第八单元课题3金属资源的保护和利用第2课时
教学反思
几个学生活动环节的时间安排太长，造成最后的学案没有时间完成。比如在：制定探究实验的设计方案这一环节，可以简化，由教师引导，学生回答；确认设计目的后，再让学生讲各种实验材料安排在实验装置图上，组成所需要的实验条件，这样可以节约2分钟时间;然手进行观察铁生锈情况并填写学案的流程中，可以适当缩短观察时间，加快学案的填写。———所以以后在时间安排合理性方面，应预判好学生需要花多少时间能够大致完成并执行，不用等到所有学生都完成观察和学案填写后再推进，教师应主动掌控课堂进度。另外，在平时的活动中注意培养学生的紧迫感，不可放纵随意的心态，注意培养学生和教师自己的好习惯。。
备课的深度要注意加强。本课，在铁生锈是一种缓慢氧化——只在暖宝宝一段有口述介绍（没有专门在ppt上或者板书上有正式强调），虽然我知道这一段需要介绍，但对其重要性的认知还不够，所以强调的不够深入——此观点，需要迁移到其他知识点备课处理和授课讲解中，在备课深度方、注意知识点间关联方面还需加强。最后再反省一下，在ppt或学案制作方面，不一定要面面俱到，但教师自己心里要如临大敌，谨慎全面。
在直观展示的设计方面，模仿燃烧条件三角而设计的生锈条件小板凳，可以制成动画——flash技能重新拾起。
重点的强调方式，王灵老师的观点是：可以反复重复提及，但重复时要注意从不同角度重复——而不是机械的反复重复同一句话——从多种角度刺激学生，帮助学生强化记忆、多角度全面完整理解重点。（也便于产生迁移能力？）
本节课课程中最大的失误就是在探究环节的时间分配。虽然课前制定了细致的时间安排，但是却没有按照计划进行，也没有提醒学生加快速度，并且自己也没有意识到时间已经超出控制，造成学案和课后练习没有完成。引以为戒。
江心洲中学课堂教学教案
课题
第八单元课题3金属资源的保护和利用（第2课时）
课型
新授课
课时安排
1
教
学
目
标
1、通过探究实验、讨论，学生知道钢铁锈蚀的条件，并能够理解实验的设计原理，迁移应用在其他类似实验题中。
2、通过对比燃烧的条件和灭火原理，能迁移了解防止金属锈蚀的基本原理，并了解几种常见的保护金属的方法。
3、通过阅读书本，结合生活经验，知道保护金属资源的途径。
目
标
达
成
1、通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，以便于让学生懂得要保护金属资源的重要意义。课前组织学生寻找身边的生锈的铁制品，并近距离接触铁锈，为课堂学习累计感性认知；课程中，学生参与探究活动，规划实验方向（如何控制变量设计实验）、设计具体实验方法；并观察教师提供的实验器材，记录实验情况以及分析探究结果，完成学案填写并汇报。并在学案练习第5题反馈。
2、课前任务，询问家长、查找网络资源、利用提供材料实践尝试几种防锈措施，课上汇报，归纳，听教师总结。
3、关于金属资源保护的教学，可以利用电教手段，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。并结合“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动去做。
重点
和
难点
重点：有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”
难点：对铁的锈蚀防护的 “活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
教学
方法
实验探究生锈原因，影响生锈速率的因素，从而让学生从原因中寻找防锈的方法。
由学生说说保护金属资源的方法、分析保护金属资源的意义。
材料
用具
教师准备：课件PowerPoint课件；
提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观察并记录铁钉锈蚀情况。
设计3个实验增加变量（酸性条件，氯化钠溶液，25摄氏度温度）
