山东省东营市东营区2024年小升初语文试卷
一、基础运用
1．（2024·东营）根据拼音写出汉字，给加点的字注音。
荷花们都沉醉在夜的静谧之中，pīng婷地站立着，悠悠地吐着香气，那优美的姿态和沁人的馨香，令我如痴如醉。
①pīng
②沁
【答案】娉；qìn
【知识点】字音；看拼音写汉字
【解析】【分析】考查了看拼音写汉字、汉字注音。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的字词即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。注意“娉”不要写成“聘”；“ qìn”不要读成“ qìng”.
故答案为：①娉；② qìn
【点评】 完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的字词。
2．（2024·东营）依次填入下列句中空缺处的词语，最恰当的一项是（ ）
①巍巍中华，数千年的历史从未中断，那是因为我们_____了文化之根，没有忽略农耕文明之美。
②一百年来，一群新青年高举马克思主义思想火炬，在风雨如晦的中国苦苦_____民族复兴的前途。
③读书还要善于思考——善于思考，才会有_____；善于思考，才会有取舍。
A．守卫 找寻 鉴别 B．守住 探寻 鉴别
C．守住 找寻 鉴定 D．守卫 探寻 鉴定
【答案】B
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】本题考查选词填空的能力。完成时要注意辨析每组字、词的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。
守住：指保护某物或某人，防止其受到侵害或损失。守卫：指保持某种状态或条件不变，不使其改变。探寻：勘探、找寻；寻求。找寻：寻找或探求某样东西或事情。鉴别：谓辨别真假好坏。常用于对艺术作品的分辨识别。鉴定：指对人功过、出身和优缺点等的鉴别和评定。根据语境应依次选“守住、探寻、鉴别”。
故答案为：B。
【点评】选字、词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。
3．（2024·东营）下列各句中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
B．他带着对中国科学事业的执着与梦想离去，留给我们一架世界最大的500米口径射电望远镜——中国天眼。
C．人的一生总是在不断尝试，尝试拥有和放弃。人的一生又始终不断在追求，追求自由和幸福。
D．我这个人到了陌生的地方就容易晕头转向，不知道哪是东，哪是西？
【答案】B
【知识点】标点符号运用
【解析】【分析】考查了标点符号。根据句子中的关键词提示判断标点符号的用法是否恰当即可。
A.有误，“三、四里”为概数，去掉顿号。
B.正确。
C.有误，两个句子为并列关系的分句，之间应为分号。
D.有误，句子为陈述句，句末用句号。
故答案为：B。
【点评】平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。
4．（2024·东营）下列语句中没有语病的一项是（ ）
A．在坚持不懈的练习中，使他迅速成长为一名优秀的古琴演奏家。
B．实验中学严禁学生不得将个人手机带入课堂，带入学校的要进行统一保管。
C．一个人能否成功的关键不在于一时的努力，而在于坚持不懈地为理想而奋斗。
D．开放合作不仅推动了世界经济的稳定复苏，而且促进了人类社会的不断进步。
【答案】D
【知识点】修改病句
【解析】【分析】本题考查病句的辨析。解答此题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因。
A.有误，成分残缺，去掉“使”；
B.有误，否定不当，去掉“不得”；
C.有误，两面对一面，将“能否”删去；
D.正确。
故答案为：D。
【点评】病句辨析类答题技巧：①看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。②看语序，尤其是形容词的顺序问题。③看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。④有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。
