13猫表格式 教学设计

教学设计
教学课题 《猫》
学科 语文 年级 四年级 时长 1课时
教学背景分析 《猫》是统编版小学语文四年级下册第四单元的第一篇精读课文。本单元围绕“作家笔下的动物”这一人文主题开展。同时《猫》和《白鹅》课后的“阅读链接”还安排了其他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同的作家用不同的表达方式表达自己对动物的喜爱之情。本单元的阅读要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这一阅读要素在四年级下册第一单元“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”以及第三单元“初步了解诗的特点，体会诗歌表达的情感”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。 经过小学三年多的学习，学生有了一定的自主阅读能力，大部分学生已经掌握“抓住关键语句，体会作者表达的思想感情”的方法，也逐步形成阅读时要学习作者表达方式的意识。对于本单元要素“体会作家是如何表达对动物的感情”而言，学生还是存在一定困难的，尤其是要学生体会那些直接叙述的文字背后、甚至那些看似贬义的话语背后所要表达的作者情感。另外，由于学生和作者生活的年代、环境都不同，接触到的事物都有所出入，所以对文中一些独特的表达、作家独特的审美不一定全部理解并感同身受。
教学目标 1.默读课文，理解“屏息凝视”“枝折花落”等词语的意思，思考课文写了猫的哪些特点。 2.朗读课文，抓住关键词句，感受猫的古怪、可爱，体会作家正话反说、明贬实褒的喜爱之情。 3.发现语言表达特点，为自己喜欢的小动物写一个小片段。
重难点 1.默读课文，理解“屏息凝视”“枝折花落”等词语的意思，思考课文写了猫的哪些特点。 2.朗读课文，抓住关键词句，感受猫的古怪、可爱，体会作家正话反说、明贬实褒的喜爱之情。
教学方式与策略 1.课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。 2.注意围绕“作者对猫的喜爱”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。 3.重点实现学生的表达运用。带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把作者的写作方法运用到小练笔中去，把读与思、读与写有机结合起来。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
（一）大单元背景导入 1.播放动物视频，出示单元导语。 2.明确任务：参加动物明星风采展示活动。 3.揭示课题，认识了解作者老舍。 1.用视频创设情境导入,激发学生学习兴趣,明确本节课要突破的问题，为下文的学习奠定基础。2.通过动物明星风采展示活动，调动学生参与写话的积极性。 5分钟
（二）读准多音字 1.“屏息凝视” “屏”这个字还有什么读音 【解释】屏 (bǐng)息：忍住、控制住呼吸。指全神贯注地看，连大气都不敢出。 大家来演一演“屏息凝视”是什么样的状态。 2.“枝折花落” 【解释】折 (shé)：断。指枝条断了，花儿落了。 折 (shé) 断； 折 (zhé) 弄断或弯曲； 折 (zhē) 折腾，翻来倒去反复做，捣乱。 考考你，把多音字放回句子中，你还能读吗？ 1.检验学生的预习和字词掌握情况。2.根据不同语境引导学生把握多音字。3.突破本课的词语关。 3分钟
（三）把握言语特点，体会作者情感。 作者对猫的感情是什么样的 (喜爱、喜欢) 学习活动一 默读课文，找出并勾画老含先生直接表达对猫喜爱的句子。读完说说老含笔下的猫有什么特点 你找到了哪些句子 1.学生交流句子，初步体会作者对猫的喜爱之情。 ·这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。 ·你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。 （1）指名交流句子。 （2）引导学生质疑。（随机板书：古怪、淘气、可爱） 2．教师小结，梳理脉络。 师：现在我们明白了，老舍先生笔下的猫，不论它是古怪的，或是淘气的，老舍先生都觉得它们是可爱的。 3.学习第1自然段 （1）指名读第1自然段。 （2）理解“实在”，指导朗读先来读读开篇的第一句话，指名读。 猫的性格实在有些古怪，古怪在哪儿呀？ 1.本板块引导学生梳理文章脉络，让学生对课文有了整体的认识，符合学生的认知特点，为深入理解文本做好铺垫。 2.鼓励学生主动探索，培养学习的自主性。引导学生读中悟情。 2分钟 8分钟