学生准备：课前预习本课题内容；收集的有关金属回收利用的一些资料。
教 学 过 程
教 师 活 动
学生活动
备注
【板书】二、金属资源的保护
[教师]引入：之前我们学习了开发利用金属资源，今天我们要学习如何保护金属资源。因为——看资料
资料一：人类每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，以提取数以亿吨计的金属。金属矿物的储量有限，而且不能再生。根据已探明的一些矿物的储藏量，并根据目前这些金属的消耗速度，有人估计一些矿物可供开采的年限如下图所示（不包括今后新探明的矿物储量、一些国家的金属储备量和金属的回收利用等）。
教师解说：根据已探明的储量和目前的消耗速度，这些常用金属中的大部分在我们的有生之年将会耗尽。
资料二：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20% ~ 40%。
（ppt展示各种器具生锈的图片，介绍）
【板书】1、金属腐蚀引发的危害
【提问1】想一想，金属锈蚀会带来哪些损失或危害？
[教师过渡]为了保护人身和财产安全，为了保护金属资源，我们将要对金属腐蚀的原因进行研究。以铁为例，弄明白铁生锈的条件，我们就可以对症下药，防止铁被腐蚀。从而保护金属资源。
【板书】2、金属资源的腐蚀与防护
（1）铁生锈条件的探究
展示图片和铁锈资料，学生提出铁生锈条件的猜想。
任务1：设计实验方向
【教师】引导：为了研究氧气和水与铁生锈之间的关系——它们两是缺一不可呢，还是有某一个条件就行了，又或是还需要其他条件？
我们如何组合这两个变量进行对比实验，弄清这两个条件之间的关系？请试着在学案表格里计划一下。
任务2：设计具体实验方法
【教师】完成之后，看一看书上的实验探究，找出实验用到了哪些药品。每一支试管中装有什么药品，达成了什么条件？请在书中的图上标注出各种物质。
同时，请注意思考：1、为什么使用“植物油”？ 2、为什么用“经煮沸迅速冷却的蒸馏水”？
通过具体数字，让学生清楚地认识到金属资源保护的重要性。
（预期答案）：经济损失（金属直接损失、维护）、生产安全、人员伤亡、环境污染、资源浪费、加快自然资源的损耗。
猜想：需要氧气和水
学生分组讨论
学生阅读，整理探究方案，并表述
汇报：
表格：略
书标注：略
介绍
1min
2min
如果学生不能全部说出来，不纠缠，老师给出答案并稍加解说
引导、猜想1min
学生生活经验中出发，作出猜想。
完成任务1讨论，填写表格2分钟
完成任务2，共5分钟
其中：填写学案、标注书本3分钟
教 学 过 程
教 师 活 动
学生活动
备注
【学生汇报】
控制变量设计：表格略
实验设计：1试管中是水和铁钉，既有氧气也有水；2试管中是铁钉、植物油和水，只有水，没有氧气；3试管中是氯化钙干燥剂，棉花和铁钉，只有氧气没有水。
药品选择原因：用蒸馏水因为没有其他杂质（因为是纯净物没有其他杂质干扰实验）；可以除去蒸馏水中溶解的氧气；植物油可以防止氧气溶于水。
【任务三】：引导：观察1、2、3三支试管，铁片的生锈情况，并填写学案、汇报（2分钟）
汇报——期望答案：1中铁片生锈，且水与空气交界处生锈最严重；2、3不生锈
1、2对比，证明铁生锈需要氧气，1、3对比，证明铁生锈需要水
【拓展】铜在空气中也有可能被腐蚀，如图，青铜器古董表面绿色的固体就是铜绿，铜在空气锈蚀的产物。化学式是Cu2(OH)2CO3。请分析，铜生锈可能需要哪些条件？铜产生铜绿所需要的条件猜想。
（2）影响铁生锈的因素
【过渡】铁生锈的条件是（学生答：水和氧气），利用铁生锈缓慢氧化会放热这一特点，有人设计了暖宝宝。它的主要成份中：铁粉 水 盐 木粉 活性炭等，暖宝宝中铁粉生锈速度大大加快，在短时间里放出较多热量给人取暖的。铁生锈的速度可以受到影响的。
为此，可以设计如下实验，看出哪些因素影响铁生锈速度。
请看实验设计图，与书本实验1试管比较，找出其中的变量。并观察实验结果。填写学案。
【介绍】：酸能加快铁被腐蚀的速率，这也是酸雨会对金属制品造成影响了的原因。