5．（2024·东营）填空。
诗句 情/志/景/理 作者作品
① ， 。 借马以抒情，表达作者渴望建功立业的强烈愿望。 《马诗》李贺
② ， 。 以物喻人，写仁人志士即便历经磨难也从容自若。 《石灰吟》于谦
③ ， 。 写出竹子坚韧无畏、从容自信的神态。 《竹石》郑燮
④ ， 。 用一种疑问式的委婉语气道出绵绵的思念之情。 《十五夜望月》王建
⑤ ， 。 描写春日长安城花开柳拂的景色。 《寒食》韩翃
【答案】何当金络脑；快走踏清秋；粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间；千磨万击还坚劲；任尔东西南北风；今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；春城无处不飞花；寒食东风御柳斜。
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】本题考查了古诗文默写。完成此类题目不难，注意不加字，不漏字，不写错别字。
①“何当金络脑，快走踏清秋”出自唐代李贺的《马诗》，句意：何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？②“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”出自明代于谦的《石灰吟》，句意：即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。③“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自清代郑燮的《竹石》，句意：千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。④“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”出自唐代王建的《十五夜望月》，句意：今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁家？⑤“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”出自唐代韩翃的《寒食》，句意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。
故答案为：①何当金络脑；快走踏清秋；②粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间；③千磨万击还坚劲；任尔东西南北风；④今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；⑤春城无处不飞花；寒食东风御柳斜。
【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
6．（2024·东营）名著阅读。
我的这些想法实在大大冤枉了这个可怜的老实人。为此，我后来对他感到十分歉意。可是，当时我的疑虑有增无减，一连好几个星期都不能排除。我对他采取了不少防范措施，对待他也没有像以前那样友好，那样亲热了。这样做，我又大大地错了。其实，他和从前一样，既忠实，又感恩，根本就没有想到这些事情上去。后来的事实也证明，他既是一位虔诚的基督徒，又是一位知恩图报的朋友。
（1）上面这段文字节选自《 》，作者是 。
（2）这部名著中有不少“知恩图报”的情节，请你简要概述其中一个。
【答案】（1）鲁滨逊漂流记；丹尼尔 笛福；
（2）星期五为了报答“我”的救命之恩，始终忠实地跟随着我。一位英国妇人为“我”代管财产近三十年，后来“我”酬谢了她并长期接济她。
【知识点】《鲁滨逊漂流记》
【解析】【分析】 (1)考查了对作家作品的了解。语段出自英国作家丹尼尔.笛福写的《鲁滨逊漂流记》。(2)考查了对原著内容的了解。这部名著中有不少“知恩图报”的情节，结合对原著的阅读选择一个概述出来即可，如：星期五为了报答“我”的救命之恩，始终忠实地跟随着我。一位英国妇人为“我”代管财产近三十年，后来“我”酬谢了她并长期接济她。
