《20 雾在哪里》教学设计及反思

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20 雾在哪里
【课前解析】
关注课题：课题以问句的形式出现，更容易激发学生一探究竟的学习兴趣，教师可借此引导学生思考雾出现的不同地点，以此作为一个教学切入点。
关注课文：文中把雾说成是淘气的孩子，按照雾所去的先后地点顺序，写了海上、空中、岸边、城市中大雾笼罩下的不同景象，后来雾消失了，一切都变得清晰起来，生活再次变得明亮，悠闲，充满生机。
关注插图：在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到海上时的情景，教师可趁势引导学生读出文章的生动有趣。
关注生字：本课需要学习两个独体字“于、久”，可以通过辨别字形和组词的方法帮助学生识记。
关注句子：本课出现的长句子较多，教师要指导学生读好停顿和重音，学习朗读的方法。
【教学目标】
1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“孩、于”等9个字，会写“孩子、于是”等13个词语。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。（重难点）
3.能用自己的话说一说雾是什么样子。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“孩、于、论”等5个字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3.学习课文第1～4自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
【教学过程】
一、谜语导入，揭示课题
1.以猜谜语的形式引出“雾”这一自然现象。
像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）
2.过渡语：同学们，在生活中我们都见过雾，那雾去了哪里呢？又出现了怎样的景色呢？今天就让我们走进课文，一起去欣赏一下作者笔下的雾景。
3.板书课题：（板书：雾在哪里）学生齐读课题。
4.学习“雾”字。
（1）学生交流识记“雾”的方法。
（2）积累雨字头的字，如“雷、霜、雪”。
（3）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。
二、初读课文，识记生字
1.按要求朗读课文。
（1）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。
（2）同桌合作读课文，检查正音。
2.认读生字。
（1）出示本课要求会认的字，借助拼音读一读。
（2）学生读生字时，要提醒学生“暗、岸、甚”是前鼻音，“甚、至、失”是翘舌音。
3.学习多音字“切”。
4.识字游戏。
三、初步学文，整体把握
1.初读课文后，说一说：课文中的雾是怎样的？从什么地方可以体现出来？
学生回答，课件出示文章，教师相机出示圈画的相关句子。
预设：雾是一个淘气的孩子。他喜欢把世间的一切东西都藏起来。（板书：淘气）
2.出示下列句子，学生根据课文内容填写空格处。
雾是个 的孩子。
他把 、 、 、 都藏了起来。
四、品读课文，体会雾的淘气
学习第3、4自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“ ”画出相关句子。
预设：雾孩子把大海、天空、太阳藏了起来。
1.出示第3自然段，提问：雾把大海藏起来之后，大海变成了什么样子呢？
预设：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（板书：大海 海水 船只 远方）
（1）借助图片进行想象（课件出示雾来了的大海的图片）。
（2）学生读一读第3段，注意读好雾说话时调皮、可爱的语气。
2.出示第4自然段，提问：雾把天空和太阳藏起来之后，景色又变成了什么样子呢？
预设：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。（板书：天空 天空 太阳）
（1）借助图片进行想象（课件出示雾来了的天空和太阳的图片）。
（2）学生读一读第4段，注意读好雾说话时调皮、可爱的语气。
五、巩固基础，规范书写
1.认读生字，区分结构。
（1）出示本节课要求会写的5个生字，请学生认读。
（2）学生观察生字结构，交流汇报。
2.教师指导书写本课3、4自然段涉及的生字“于”。
3.学生描一写二，教师巡视检查指导。
4.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。
六、总结归纳，布置作业
1.课堂演练。
2.课堂小结。
这节课我们读熟了课文，了解到雾是一个“淘气”的孩子，把大海、天空、太阳等藏起来的情形，并且会认会写了一些生字。
3.课后作业。
（1）把这节课学习的生字注音写三遍并组一个词。
（2）朗读课文，读好雾说话的语气。
第二课时
【课时目标】
1.巩固已学的12个生字，书写“岸、屋、切、久、散、步”6 个字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。
2.学习课文第5～10自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
复习生字：学生开火车认读生字。
雾 孩子 淘气 于是 无论 变暗 岸边 房屋 街道
桥梁 甚至 一切 不久 散步 躲在 消失
二、品读释疑，理解课文
1.提出要求：学习第5、6自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“ ”画出相关句子。
（1）预设：淘气的雾把海岸和城市藏起来了。藏起来后，房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。（板书：城市 房屋 街道 树木 桥梁 行人 小黑猫 什么都看不见了）
（2）课件出示第六自然段，引导小组交流：这一段的三句话分别描写了什么内容？预设：第一句说的是雾说的话，第二句是雾做的事情，第三句是景色的变化。
2.学习第7-9自然段，看看淘气的雾接下来又做了什么。
（1）学习生字“躲”，体会雾的淘气。
（2）引导思考：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象？
预设：雾很淘气，像个孩子一样，喜欢捉迷藏，把自己也藏了起来。
（3）带着淘气的语气朗读第7、8自然段。
（4）过渡：没想到，淘气的雾藏了这么多东西。它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏起来了，又会有哪些变化呢？学习第9自然段。
（5）课件出示第9自然段。
①引导学生圈出这一段中反复出现的词语“连同”，再试着给“连同”换一个意思相近的词，理解“连同”就是“和”的意思。
②学习第9段，知道雾把自己藏起来后，所有东西都露出来了。（板书：自己 一切都露出来了）
③赏析“小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步”。把小黑猫当成人来写，真有意思。
3.学习第10自然段，思考：雾去哪里了？
三、巩固生字，规范书写
1.教师指导书写本课剩余6个要求会写的生字，重点提示“步”的书写。
2.学生描一写二，教师巡视检查指导。
3.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。
四、总结归纳，布置作业
1.结构梳理。
2.课文小结。
本文是一篇童话，写了雾藏住大海、天空、太阳、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓、变化很快的特点，突出了他的淘气，表现了大自然的奇妙。（板书：覆盖范围大 变化快 浓度大）
3.拓展延伸。
了解雾霾。
4.课堂演练。
5.课后作业。
尝试收集关于雨、雪、霜、雾等相关诗句。
【板书设计】
【教学反思】
《雾在哪里》这篇课文是一篇童话故事，更贴近学生的视角，使学生更容易走进文本，在朗读的过程中体会雾的淘气，领略雾带来的美景。使学生在生动的情境中渗透语文知识的学习，学生学起来更加积极有趣。如练习写话，按照课文中的语言“无论……还是……都……”来自由选择练习说话，把主动权交给学生，并将语言内化为学生自己的语言，培养了语感。文中的长句子较多，在指导朗读时，要强调停顿和重读，掌握好停顿才能读好长句子。学生在练读长句子时还是有一定难度，在今后的教学中还是要多加引导。
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