家里切完咸菜的刀具，一定要自来水洗干净，否则非常容易生锈。
【小结】铁生锈的条件；影响铁生锈的因素
学生阅读，应用探究方案，并表述
汇报
结论：铁生锈需要与氧气和水接触
回答：可能需要水，二氧化碳和氧气
观察、填写学案
汇报（见PPT）
听讲
汇报实验设计1分钟
汇报设计意图、思考答案1分钟
任务3，共5分钟
观察实验1分钟，思考问题1分钟
填写学案共2分钟
汇报1分钟
（可以适当缩短填写和思考的环节）
1分钟
过渡1分钟（若学生反应不及时，提醒：化学变化前后元素种类不变）
观察并填写学案1分钟
汇报1分钟
领会：腐蚀性环境
课后作业
板书
设计
[板书设计]
二、金属资源的保护
1、金属的腐蚀和防护
（1）铁制品锈蚀的条件：水和氧气
铁制品腐蚀的影响因素：盐会加速铁的腐蚀
（2）防止铁制品锈蚀的方法：保持干燥，隔绝氧气
2、金属资源保护
有效保护金属资源的途径：
1.防止金属的腐蚀；
2.金属的回收利用；
3.有计划合理的开采矿物；
4.寻找金属的代替品；
教学
手记
几个学生活动环节的时间安排太长，造成最后的学案没有时间完成。比如在：制定探究实验的设计方案这一环节，可以简化，由教师引导，学生回答；确认设计目的后，再让学生讲各种实验材料安排在实验装置图上，组成所需要的实验条件，这样可以节约2~3分钟时间，再观察铁生锈情况并填写学案的流程，可以适当缩短观察时间，加快学案的填写。———所以以后在时间安排合理性方面，应预判好学生需要花多少时间能够大致完成，不用等到所有学生都完成观察和学案填写后再推进，教师应主动掌控课堂进度。另外，在平时的活动中注意培养学生的紧迫感。
备课的深度要注意加强。本课，在铁生锈是一种缓慢氧化——只在暖宝宝一段有介绍（没有专门在ppt上或者板书上有正式强调），虽然我知道这一段需要介绍，但对其重要性的认知还不够，所以强调的不够深入——此观点，需要迁移到其他知识点备课处理和授课讲解中。
在直观展示的设计方面，模仿燃烧条件三角而设计的生锈条件小板凳，可以制成动画——flash技能重新拾起。
重点的强调方式，王灵老师的观点是：可以反复重复提及，但重复时要注意从不同角度重复——而不是机械的反复重复同一句话——帮助学生强化记忆，且从多角度理解重点，更具完整性。
本节课课程中最大的失误就是在探究环节的时间分配。虽然课前制定了细致的时间安排，但是却没有提醒学生加快速度，并且自己也没有意识到时间已经超出控制，造成学案和课后练习没有完成。引以为戒。
第八单元 金属和金属材料
课题3 金属资源的利用和保护
（第2课时）
【学习目标】
1、通过实验探究，了解铁制品锈蚀的条件
2、知道防止金属锈蚀的简单方法。
3、了解保护金属资源的途径。
【课堂活动】
二、金属资源保护
1、金属腐蚀引发的危害：_____________________________________________________
2、金属的腐蚀和防护
（1）【合作探究】活动探究：铁生锈的条件
资料：铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O
【猜想】：铁生锈的条件，可能需要与__________________________接触
任务1：为控制变量进行探究，如何组合上述猜想的条件？讨论后填写下表
_______
______
实验一
实验二
实验三
任务2：阅读书本探究方案，利用所给药品设计实验，在上图①②③试管中标注出药品。
并思考：1、为什么用“蒸馏水”__________________
2、为什么用“煮沸”？__________________
3、为什么使用“植物油”？__________________
任务3：观察实验结果中3支试管中铁片生锈情况，记录现象，分析原因？
现象
分析
结论
试管①
________________
________________
试管②
试管③
思考：__________对比可以证明铁生锈需要____；________对比可以证明铁生锈需要____。