故答案为：（1）鲁滨逊漂流记；丹尼尔.笛福；(2)星期五为了报答“我”的救命之恩，始终忠实地跟随着我。一位英国妇人为“我”代管财产近三十年，后来“我”酬谢了她并长期接济她。
【点评】 阅读分析题目是小学语文中高年级中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
7．（2024·东营）综合性学习。
“天下国家”是一个古老的话题，孟子曰：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”个人与国家命运息息相关。某初中学校开展以“天下家国”为主题的综合性学习活动，邀你参加。
（1）“家”小篆写作，《说文解字》：“家，居也。从宀，豭省声。”上面是“宀”，表示与室家有关，下面是“豕”，即猪。“便要还家，设酒杀鸡作食”（《桃花源记》）中的“家”即用其本义： 。“数口之家，可以无饥矣”（《孟子 梁惠王上》）中的“家”则引申为： 。
（2）研读下面的名言，写出“爱国”的内涵。
①苟利社稷，死生以之。（《左传 昭公四年》）
① 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原）
（3）班级拟组织以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你设计一项活动。
【答案】（1）屋内，住所；人家，家庭。
（2）国家利益高于个人生死。|要关注人民生活，忧国忧民。
（3）举行“热爱祖国，建设家园”为主题的诗歌朗诵会，激发同学们的爱国主义情怀。
【知识点】字义；格言、名言；其他语言表达
【解析】【分析】考查了多义字词、名言警句和实践作业。我国的语言文字丰富多彩，同一个字或同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义字”和“多义词”的现象。
（1）考查了多义字。”（《桃花源记》）中的“家”用的是“家”的本义：屋内，住所。“数口之家，可以无饥矣”（《孟子·梁惠王上》）中的“家”则引申为：人家，家庭。
（2）考查了名言警句。①意思是如果能对国家有利，个人或生或死都由他去。指为了国家利益，就不能顾及个人安危。写出了国家利益高于个人生死。②意思是我揩着眼泪啊声声长叹，可怜人生道路多么艰难。写出了要关注人民生活，忧国忧民。
（3）考查了实践作业。围绕主题“天下国家”开展即可。
故答案为：（1）屋内，住所。人家，家庭。（2）①国家利益高于个人生死。②要关注人民生活，忧国忧民。（3）举行“热爱祖国，建设家园”为主题的诗歌朗诵会，激发同学们的爱国主义情怀。
【点评】一字多义、一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
二、阅读理解
（2024·东营）阅读。
北陂杏花①
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌②碾成尘。
注：①本诗写于王安石贬居江宁之后，此前诗人创立的新法被一一废止。②陌：道路。
8．展开联想和想象，描绘前两句诗所展现的画面。
9．诗歌后两句主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？
【答案】8．春天，池塘的水缓缓流淌，环绕着池边的杏树，杏花绽放一树，临水照影，水波荡漾，花影轻移，春天的水，春天的花，两相辉映。
9．运用比喻的手法，意思是诗人宁可像雪花那样凋零消失在水中，也不愿零落在尘埃里被玷污、被践踏；寄托着诗人心志高洁、不合流俗的情怀。
【知识点】诗
【解析】【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。
8． 本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物“春水”“杏树花影”，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美，突出景物的特点。示例：春天，池塘的水缓缓流淌，环绕着池边的杏树，杏花绽放一树，临水照影，水波荡漾，花影轻移，春天的水，春天的花，两相辉映。
故答案为： 春天，池塘的水缓缓流淌，环绕着池边的杏树，杏花绽放一树，临水照影，水波荡漾，花影轻移，春天的水，春天的花，两相辉映。
