(共21张PPT)
3.桂 花 雨
部编版 五年级上
第二课时
在作者琦君的眼中，
故乡是充满芳香的桂花雨。
这芬芳的桂花，
这纷纷扬扬的桂花雨，
表达了作者怎样的情感呢？
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。
2.摇桂花比自然飘落下来更香。
学习3、4自然段，回答问题：为什么要摇桂花？
1.妈妈乐于分享，将桂花送给左邻右舍。
摇桂花
找出“摇桂花”时的一系列动作。你从摇花一系列动作感受到什么？
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
摇花之“乐”
你们摇啊摇，摇出了什么？
我们摇呀摇，摇出了（ ）；
我们摇呀摇，摇出了（ ）。
填一填
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全
年，整个村子都浸在
桂花的香气里。
桂花摇落以后，全家人是怎么做的？
桂花果冻
桂花沙冰
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花之“香”
“浸”字写出了桂花的香气弥漫在空气中，人们浸泡在桂花的香气里，这香气无处不在，这句话体现了作者喜爱桂花的感情。
你从“浸”字中能感受到什么？
品读课文
领略“桂花香”：
默读课文，画出文中具体描写桂花香气的语句，说一说从这些语句中你体会到了什么情感。
自主探究
可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
品读课文
想象画面，说说香气会飘到哪里？人们会有什么表现？
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
忆桂花
杭州桂花
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
母亲却说
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
月是故乡明
思乡之“情”
从这句话中感受到什么？
探究活动
杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗？母亲为什么这么说？
补充资料：琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。十二岁，她和家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉陇”的地方，也种满了桂花，真的是香飘十里。可在母亲的心中，这个家却不是家乡的那个家，琦君带回的桂花也不是家乡的桂花。
母亲哪里是在想念家乡的桂花，分明是在思念家乡啊！
探究活动
读一读“阅读链接”的内容，思考：只有母亲想家了吗？
每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有一个根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
……
面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
琦君也想家，她用饱含深情的文字来表达自己的思乡情。
这里比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅。在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。
作者母女心中的那份对桂花的情感，是因为她们在故土的生活与桂花曾经密不可分，桂花是母女思乡情的依托。
联系“阅读链接”，理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
借桂花
思乡情
表达
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
这句表达了作者怎样的思想感情？
又
说明作者不止一次地想起童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
对家乡深深的怀念。
课文以细腻的笔触回忆了作者童年时与 相关的生活场景，抒发了对 的思念以及对 的感情。
桂花
故乡和亲人
童年生活无比怀念
主题概括
眼观世界
桂花美食
桂花蜂蜜山药
水晶桂花糕
桂花紫薯冻
桂花蜂蜜汤圆
桂花糕
拓展延伸
关于桂花的诗句
桂子月中落，天香云外飘。
——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落，夜静春山空。
——王维《鸟鸣涧》
何须浅碧深红色，自是花中第一流。
——李清照《鹧鸪天·桂花》/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
部编版五年级上册3桂花雨第二课时教学设计
课题 3桂花雨 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级
内容分析 这篇课文，有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩和母亲在桂花树下摇桂花的欢乐情景。使学生在把握课文内容的同时，进一步体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。
核心素养 目标 1. 朗读课文，能说出桂花带来的美好回忆。 2. 学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。 3. 学习作者借景抒情的写法，体会作者热爱家乡、思念家乡的感情。
重难点 1.有感情地朗读课文，体会桂花给作者带来的快乐。 2.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。