（2）、铁生锈的影响因素
任务4：观察实验现象，并与①试管进行比较，填写下表。
实验
变量
现象
分析
④
【归纳】通过以上探究可知：铁生锈的条件_________________。其过程是______变化，且铁锈不具有保护作用，原因是_________________________。____________________等因素会影响铁生锈。
3、防锈措施
【汇报】（1）通过对铁制品锈蚀条件的探究，你对防止铁制品锈蚀有什么建议？具体措施有哪些？
【回答】（2）车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取什么防锈措施？
2.金属资源保护〔阅读教材〕p18-19。
〔小结〕保护金属资源的有效途径：
1.______________________________；2.______________________________；
3.______________________________；4.______________________________。
【随堂闯关】
1.铁在一定条件下容易生锈，下列有关铁生锈的叙述错误的是（ ）
A.铁生锈一定伴随着物理变化 B.铁生锈时，铁发生了缓慢氧化
C.铁生锈的本质就是铁与氧气反应生成氧化铁 D.铁生锈时，会有难以察觉的热量放出
2、芜湖铁画是中国工艺美术百花园中的一朵奇葩．它以钢材为主料，经锻打、焊接、酸洗、上漆等多道工艺制成．下列关于铁画的叙述不正确的是（ ）
A．铁画应悬挂在干燥的环境中 B．所用材料上的铁锈要及时清理
C．给打制成型的铁画喷漆既美观又可以防锈蚀
D．所用的主要材料--低碳钢，有较好的锻轧性能，它不属于铁的合金
3、下列防锈措施不合理的是（ ）
A．擦去铝锅表面的氧化膜 B．在自行车链条上涂油
C．在车船的表面喷涂油漆 D．在铁制水管表面镀锌
4、右图是探究铁锈蚀条件的装置．调节L端与R端的液面高度一致，塞紧木塞，一周后观察．下列推断错误的是( )
A.a管中在靠近水面上方且近水面处铁钉上有明显的锈迹
B.L端液面下降，R端液面升高
C.植物油可以防止U型管中的水蒸汽进入b中影响实验
D.若将a管中的水改为海水则铁钉生锈更严重
5．在研究“铁生锈的条件及防治”的实验中，兴趣小组对实验进行了创新设计，请把实验报告补充完整。
【实验目的】铁生锈条件的探究。
【实验内容】取3段光亮无锈的细铁丝，绕成螺旋状，放入3支干燥洁净的试管底部，进行下列实验，实验要保证有足够长的时间来观察现象．
【实验现象】实验①②无明显现象，实验③中铁丝生锈，且试管内空气体积减小。
【实验结论】铁生锈实际上是铁与空气中的______、______（填名称）发生反应的结果。
【实验思考】
（1）当铁丝足量，时间足够长，实验③进入试管内的水的体积约占试管体积的_____。
（2）该实验创新之处在于：可根据铁丝表面的铁锈和_____________两种现象来判断铁丝反应进行的情况。
（3）用完的菜刀要擦干存放，理由是__________________________。
（4）铝比铁活泼，但铝难腐蚀，原因是______________________。
（5）为了防止钢铁锈蚀，人们常将铁制成不锈钢，不锈钢属于______（填“纯净物”或“混合物”）。此外还可以采用在铁器表面涂刷矿物油或镀上其他金属等覆盖保护膜的方法，此方法能防止锈蚀的原理是__________________。
【课前任务】
任务1、寻找你身边的生锈的铁制品，近距离观察、接触。填写下表（选择项前面的 □ 里打√）
铁制品名称或用途
地点
环境
生锈程度
描述你看到的铁锈外观
接触铁锈（触摸、按压、用硬物刻划）。
□ 长期潮湿
□ 偶尔潮湿
□ 保持干燥
□ 严重
□ 较严重
□ 少量锈
与同学交流，发现铁比较容易在________的环境中生锈，而且铁锈结构______________。
任务2：寻找身边的防锈措施