9． 考查对诗句的写作手法的理解。“春风吹作雪”，这一笔淋漓地描绘出风吹杏树，落英缤纷，似漫天飞雪，而随波逐流的凄美景象，比喻生动，浮想联翩。即便是春风轻拂，娇媚的花儿也不堪吹折，它凋谢了，零落了，这本是让人黯然神伤的。但诗人却偏说它胜过南陌杏花，矜持与自足之意溢于言表。运用比喻的手法，意思是诗人宁可像雪花那样凋零消失在水中，也不愿零落在尘埃里被玷污、被践踏；寄托着诗人心志高洁、不合流俗的情怀。
故答案为： 运用比喻的手法，意思是诗人宁可像雪花那样凋零消失在水中，也不愿零落在尘埃里被玷污、被践踏；寄托着诗人心志高洁、不合流俗的情怀。
（2024·东营）阅读。
（甲）
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
——《两小儿辩日》
（乙）
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
——沈复《童趣》
10．解释下列句中加点的词。
日始出时去人近
孔子不能决也
故时有物外之趣
项为之强
11．翻译句子。
①孰为汝多知乎？
②私拟作群鹤舞于空中。
12．两段文字均表现了儿童的聪明智慧，但各有侧重，请结合内容简要分析。
【答案】10．距离小；分辨、判断；因此；通“僵”，僵硬
11．①谁说你懂得很多呢？②我暗自把它们比作一群仙鹤在空中飞舞。
12．欣赏第一则材料中儿童的表现是因为他们能够从不同角度看问题，大胆质疑；示例：欣赏第二则材料中儿童的表现是因为他能专注地观察事物，且能驰骋想象，这能大大地促进创造性思维能力的提高。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。
参考译文 （甲） ：孔子向东游历，途中看到两个小孩在争论不休，便上前询问他们争执的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离我们比较近，到了中午时分就离我们远了。”另一个小孩则持相反观点：“我认为太阳刚升起时离我们较远，而到了中午时分反而离我们更近了。第一个小孩接着解释说：“太阳刚出来的时候，看起来就像车上的篷盖那么大，到了中午，它就变得像盘子或盂器那样小了。这不正说明远处的东西看起来小，而近处的东西看起来大吗 ”第二个小孩也有自己的理由：“太阳刚升起的时候，天气感觉清凉，到了中午，就像把手伸进热水里一样热。这不正是说明近处的物体感觉热，而远处的物体感觉凉爽吗 ’面对这两个孩子的争论，即使是学识渊博的孔子也无法做出判断。于是，两个孩子笑着对孔子说：“谁说你懂得很多呢
参考译文 （乙） ：我回忆起自己年幼的时候，能够睁大眼睛直视太阳，连细微的事物也能看得很清楚。看到那些微小的东西我总是仔细观察它们的纹理，因此常常能感受到超出事物本身的乐趣。夏天蚊子的声音如同雷鸣一般，我暗自把它们比作一群仙鹤在空中飞舞。心中想象着这样的景象，那成千上百的蚊子，真的就变成了仙鹤；我抬头观看这群蚊子变成的“仙鹤”，脖子也因此变得僵硬了。我又故意把几只蚊子留在白色的帐子里，，慢慢地用烟雾喷向它们，让它们在烟雾中飞翔鸣叫，我把这个景象看作是一幅“青云白鹤”的景观，果然就像仙鹤在云端高亢地鸣叫，这让我感到非常愉悦，连连拍手称快。
10． 本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。①句意：我认为太阳刚刚升起时离人近一些。近：距离小。②句意：孔子也无法判断谁是谁非。决：分辨、判断；③句意：因此常常能感受到超出事物本身的乐趣。故：因此；④句意：脖子也因此变得僵硬了。强：通“僵”，僵硬。
故答案为：①距离小。②分辨、判断。③因此。④通“僵”，僵硬。
11． 本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。①孰为汝多知乎：谁说你懂得很多呢？②私拟作群鹤舞于空中：我暗自把它们比作一群仙鹤在空中飞舞。
故答案为：①谁说你懂得很多呢？②我暗自把它们比作一群仙鹤在空中飞舞。
