18《富饶的西沙群岛》教学设计

《富饶的西沙群岛》教学设计
【教材分析】
《富饶的西沙群岛》是人教版课标实验教科书三年级上册第六组第二篇的精读课文。本单元 的主题是“壮丽的祖国山河”。这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表 达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、 海滩、海岛的顺序，具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它 的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有名种各样的珊瑚、懒洋洋蠕 动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海 龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群 岛是“鸟的天下”,进一步表现西沙群岛的富饶、可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美 丽和富饶。
选编这篇课文的意图， 一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美 丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
【教学目标】
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、祖祖 辈辈”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感 情。
4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
【教学重难点】读懂课文主要内容，理解自然段中句与句的联系。
【教学准备】字词卡片、图片。
【教学流程】
课前交流互动，巧做铺垫，情感初萌。
1、交流描写祖国风光的古诗。
如：《钱塘湖春行》《望庐山瀑布》《望岳》《望洞庭》《峨眉山月歌》。
交流描写祖国风光的谚语。
如：上有天堂，下有苏杭。
峨眉天下秀，三峡天下雄。
桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
一 、板画激趣，导入新课。
1、同学们见过大海吗 大海通常是什么颜色的 (板画：大海)这是海面，这是海底，海 底高低不平。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么 大的叫岛，小的 叫屿，总称岛屿。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿叫什么 叫群岛。
2、结合祖国地图，补充介绍西沙群岛：在祖国南海上有一群岛屿，叫西沙群岛，它和日月 潭所在的台湾岛一样，都是我国的领土，那里风景优美，物产丰富，今天就让我们一起“走 进”这富饶的西沙群岛。(和老师同写课题)
友情提醒：“饶”字的右上角只有三笔，不要多笔画，这个字是翘舌音。
3、齐读课题。学生紧扣课题质疑，梳理问题，导向学习目标。
【古语曰：“教人未见意趣，必不乐学。”课程标准对第二学段的阅读提出这样的要求：配对课文中不理解的地方理出疑问。“疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”根据课题质疑， 一方面紧扣了课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课 题质疑的学习方法。】
二、初读课文，整体感知。
1、在课文中圈画出蓝色通道里的生字。在自然段前标上序号。
2、自由轻声读课文，要求读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。
3、出示生字新词卡片，正音。(检查生字读音：“富饶”的“饶”,当学生声母读不准， 要做好正音练习。“栖”是一个多音字，在课文里读 xi, 作“居住、停留”讲。“屿”同 “渔”发音相似，要注意区别。“粪”是前鼻音。)
4、指名分小节朗读课文，检查读通读顺情况。
5、捕捉直觉，把握大意。课文每一小节都说了些什么 读后交流。
【识字是阅读和写作的基础。经过第一学段的学习，学生已经掌握了多种识字方法，能够运 用适合自己的方法独立识字。这里对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预习课文的 良好习惯的养成，认读活动与感知课文同步。】
三、研读课文，深入体会。
1、细读第二自然段。
(1)听老师朗读描写海水的句子。大家闭上眼睛想象，说说你眼前仿佛看到了什么
(2)自由轻声读描写海水的句子，想一想：从哪些词语感受到海水的“美” 在课文空白 处写批注。
(3)交流。如果给“五光十色”换一个词，可以怎么说
比较“五光十色”与“五颜六色”,体会作者遣词造句的贴切。
【不动笔墨不读书。引导学生圈点勾画重点词语，静心思考，朗读感悟，这样就能体会到课 文中关键词在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词在表情表达方面的作用”正是课程 标准对第二学段阅读教学的要求。】
(4)师引读：西沙群岛的海水瑰丽深邃，置身其中，陶醉的感觉不禁油然而生。大海应该 是湛蓝的，然而西沙群岛一带海水显出——(五光十色)。为什么会出现这么美丽的景象呢 (一边板画，一边引读)
因为——(海底有山崖，有峡谷，海水有深有浅), 所以——(从海面看，色彩就不同了)。
(
浅
山崖
)(海面)
源
(
峡谷
)(海底)
2、扶放结合，学习第三、四自然段。
(1)创设情境：“心动不如行动”,就让我们换上潜水服，勇敢地潜入这五光十色的海水中，到大海里“探险”,寻找那些海底可爱的生物吧!