涂油：用防锈油脂来保护金属紧固件，便是目前最常见的防护方法之一。防锈油脂是在石油类基本组分中加入一种或多种防锈添加剂及其辅助添加剂组成，它使用方便，成本低廉，效果好，操作简单，紧固件行业都在大量使用。
刷漆：油漆是一种能牢固覆盖在物体表面，起保护、装饰、标志和其他特殊用途的化学混合物涂料。这种材料可以用不同的施工工艺涂覆在物件表面，形成粘附牢固、具有一定强度、连续的固态薄膜。
电镀：电镀就是利用电解原理在某些金属表面上镀上一薄层其它金属或合金膜的过程，从而起到防止金属氧化（如锈蚀），提高耐磨性、导电性、反光性、抗腐蚀性及增进美观等作用。不少钱币的外层是电镀，如1元硬币是钢芯镀镍，5角钱硬币是钢芯镀铜合金。
搪瓷（táng cí）：是涂烧在金属底坯表面上的无机玻璃瓷釉，不仅美观，还可以防止金属生锈，并且能抵抗各种液体的侵蚀。搪瓷制品安全无毒，易于洗涤洁净，而且硬度高、耐高温、耐磨以及绝缘性能优良，广泛应用于日常使用的饮食器具和洗涤用具。
烤蓝：所谓烤蓝是钢铁零件表面处理的一种防腐蚀的工艺。其原理就是在钢铁表面生成一定厚度和强度的致密的氧化层。
制成合金：不锈钢是比较常见的耐腐蚀的合金。不锈钢中还含有Ni、Ti等元素，其中钢中的Cr（铬）含量达到一定值（至少为10.5%）才有耐蚀性。不锈钢的耐蚀性随含碳量的增加而降低，因此大多数不锈钢的含碳量均较低。1角钱硬币就是合金或不锈钢制成。
请同学们找到采用以上防锈措施的钢铁制品后，与这些钢铁制品合照留念。
任务3：尝试几种防锈方式
对锌片进行防锈处理，并浸入稀盐酸中验证效果。
方法
浸入稀盐酸中后的现象
结论
涂油
透明胶或保鲜膜包裹
对铁片电镀铜
刷漆
喷涂塑胶
★注意：喷漆和喷塑胶时，不能对人喷涂或喷进口鼻。注意安全。
课件32张PPT。课题3 金属资源的利用和保护第二课时学习目标
1、通过实验探究知道钢铁锈蚀的条件
2、了解防止金属锈蚀的简单方法。
3、了解保护金属资源的途径。资料一：人类每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，以提取数以亿吨计的金属。金属矿物的储量有限，而且不能再生。 课 题 3 金属资源的利用和保护据估计一些矿物可供开采的年限资料二：20%~40%全世界每年因腐蚀而报废的金属设备和材料，相当于年产量的常见的铁生锈情况浪费资源（加快自然资源的损耗）
造成经济损失（金属制品报废、维护）
危害生产安全、造成人员伤亡
（支架断裂）
污染环境1、金属腐蚀引发的危害2、金属的腐蚀与防护资料：铁锈的主要成分是Fe2O3 · xH2O，很疏松做出猜想：铁生锈可能需要哪些条件？（1）铁制品锈蚀条件的探究猜想：铁生锈需要 氧气 水如何控制变量设计实验？√××√√√任务1：如何组合氧气和水这两个条件进行三个实验？
在需要的条件下画√任务2：利用所给药品设计实验，在图中标注出药品思考：1、为什么要用“蒸馏水”？
2、为什么用“煮沸”？
3、为什么使用“植物油”？
如何控制变量设计实验？1、为什么要用“蒸馏水”？______________________
2、为什么用“经煮沸”？________________________
3、为什么使用“植物油”？______________________无其他杂质除去蒸馏水中溶解的氧气防止氧气溶入水中蒸馏水铁钉植物油③②①棉花橡皮塞干燥剂
CaCl2水铁生锈条件的探究实验生锈不生锈不生锈铁既与水接触，又与氧气接触铁只与水接触
没有氧气，不能生锈铁只与氧气接触
没有水，不能生锈在水、氧气同时存在的环境中铁能生锈①③②任务3：观察并记录现象，分析原因？思考：_______对比可以证明铁生锈需要______；
_______对比可以证明铁生锈需要______。①②①③氧气水铁锈（主要成分Fe2O3 · xH2O），
很疏松，不能阻碍里层的铁与空气和水接触，因此铁制品可能全部锈蚀