12． 本题考查文言文内容理解。根据【甲]文“我以日始出时去人近，而日中时远也“我以日初出远，而日中时近也”“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”可知，两给小孩从不同的角度分析太阳何时距离人远，何时距离人近，敢于提出自己的见解，大胆质疑，值得欣赏。根据【乙]文第一段“能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理”可知，文中的儿童能够专注地观察事物；根据第二段“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中“使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”可知，文中的儿童将蚊子看作白鹤，用烟慢慢喷蚊子，想象成青云白鹤、鹤唳云端的景观，表现了儿童的想象力、创造力，值得欣赏。
故答案为： 欣赏第一则材料中儿童的表现是因为他们能够从不同角度看问题，大胆质疑；示例：欣赏第二则材料中儿童的表现是因为他能专注地观察事物，且能驰骋想象，这能大大地促进创造性思维能力的提高。
（2024·东营）阅读。
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧；现在又到了哪里呢？
②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——《匆匆》
13．赏析第一段中画线的句子。
14．时间是抽象的，难以描绘，课文却将时间的流逝描绘得生动可感。作者是如何展开描写的？请从文中举一例加以分析。
【答案】13．用四个疑问句，询问时间的去向，表达了作者对时间一去不复返的留恋、无奈及遗憾之情，这样更好地表达对时光的怅然若失的情感。
14．时间的流逝本来是抽象且难以描绘的，但是本文将其描写得生动可感，这主要得益于作者并不发表抽象的议论，而是把自己的感觉、潜在的意识化为具体的形象，并借助比喻、拟人和排比等修辞手法，将其细细地描摹出来。比如“小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，这里的太阳被拟人化了，迈着轻快的步子走过，引得作者“茫茫然跟着旋转”，让人感同身受；紧接着，作者用拟人和排比手法生动形象地描写了自己洗手、吃饭、默思时，时间伶俐地“跨过”、轻盈地“飞走”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”的情形。在这些形象的描写中，时间的流逝变成了具体可感的日常生活场景，无情之物充满了情感，形成虚实相生的情境，给人以强烈的情感冲击。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行解答即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
13． 考查了对句子的理解。“那是谁 又藏在何处呢 是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢 ”用四个疑问句，询问时间的去向，表达了作者对时间一去不复返的留恋、无奈及遗憾之情，这样更好地表达对时光的怅然若失的情感。
故答案为： 用四个疑问句，询问时间的去向，表达了作者对时间一去不复返的留恋、无奈及遗憾之情，这样更好地表达对时光的怅然若失的情感。
14． 考查了对内容的理解。从文中举一例加以分析即可。例：时间的流逝本来是抽象且难以描绘的，但是本文将其描写得生动可感，这主要得益于作者并不发表抽象的议论，而是把自己的感觉、潜在的意识化为具体的形象，并借助比喻、拟人和排比等修辞手法，将其细细地描摹出来。比如“小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，这里的太阳被拟人化了，迈着轻快的步子走过，引得作者“茫茫然跟着旋转”，让人感同身受；紧接着，作者用拟人和排比手法生动形象地描写了自己洗手、吃饭、默思时，时间伶俐地“跨过”、轻盈地“飞走”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”的情形。在这些形象的描写中，时间的流逝变成了具体可感的日常生活场景，无情之物充满了情感，形成虚实相生的情境，给人以强烈的情感冲击。
