《23 纸船和风筝》教学设计及反思

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23 纸船和风筝
【课前解析】
关注课文：全文共有11个自然段。课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。
关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放小船，展现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。
关注生字：本课要求会写的生字共有8个，“哭”为上下结构，“折、张、祝、扎、抓、吵、但”为左右结构。
关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果”一词可以利用图面帮助识记，其余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。
关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。
【教学目标】
1.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。（重点）
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。（重点）
3.继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。（重难点）
4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.默读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
2.运用多种方法识字，交流猜字方法。
3.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等4个字。
【教学过程】
一、谈话导入，引入课题
1.引入课题。
同学们，今天我们要讲的故事就和风筝有关。聪明可爱的小熊做了一个风筝，风筝飞啊飞，飞到了山上。后来发生了一件什么事情呢？我们一起去读读这个故事吧！
2.板书课题。（板书：纸船和风筝）
3.学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.提出要求。
（1）引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音）
（2）出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助学过的方法猜读；一边读，一边给每个自然段标上序号。
（3）回忆、汇报：没有拼音帮忙，遇到不认识的字可怎么办呢？你之前积累了哪些识字的好办法？
预设：联系上下文、猜读、查字典、查识字表、问老师、问同学……
2.认读生字，交流方法。
（1）认读本课生字。
（2）引导交流：同学们，课文中的生字你都认识了吗？你们是怎么知道正确读音并记住的呢 ？和同学交流一下吧。
（3）教师小结：同学们，识字的方法有很多，只能帮你记住这个字的方法就是最好的方法！
（4）识字游戏。
3.整体感知。
默读课文，边读边思考：这篇课文围绕着松鼠与小熊之间的友谊写了哪些事情呢？
学生汇报，教师小结：松鼠和小熊是好朋友，课文讲述了他们用纸船和风筝传递友情的故事。第1-6自然段写松鼠和小熊成为了好朋友，第7-9自然段写他们两个吵架了，第10、11自然段写松鼠和小熊和好。
三、学习第1-6自然段，感受松鼠和小熊的友谊
1.主人公安家。
提出要求：松鼠和小熊是一对好朋友，他们的家分别在什么地方？读第1自然段，把他俩送回家吧！ （板书：松鼠 小熊）
2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，他们是怎么做的呢？默读2-6自然段，画一画相关的句子。
出示默读要求：集中注意力，不出声，用心想。
（1）学生交流，教师小结：原来是纸船和风筝让他们成为了好朋友，松鼠折了一只纸船，小熊扎了一只风筝。纸船从山顶顺着小溪，飘到了山脚，风筝从山脚飞到了山顶，这让小松鼠和小熊成为了好朋友。（板书：折纸船 扎风筝）
（2）辨析“漂”和“飘”：“漂”与水有关，在水面漂浮；“飘”与风有关，在空中飘荡。
3.纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当他们俩收到对方的礼物时是什么心情？请用圆圈圈出来。
预设：小熊乐坏了，松鼠也乐坏了。
总结：一只只纸船，一个个风筝，一句句真诚的祝福，让他们成了最要好的朋友！有朋友的日子真幸福！有祝福的日子真幸福！
四、生字教学，指导书写
1.出示本课需要书写的4个生字：“折、张、祝、扎”，引导观察生字结构。
2.学生交流汇报。
3.教师指导重难字“折”。
4.学生练写本课生字，教师巡视后评价、指导。
五、总结归纳，布置作业
1.课堂演练。
2.课堂小结。
本节课我们学习到了纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。我们还掌握了几个要求会写生字的写法。
3.课后作业。
课后生字写两遍，各组两个词。
第二课时
【教学目标】
1.学写“抓、吵、但、哭”4个生字。
2.学习课文第7～11自然段，深入理解课文内容。
3.懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。
【教学过程】
一、回顾前文，复习导入
松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
指名回答。
预设：纸船和风筝让他俩成了好朋友。
二、学习第7-9自然段，感受吵架后的难受
1.提出学习要求：小熊和松鼠之间会一直这样快乐下去吗？从课文7-9自然段中找找答案吧！
预设：小熊和松鼠吵架了。
2.吵架后的小熊和松鼠彼此的心情怎么样？
预设：小熊很难过，松鼠也很难过。
过渡：是呀，他们都很伤心、孤独，都想和好，却又彼此赌气。
3.吵架后，小熊和松鼠分别是怎么做的？
预设：小熊每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。（板书：松鼠 房屋顶 小熊 挂起来）
4.他们已经吵架了，而且谁也不理谁了，可为什么还是每天扎风筝，折纸船呢？
预设：他们都想和好，放在高处希望对方能够看到。
三、学习第10、11自然段，体会和好的喜悦
1.读一读课文10、11自然段，想一想，松鼠和小熊和好了吗？（和好了）（板书：和好）
2.引导：大家一起看第10自然段，小松鼠在折好了的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”，小松鼠这样做的原因是什么？
预设：松鼠不想忍受吵架的状态，率先伸出友谊之手，表现出对朋友的宽容和谅解。
3.小熊愿不愿意和松鼠和好呢？从哪里看出来的？
预设：小熊愿意和松鼠和好，从“傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝飞起来”看出来的。（板书：放纸船）
4.从“高兴得哭了”“连忙”这些词语，我们可以看出松鼠收到小熊的风筝，既开心又激动，说明他很珍惜与小熊之间的友谊。（板书：放风筝）
5.写话：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
6.学生汇报交流写话内容。
预设：我早就想念你了，我不想失去你这个朋友，我们和好吧！
7.思考交流：读完《纸船和风筝》的故事，你有什么收获？
学生交流自己的感悟。
预设1：我们与朋友相处时应该懂得包容和退让。
预设2：长久的友谊必须用真情去维系。
四、生字教学，指导书写
1.出示本课需要书写的4个生字：“抓、吵、但、哭”，引导观察生字结构。
2.学生交流汇报。
3.教师指导重难字“哭”。
4.学生练写生字，教师巡视后评价、指导。
五、总结归纳，布置作业
1.结构梳理。
2.课文小结。
本文讲述了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为好朋友，又在纸船和风筝的帮助下和好如初的事，告诉我们人与人相处需要建立友谊，而友谊还需要真诚的维护。（板书：架起友谊的桥梁）
3.拓展延伸。
4.课堂演练。
5.布置作业。
想想你从这篇文章中学会了什么，讲给你的好朋友听。
【板书设计】
【教学反思】
在本课的教学中要把读贯穿始终，本课的一个教学目标是默读，所以要让孩子们积极学习默读，通过默读思考问题，寻找关键信息。同时也要注意朗读，在朗读中感悟，以感悟促进朗读。抓住文中的重点句去引导学生揣摩人物的心理，理解文中人物的情感。让学生在情感上能够与之产生共鸣，再通过朗读巩固内心的情感体验，让学生能够读出意，读出情，能够使课文的形象、情感、语言三者融为一体。
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