，甚至说笨笨的，但依然喜欢它。
②不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
香气
感受迷人，可见作者对桂花的喜爱。
除了爱它的姿态，也爱它的香气。
桂花带给作者许多美好的回忆，在这些回忆中又饱含着作者怎样的情感呢？我们下节课再去感受吧。