故答案为： 时间的流逝本来是抽象且难以描绘的，但是本文将其描写得生动可感，这主要得益于作者并不发表抽象的议论，而是把自己的感觉、潜在的意识化为具体的形象，并借助比喻、拟人和排比等修辞手法，将其细细地描摹出来。比如“小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，这里的太阳被拟人化了，迈着轻快的步子走过，引得作者“茫茫然跟着旋转”，让人感同身受；紧接着，作者用拟人和排比手法生动形象地描写了自己洗手、吃饭、默思时，时间伶俐地“跨过”、轻盈地“飞走”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”的情形。在这些形象的描写中，时间的流逝变成了具体可感的日常生活场景，无情之物充满了情感，形成虚实相生的情境，给人以强烈的情感冲击。
（2024·东营）阅读。
人类真的能实现隐身吗
①关于隐身，古今中外有许多传说，比如，中国民间故事里的遁术，西方魔法故事里的隐身斗篷，那么，所谓的隐身真的存在吗？
②科学家发现，超材料能帮助人们实现隐身。超材料是一种具有人工设计的结构、呈现出天然材料所不具备的超常物理性质的复合型功能材料。其带来的神奇的“四项全能”超级隐身能力，会让人质疑“我到底存在还是不存在”。
③当一束光通过不同介质界面时就会发生折射。如果我们能用特殊的技术，让光发生不同方向的折射，是不是就可以任意操纵光线了呢？哈利 波特的隐身斗篷，其实就是操纵光线，让光线“绕行”，不再沿着直线传播，这样就看不见站在斗篷中的人了。科学家为了制造这个隐身斗篷，像拼积木似的，将经过特殊设计的不同的人工结构搭建在一起，得到了一种新的超材料。这种操纵光线的超材料，被称为光学超材料，穿上这种材料制作的隐身衣，别人就看不见你了。
④那有没有触摸不到的隐身衣呢？
⑤来看看初中物理讲的力是怎么传递的。我们小时候都玩过这样的小把戏，把一张纸折叠几次，它的承重能力就变强了。科学家突发灵感，用各种不同材料、不同结构和不同外形的微小物体块搭建在一起，得到了更多样化、让你触摸不到的力学超材料。
⑥力学超材料具有负弹性、负刚度、负可压缩性等超常力学性能。比如，我们拔河时感觉绳子就要被拉细拉断了，可是如果这根绳子是力学超材料制成的，我们越用力拉，绳子可能反而越粗。再比如，当我们使劲踹泥土地时，一般会踹出一个坑，但如果这泥土是力学超材料的，我们越用力踹，土地就可能越膨胀。力学超材料的这种超常力学性能，能够将目标物体“隐藏”起来，让我们的触摸无法感知到它的存在。
⑦如果我们真的隐身了，人们看不见、触摸不到，可若是我们打了个喷嚏，或是大喘气一下，肯定又会被发现。怎么让呼吸的气息也消失，让人感觉不到呢？
⑧想想看，当我们开口说话和呼吸时，是不是与声带有关？那就让科学家试着操纵声波吧。这种操纵声波的超材料就是声学超材料。如果用这种声学超材料制成传感器，声波会在传感器处消失，再大的声音人们也听不见。所以当你戴上用这种声学超材料做的口罩时，你呼吸、打喷嚏或大喊大叫，没人会听得见。
⑨有了前面三种超材料，我们已经接近完美隐身了，可我们的身体还在向空气辐射热量，如果用检测温度的红外仪器一照，还是会原形毕露。于是科学家开始研究热学隐身，让人体的温度也不存在。
⑩我们知道，热量是从高温向低温传递的。比如手握一块冰，手上的热量就会传导给冰，于是冰就融化了。如果手握一块冰而不让冰融化，该怎么办呢？有人说戴上厚厚的手套就可以了。是的，手套挡住了热量向外扩散。如果有这样一种热学超材料，让热流反转，使其从低温流向高温，也就是说，如果戴上这种热学超材料编织的手套握着冰，手也会变成冰，而冰并不会融化，如此一来，穿上这种热学超材料的衣服，红外仪器也是无法检测到我们存在的。
从神话科幻到现代科技，人类对隐身技术的探索从未停止。
（选自2023年第10期《青年文摘》，有删改）
15．作者提到的“四项全能”超级隐身能力指的是哪四项？
16．根据文章内容，判断下列说法的对错。正确的打“√”，错误的打“×”。
①超材料不是天然材料，而是具有人工设计的结构、具备超常物理性质的复合型材料。
②光的反射现象给了科学家启发，他们由此想到通过操纵光线达到隐身目的。
③穿上热学超材料的衣服，人体会变成冰，红外仪器无法检测到人体的存在。
17．第⑥段画线句子运用了哪种说明方法？有何作用？
18．选文多处运用设问，请举出一例简析其妙处。
【答案】15．“四项全能”超级隐身能力指的是让人看不见、摸不着、感觉不到呼吸、感受不到温度。
16．正确；正确；错误