教学过程 图片导入，感知课文 同学们，在你的记忆里有哪些对童年美好的事情，请与大家分享？ 童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。 课件出示桂花图片，学生观察桂花图片。 今天让我们继续学习《桂花雨》 二、再读课文，整体把握 学生自由读课文，并用自己喜欢的符号画出作者描写桂花、摇桂花和直接抒发母亲及作者思想感情的句段，也可以在句子旁边写下批注。 1.小组交流，小组长记录并整理小组同学的发言。 2.小组派代表做汇报发言，师相机引导。 （1）描写桂花的句段。 生：中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。 生：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 生：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 （2）描写摇桂花的句段。 生：桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 生：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” （3）直接抒发母亲及作者思想感情的句段。 生：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 生：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 3.学生分小组朗读课文，注意读出其中蕴含的感情。 师生共同评价，指导学生读好以上标示的句段。 三、细读课文，深入品味 （一）交流讨论，感受桂花的香 1.学生朗读课文中描写桂花的句段，小组同学互相交流，小组长记录并整理小组同学的发言。 2.小组长派代表做汇报发言，教师相机引导。 生：小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。作者通过对比，进一步突出桂花的重要的地位。 出示桂花树开花与不开花时的图片 师：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。请学生代表简要分析。 生：作者从开花时和不开花时的两种状态来说明桂花树的样子笨笨的，不像梅花那么有姿态，表达出作者对桂花的喜爱之情。 师“桂花的香气，太迷人了。”从哪里还能看出来？ 生：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。……全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 师：正是“桂子花开香飘十里”让作者对桂花喜爱有加，作者喜欢桂花还有其他的原因吗？ 生：桂花给作者的童年带来了无穷的乐趣和美好的回忆。 （二）品味文章语句，体会“摇花乐” 1.谈话过渡：在童年的记忆里，让作者难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？（不是）你认为更重要的是什么？（“摇花乐”“桂花雨”）你是从哪里知道的？（于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨） 2.学生品读课文描写“摇花乐”“桂花雨”的句段，小组同学互相交流读后的感受，小组长记录并整理小组同学的发言。 3.小组长派代表做汇报发言，教师相机引导。 （1）出示摇桂花的图片 师：摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” ……这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” ①师：这就是作者摇桂花的乐趣，这就是奇妙的桂花雨。同学们，你们想读读这些句子吗？现在请大家自由地读一读，并说一说自己的理解和感悟。 生：用“抱”“摇”动词写出作者小时候，帮助家人摇桂花时内心的快乐之情。 生：“真像下雨”是说桂花飘落下来的样子就像下雨，给人一种美的感受。 生：“好香的雨啊！”是说桂花带着浓郁的香味，这香味沁人心脾，令人陶醉。这段话写出了作者对桂花的赞美，流露出了作者此时开心、快乐的心情。 师范读这段话，学生闭上眼睛，感受其中的美丽和作者的感情。 （三）品读语言，体悟母亲思乡的情怀 师：作者喜欢桂花，仅仅是因为桂花的香、摇桂花的快乐和桂花雨的美丽吗？你觉得还有其他原因吗？ （学生交流自己的想法） 生：是因为母亲与家乡的桂花之间发生过很多感人的小故事，在这些小故事中隐藏着母亲与家乡的一片深情。 …… 学生朗读，读出母亲对家乡桂花浓厚的感情。 1.谈话过渡：母亲的语言和对桂花的感情深深地影响了作者，感染了作者，于是作者想到了什么？ （学生自由发言） 生：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 互相交流：这个“又”字说明了什么？ 生：说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使她又一次想起。 生：可以感受出作者对故乡桂花深深的思念之情 2.许多年过去了，作者琦君对于自己故乡和童年生活还是无比怀念，让我们自由朗读课后“阅读链接”体会作者感情。 （1）拓展资料，理解思乡情。 琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。 （2）联系“阅读链接”和拓展资料，说说你对句子的体会。 生：体会到作者对故乡深深的思念。杭州的桂花多，而且香飘十里，但母亲喜欢的不是花香的浓淡，而是对于家乡的感情，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。 小结：桂花是美丽的，寄托了作者的思念之情，也让我们深深地感受到了童年的美妙。
作业设计 1.试着画一幅桂花的图片。 2.写写自己童年中或高兴或难过的事吧！也可以写一件让你感受颇深的事物。
板书设计 桂花——香 桂花雨 摇花乐——童年的欢乐 对家乡和童年生活的怀念之情 爱桂花——母亲和我
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