——及时除锈（2）影响铁生锈的因素（2）影响铁生锈的因素常温，有空气氯化钠溶液中④氯化钠比纯净水中生锈现象严重盐类物质能加快铁的腐蚀小结：⒉加速铁制品锈蚀的因素：⒈导致铁制品锈蚀的因素：氯化钠等的盐类会加快铁制品锈蚀铁与水和氧气同时接触思考：根据铜绿的化学式Cu2(OH)2CO3分析铜生锈的条件又是什么？铜与氧气、水和二氧化碳接触拓展提高Cu2(OH)2CO3+ CO2 、H2O 、O2Cu 思考：结合铁生锈的必要条件
你对防止铁制品的锈蚀有什么建议？ 破坏生锈的条件，
保持干燥或者隔绝氧气（3）铁制品防锈措施氧气水铁生锈（1）汇报自己防锈措施是否有效
（2）展示自己找到的已做防锈的铁制品汇报：金属制品防腐蚀方法以及效果2、“穿外衣”——加一层保护膜 如：刷漆、涂油、电镀、烤蓝、搪瓷你们知道哪些防止铁制品生锈的具体措施么？ 1、保持金属表面干燥、清洁。3、“增强体质”——改变其自身的内部结构（合金）。 如：不锈钢(铁、镍、铬合金)餐具、刀具你们知道哪些防止铁制品生锈的具体措施么？4.改善腐蚀环境5、电化学防护你们知道哪些防止铁制品生锈的具体措施么？讨论2，生活中自行车的防锈措施车架刹车线链条辐条钢圈1.防止金属腐蚀；2.金属的回收利用；3.合理开采矿物；4.寻找代替品。节约金属资源
节约能源
减少对环境的影响3、金属资源保护请同学们阅读书本18~19页，说说如何有效保护金属资源？可以谈一谈你的经验1、我国稀土资源储量一直在下降，这是为什么？
2、目前我国稀土资源开采后去向如何？
3、我国能否充分开发利用稀土金属的价值？
4、假如20年后，我国稀土资源枯竭，如何获得稀土资源发展高科技领域？讨论：练习1、书21页2、3题
2、（2）、（3）更容易生锈
3、（1）沙漠地区气候干燥，空气中水分含量低
（2）有水存在时，自行车零件容易生锈学案1.铁在一定条件下容易生锈，下列有关铁生锈的叙述错误的是（ ）
A.铁生锈一定伴随着物理变化
B.铁生锈时，铁发生了缓慢氧化
C.铁生锈的本质就是铁与氧气反应生成氧化铁
D.铁生锈时，会有难以察觉的热量放出C学案2、芜湖铁画是中国工艺美术百花园中的一朵奇葩．它以钢材为主料，经锻打、焊接、酸洗、上漆等多道工艺制成．下列关于铁画的叙述不正确的是（ ）
A．铁画应悬挂在干燥的环境中
B．所用材料上的铁锈要及时清理
C．给打制成型的铁画喷漆既美观又可以防锈蚀
D．所用的主要材料--低碳钢，有较好的锻轧性能，它不属于铁的合金D学案3、下列防锈措施不合理的是（ ）
A．擦去铝锅表面的氧化膜
B．在自行车链条上涂油
C．在车船的表面喷涂油漆
D．在铁制水管表面镀锌A4、右图是探究铁锈蚀条件的装置．调节L端与R端的液面高度一致，塞紧木塞，一周后观察．下列推断错误的是( )A.a管中在靠近水面上方且近水面处铁钉上有明显的锈迹
B.L端液面下降，R端液面升高
C.植物油可以防止U型管中的水进入b中
D.若将a管中的水改为海水则铁钉生锈更严重BB学案5【实验现象】实验①②无明显现象，实验③中铁丝生锈，且试管内空气体积减小。
【实验结论】铁生锈实际上是铁与空气中的____________（填名称）发生反应的结果。氧气 水【实验思考】
（1）当铁丝足量，时间足够长，实验③进入试管内的水的体积约占试管体积的_____。
（2）该实验创新之处在于：可根据铁丝表面的铁锈和_________________两种现象来判断铁丝反应进行的情况。
（3）用完的菜刀要擦干存放，理由是_______。
（4）铝比铁活泼，但铝难腐蚀，原因是_______。
（5）为了防止钢铁锈蚀，人们常将铁制成不锈钢，不锈钢属于______（填“纯净物”或“混合物”）。此外还可以采用在铁器表面涂刷矿物油或镀上其他金属等覆盖保护膜的方法，此方法能防止锈蚀的原理是_______________________。1/5试管内液面升高除去水防止生锈混合物防止铁器与氧气和水接触学案5.生活中处处有化学。铁锅是厨房中常用的炊具，请用所学的化学知识填空。
①铁锅作炊具主要是利用铁的_____性。
②请你说出一个厨房中防止铁锅生锈的方法_________________导热保持铁锅表面干燥回收废旧金属电子垃圾