(2)默读第三、四自然段，用波浪线画出描写海底可爱的生物特点的词。 汇报交流。
A 、“绽开”的“绽”是什么意思 珊瑚还像什么
作者把珊瑚写得那么美丽。它不但很美，而且样子很多，书上用哪个词语来概括 (各种各 样 )
B、结合日常生活见闻或体验理解“蠕动”,借助肢体动作表演理解“威武”。
(3)请同学们以小组为单位，选择自己最喜欢的一种生物，进行朗读练习。
①自由读；②指名读，评读；③尝试加上动作读。
【课程标准指出：学生是语言学习的主人，语言教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。 这里安排学生自主读书，静心思考，并不急于回答问题，就是要让学生经历扎实的自主学习 的过程。课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一环节安排学生在自主读书和 思考的基础上，在他们有表达需要的时候进行合作交流，这样使合作学习真正落到实处。引 导学生用简洁的语言表达，旨在训练学生的语言概括能力。】
过渡：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海里最多的还是鱼。
(4)品读描写鱼的句子。
① 自由轻声读，试着给你最感兴趣的鱼取名字。
② 你知道这海里还有哪些鱼 对它们有多少的了解 借助资料谈。
③ 即兴“采访”课堂上灵动、活泼的“鱼”,师生互动。 引导学生用“有的……有的……有的”说一句话。
师引读激情：西沙群岛的海底恰似一个美丽、奇幻的鱼的世界，让我们把第四自然段有滋有 味地读一读，把自豪、兴奋的表情写在你的脸上。
【学生通过多种方式的读书，感受到这样写的表达效果，真正做到了让学生在读中有所感悟， 在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。】
四、指导书写生字
1.自由认读课后田字格中的生字。
学生观察，有所发现。
(“蓝”字的草头要写得扁长些，最后一横也要长。“武”字的右边不要多写一撇。“辈” 是上下结构的字，“非”要变扁，“车”要变短。)
2、重点指导书写“威”和“拣”。 书写这两个字时，我们应注意什么
(“威”字里面有一小横，不能少一横；“拣”右边不是“东”。) 师范写“威”字。
3、学生练习在写字卡上书写，教师巡视、指导。
4、展示交流。
【生字书写的指导并不是一味的给予，而是通过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的 方法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分 散指导书写，能够有效降低难度。】
五、总结课文，延伸课外。
1、游览了西沙群岛，领略了那里优美的景色和丰富的物产，你最想说些什么
小结：是啊，令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，随着祖国的繁荣兴旺，必将变得更加 美丽、富饶!
【阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力，通过学习，学生有了自己的 感悟与思考，这里安排“说”的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的巧妙地结合在了一起，工具性与人文性得到了有机的融合。】
2、布置作业。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
请你回忆一下课文中许多生动的词语，在括号里填上合适的词语。然后读这几句话，想想 每句话和课文的每个自然段是什么关系。
(1)西沙群岛风景优美，物产丰富，是个( )地方。
(2)西沙群岛的海水( ) , 瑰 丽 无 比 。
(3)西沙群岛海底有( ) 的 珊 瑚 、 ( ) 的 海 参 、 ( )的大龙虾。
(4)西沙群岛海底( )的鱼多得数不清。
(5)西沙群岛的海滩上有许多( ) 的 贝 壳 和 ( )的海龟。
(6)西沙群岛的海岛上是( )。
(7)西沙群岛的将来会更加美丽，更加富饶。 课下广读：阅读有关海洋生物的科普读物。
【语言学习的重要方法之一就是要多读，不仅指读的遍数多，还指要读更多的文章。课程标 准也指出：要注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读 书，好读书，读好书，读整本的书。课外推荐学生阅读同一主题的海洋生物科普读物，要以
点带面，扩大学生的阅读量，升华学生探索海洋奥秘的情感。】
【板书设计】
22、富饶的西沙群岛
景色优美：海水 五光十色
特产丰富： 海底：珊瑚、海参、大龙虾 鱼：数量多 品种多