学习活动二 自由读2-4自然段，找出描写猫性格古怪的词语。体会老含先生对猫的情感。 1.学习第2自然段 （1）引导用上“可是”将猫古怪之处说清楚。 （2）引导学生借助猫“尽职”的具体表现，体会作者对猫的喜爱之情，并学习作者表达感情的方式方法。 ①体会“可是”： 师：同学们，我们知道“可是”这个词语是表示转折的意思，一般表示转折的词语都是为了强调后者，在这里，作者为了强调什么？作者连用了两个可是就是为了强调猫的尽职呀！ ②圈出：屏息凝视 一连几个钟头 非把老鼠等出来不可 ③交流理解“屏息凝视”、随机指导朗读。 （3）比较文本，发现表达特点。 （原文）·说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （改版）·猫很老实，它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是它也很贪玩，决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。可是它也很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 指名学生读，交流发现。 （4）小结 2.学习第3自然段 （1）引导说清猫“高兴时、不高兴”截然不同的表现。 （2）引导从关键词句中体会作者对猫的喜爱之情。 高兴时温柔可亲 要点：（关注一组动词）蹭、伸、跳、踩印、叫 不高兴时一声不出 要点: 连半朵梅花也不肯印(无论……也……) 3.学习第4自然段。 （1）再次体会猫的古怪。（2）合作朗读，感受情感。 学习活动三 仿照课文第二自然段的表达特点，为自己喜欢的动物写一个小片段。 1. 出示单元交流平台，感受表达方式。 从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，字里行间却藏着对它们深深的爱。 这种表达方法：正话反说。 2. 牛刀小试，选择喜欢的小动物，用正话反说的方式写一段话。 师生共评。 （四）课堂小结，布置作业 1.出示作家文人和猫的合影。 文章不是无情物,唯有真情可动人，正如冰心奶奶说的。读：有了爱，就有了一切。 愿我们每个人都能像老舍一样做语言的艺术家，更重要的是，有一颗广博的爱心。 2.出示作业。 1.此板块抓住中心词“古怪”指导学生品读课文。教学过程中，一步步地将“古怪”这样抽象的词语具体化，让学生感受到“古怪”一词运用得如此恰当。同时，引导学生掌握作者的写作方法，为学生后面的学习和仿写练习打下基础。此外，通过对“任凭……也……”“非……不可……”“无论……也……”等关联词的学习，让学生明白句与句之间是如何连接的，为学生打好了语言运用的基础，突破了教学重难点。 2.在比较文本时关注小组合作探究能力的培养。 3.引导学生悟出作者运用的写法，并且通过不同形式的读达到积累语言的目的，通过完成小练笔达到巩固效果。 4.通过学习文本升华感悟作者的情怀。 10分钟 2分钟 8分钟 2分钟
板书设计 13 猫 老实 贪玩 尽职 古怪 温柔可亲 一声不出 正话反说 可爱 什么都怕 勇猛 淘气
教学特色与反思 《猫》是老舍先生写的一篇生动有趣的散文。这篇课文主要把握作者在对平常动物的刻画中所体现的人文情怀。课堂中以学生个性化阅读为主，突出学生的主体地位，使课堂中充满向上、向善的积极性；同时也要强调语文基础知识、学习能力的培养。 1.创设情境，激发兴趣。兴趣是学生最好的老师，本节课充分利用多媒体技术来创设多种教学情境，让学生在丰富多彩的画面中，获得生动、直观的感受，引领学生深入文本体味情感，寓教于乐。有待改进的是课堂上老师还是会自觉地讲太多占据学生自主学习的时间。 2.注重基础知识的积累，培养学生的语感。对本文中“屏息凝视、丰富多腔”等字词的理解，让学生联系已有的生活体验去去感悟。尤其是抓住本中的连词、关联词等关键词语感知作者的情感。但第一课时对词语的把握仅限于多音字。 3.以多种形式的读达到悟情目标。本节课采用了多种方式让学生充分地读，自由读、比较读等，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过对重点词句的品味，感受语言大师的语言美，从而达成教学目标。不足是品析词语可根据学生的能力适当抓重点，不需全部深入探究。 4.在教学环节中提倡自主、合作、探究的学习方式。本节课的教学，从整体入手，再到部分，使学生在循序渐进中理解课文内容的同时，还学到了语文阅读的方法，使学生主动探究、合作探究实现教学目标。但是合作的形式较单一，可根据学情适当调整，因材施教。