唱歌 凤阳花鼓 教学设计（表格式）

教学设计
教学课题 《凤阳花鼓》
学科 初中 年级 七年级 时长 1课时
教学背景分析 《凤阳花鼓》是七年级人教版音乐课程中的一首经典民间歌曲，它源自安徽凤阳地区，以其独特的节奏、明快的旋律和生动的歌词，展现了当地人民的生活风貌和乐观向上的精神风貌。本课内容不仅是对中国传统音乐文化的传承，也是培养学生音乐感知力、审美能力及文化素养的重要途径。
教学目标 1.通过介绍凤阳地区的历史背景、地理环境，加深学生对歌曲内涵的理解。同时，可引导学生探索更多地区的民间音乐，拓宽音乐视野。 2.学生能够准确演唱《凤阳花鼓》，掌握歌曲的节奏、旋律特点。 文化理解：通过聆听、模仿、练习等方法，提高学生的音乐表现力和合作能力。 3.激发学生对中国传统民间音乐的兴趣，培养热爱民族文化的情感。
重难点 1.通过介绍凤阳地区的历史背景、地理环境，加深学生对歌曲内涵的理解。同时，可引导学生探索更多地区的民间音乐，拓宽音乐视野。 2.学生能够准确演唱《凤阳花鼓》，掌握歌曲的节奏、旋律特点。 文化理解：通过聆听、模仿、练习等方法，提高学生的音乐表现力和合作能力。
教学方式与策略 教学方式与策略： 1、乐器教学： 双条鼓教学：教授学生如何制作和使用双条鼓，包括鼓的制作材料、鼓条的打磨、持鼓和敲击技巧等。 小锣教学：如果条件允许，也可以教授学生如何使用小锣进行伴奏，培养学生的节奏感和协调能力。 2、舞蹈与歌唱教学： 舞蹈教学：通过视频或现场演示，教授学生凤阳花鼓的基本舞蹈动作，如步伐、手势等。鼓励学生自由发挥，创编属于自己的舞蹈动作。 歌唱教学：教授学生演唱凤阳花鼓的经典曲目，如《凤阳歌》《鲜花调》等。注意指导学生掌握正确的发声方法和呼吸技巧，以及歌曲中的情感表达。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
新课引入：通过播放一段关于凤阳地区的视频或图片，引出《凤阳花鼓》这首歌曲，激发学生兴趣。课题提出简要介绍《凤阳花鼓》的创作背景、地域特色及文化内涵。 引出安徽民歌的丰富性和独特性。简要介绍凤阳及凤阳花鼓的历史背景，激发学生的学习兴趣。 3分钟
范唱：教师先示范演唱《凤阳花鼓》。 让学生初步了解歌曲，直观感受歌曲的魅力。 3分钟
结合歌曲内容，教师分段讲解歌曲旋律、节奏特点，并引导学生跟唱。 帮助学生深入理解歌曲。引导学生感受歌曲的情绪（欢快、热烈）。 5分钟
进行简单的发声练习，为学唱歌曲做准备。引导学生有感情地朗读歌词，注意衬词的发音和含义。 让学生感受歌曲的旋律。 4分钟
教师弹钢琴，学生用“la”音模唱歌曲旋律，注意节奏和音准。学生尝试将歌词填入旋律中，教师指导并纠正发音和节奏问题。 让学生逐步掌握歌曲的旋律和节奏。 4分钟
学生分组练习。教师巡回指导，纠正错误。 全体合唱，检验学习成果。 练习：教师教、学生跟唱，通过多次练习。 指导学生听辨出歌曲中的切分节奏、休止符等音乐元素。 5分钟
巩固练习：通过设疑、讨论等方式，引导学生再次欣赏歌曲。 深入理解歌曲的风格和演唱情绪 5分钟
舞蹈创编：引导学生学习一两个舞蹈动作，并鼓励学生发挥想象力，为歌曲创编舞蹈。分组表演：将学生分为演唱组和舞蹈组（或节奏组），进行分组练习和表演，教师巡回指导。 通过舞蹈、表演唱等形式，加深学生对歌曲的记忆和理解。 8分钟
采用分组合作、对唱等形式。总结本课所学内容，强调歌曲的文化价值和艺术魅力。 增加课堂互动性，提高学生的参与度和合作能力。 3分钟
板书设计 课题：《凤阳花鼓》 歌曲背景：安徽凤阳、民间音乐 歌曲特点：明快旋律、生动歌词、地方特色 教学目标：学唱歌曲、掌握旋律节奏、培养文化素养 教学重点与难点：重点——学唱歌曲；难点——准确表现歌曲情感
教学特色与反思 七年级学生正处于身心快速发展的阶段，对新鲜事物充满好奇，学生也接触过一些民族音乐作品，对中国传统文化有一定的了解，但音乐基础和表现力参差不齐。部分学生可能已具备一定的音乐素养，而部分学生则相对薄弱。 由于《凤阳花鼓》具有鲜明的地域特色和民族风格，学生可能在掌握歌曲的节奏、旋律以及情感表达上存在一定困难。在学唱过程中，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣浓厚，能够准确演唱《凤阳花鼓》，并表现出较好的音乐表现力。学生在学习过程中加深对中国传统民间音乐的理解和认识，增强文化自信。 反思： 部分学生在掌握歌曲节奏和旋律上存在一定困难，需要教师进一步加强个别指导。课堂互动环节虽然丰富多样，但部分学生在合作中缺乏主动性，需要培养团队合作精神。针对节奏和旋律掌握困难的学生，设计更多针对性的练习和辅导措施。加强对学生合作能力的培养，通过更多的小组合作活动，提高学生的参与度和合作意识。同时，鼓励学生在课堂上积极发言、分享观点，培养学生的表达能力和批判性思维。