14 诗词三首《行路难》其一 教学设计

《行路难》其一 教学设计
一、教学目标
1、朗读诗歌，理解诗歌内容。
2、品读诗歌，体会诗人的情感，理解诗歌主旨。
3、学习诗人在挫折中积极进取、乐观向上的精神。
二、教学重点和难点
1、品读诗歌，体会诗人的情感。
2、理解诗歌主旨情感，学习诗人积极乐观的人生态度。
三、课时安排
一课时
四、教学方法
朗读法、问题激趣法、讨论法
五、教学过程
（一）新课导入
“ 斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。” (杜甫《饮中八仙歌》）同学们知道杜甫这首诗写的是谁吗？
今天我们就一起来学习“诗仙”“酒仙”李白的经典之作《行路难（其一）》
（二）作者简介
李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。
代表作：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。著有《李太白全集》。
（三）写作背景介绍
公元742年，李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，准备大显身手，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。朋友们都来为他饯行，求仁无望的他深感仕途的艰辛，满怀愤慨地写下了《行路难》。课本中选取的是《行路难》其中的第一首。
（四）朗读诗歌，初步感知
1、播放朗读录音，学生听读。
2、注意读音和节奏。（课件展示字音和停顿节奏）。
3、学生自由朗读。（注意：读准字音和节奏）
4、学生朗读展示。
（五）对照课文注释，理解诗歌内容。
1、学生对照课文注释，疏通诗句意思，理解诗歌内容。（同桌互相讨论）
2、师生共同解析诗歌内容。（课件展示诗句含义）
（六）品析诗歌（合作探究）
教师以问题带领学生深入探究诗歌内容，体会诗人情感，把握诗歌主题。
学生进行小组讨论，然后解答。
1、李白受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别，诗中是怎样描写酒宴的？
明确：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱（以夸张的手法极言酒宴的丰富、奢华）
2、面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白心情如何？从哪些词语可以看出来？
明确：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然（“停”“投”“拔”“顾”这四个连续动作，突出了李白内心极度的抑郁苦闷和感情的激荡起伏，衬托出仕途的艰难）
3、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
明确：运用了比喻。以“冰塞川”“雪满山”来比喻人生道路的艰难和仕途的阻塞，写出因自己受到重重阻力而无法实现远大理想的困窘和惆怅，含有无限的悲慨。
4、诗人到底想走一条怎样的人生道路呢？能否在诗歌中找到答案？
明确：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边（运用典故。诗人希望像吕尚、伊尹一样得到赏识，委以重任，实现自己的政治抱负。说明诗人不甘心，仍对从政有所期待，表现了诗人既愤懑现实又寄希望于未来的复杂心情）
5、李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨？
明确：行路难，行路难，多歧路，今安在？（运用反复的修辞手法，连用四个三字句，节奏短促急切，表现了诗人面对世事艰难内心的焦灼不安和迷茫）
6、如何理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的深层含义？
明确：诗人相信尽管前路阻碍重重，但仍将会有一天要像宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，横渡沧海，到达理想彼岸。表现了诗人的倔强、自信和对理想的执著追求。也表达出诗人积极乐观，自信昂扬的人生态。
7、体会诗人情感的起伏变化。
课件展示情感变化图
8、概括主题
课件展示（这首古诗诗人以行路难来描写人生道路上的坎坷，抒发了怀才不遇的苦闷、愤懑和不平，同时表达了诗人乐观进取、积极向上的人生态度和对理想的不懈追求）
（七）拓展延伸
积累有关理想抱负的诗句（课件展示，学生记录积累）
（八）课堂检测
课件展示题目，学生完成，巩固所学。
（九）课堂小结，教师寄语。
人生不如意之事十有八九，我们每个人的未来同样不会一帆风顺。当我们在成长的道路上遭遇挫折和失败时，请同学们一定要积极乐观地面对，热爱生活，相信未来，因为“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”
（十）课后作业
背诵并默写诗歌