17．运用了举例子的说明方法，以拔河的绳子为例，具体有力地说明了力学超材料具有负弹性、负刚度、负可压缩性等超常力学性能的特点，给人以深刻的印象。
18．第④段“那有没有触摸不到的隐身衣呢”提出问题，自然地引出对多样化、让你触摸不到的力学超材料的介绍，既解答了问题，强调了这种材料的特性，引起读者的注意，也使文章说明层次清晰，结构严谨。
【知识点】说明文阅读
【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。阅读分析题目是小学语文中常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
15． 考查了对内容的理解。从“穿上这种材料制作的隐身衣，别人就看不见你了”“得到了更多样化、让你触摸不到的力学超材料”“再大的声音人们也听不见”“让人体的温度也不存在”可知，“四项全能”超级隐身能力指的是让人看不见、摸不着、感觉不到呼吸、感受不到温度。
故答案为：“四项全能”超级隐身能力指的是让人看不见、摸不着、感觉不到呼吸、感受不到温度。
16． 考查了内容理解。①②正确。③有误，从“穿上这种热学超材料的衣服，红外仪器也是无法检测到我们存在的”可知，说“人体会变成冰”是错误的。
故答案为：①正确；②正确；③ 错误
17． 考查了说明方法。从“比如”可知，运用了举例子的说明方法，以拔河的绳子为例，具体有力地说明了力学超材料具有负弹性、负刚度、负可压缩性等超常力学性能的特点，给人以深刻的印象。
故答案为： 运用了举例子的说明方法，以拔河的绳子为例，具体有力地说明了力学超材料具有负弹性、负刚度、负可压缩性等超常力学性能的特点，给人以深刻的印象。
18． 考查了修辞。举出运用设问修辞的句子并简析其妙处即可。如：第④段“那有没有触摸不到的隐身衣呢”提出问题，自然地引出对多样化、让你触摸不到的力学超材料的介绍，既解答了问题，强调了这种材料的特性，引起读者的注意，也使文章说明层次清晰，结构严谨。
故答案为：第④段“那有没有触摸不到的隐身衣呢”提出问题，自然地引出对多样化、让你触摸不到的力学超材料的介绍，既解答了问题，强调了这种材料的特性，引起读者的注意，也使文章说明层次清晰，结构严谨。
（2024·东营）阅读。
满载夕阳的单车
盛家飞
①在一个寂静的深夜，少年的旧时光忽然走入我的梦境，我骑着单车，追随在他们身后，夕阳满天，将我骑车的影子扯得摇摇晃晃。青涩的记忆丝丝缕缕，如珠如玉。小路边疯长的草木，氤氲着香气，仿佛岁月里皆是温柔。
②醒来时，心依然被梦境里的夕阳抚摸。于是，过往的岁月犹如一部漫长的电影，一幕幕，那么真实地从记忆中唤醒。
③那时，我在离家十里的偏僻小镇上读初中，唯一的交通工具是一辆银白色的二手自行车。车子也是农忙时驮运粮食的工具，可能是某次载的粮食太重，后轮的车圈就被压变了形，导致车子一骑起来后轮就左右摇摆，像一条扭动的长蛇，人们看到后都说，我家的这辆自行车会跳舞。
④最喜欢每周的周五下午，我们几个要好的同学相约学校门口，一起骑车回家。那是一条清瘦的路，路两边是一片无垠的田地，葱郁的野草和不知名的小花卧在小路两侧，羞涩且谨慎开放着。虽然在班里因为学习成绩我有足够的自信，可一旦出了学校，我便陷入了尴尬的境地。我害怕他们看见我那辆会跳舞的自行车，羞怯地排在队伍的最后一位。他们在前面说说笑笑，我则跟在后面安静地倾听。傍晚的田野寂静无声，远处血红色的夕阳涂满天际。我们一会儿不紧不慢地踏着踏板，一会儿疯狂地相互追逐，和煦的风夹杂着青草的香味，见证着青春的美好。
⑤下雨天，那条乡间小路变得泥泞不堪。校门口就站满了接学生的家长，我深知拥挤的人群中没有属于我的那一位，我便只能一个人独自回家。黏稠的黄泥塞满了自行车的挡泥瓦，车轮就不再转圈，我便只能扛着车子艰难地步行回家。后来为了行走方便，我便把自行车的泥瓦通通卸掉。只能“脚刹”的自行车，如今又少了泥瓦的装饰，跳舞的车轮显得格外刺眼。我心里不免隐隐作痛。
⑥初三开学报到那天，我发现班里少了很多人，打听后才知道，原来的伙伴都纷纷涌向了条件更好的县城读书。我像被抽去了魂魄般呆坐在座位上。那时村庄已经修了水泥路，路两边栽种了整齐的梧桐，无名的野花变成了低矮的榆叶梅。周五的下午，我一个人骑行在回家的路上，夕阳依然泛着血红，只是我再也听不见一群人的笑声，不见往日的好友，一股失落涌上心头。夕阳的余光均匀地洒在我的脸上，也洒在我单车的后座上。之后的日子里，只有单车载着我，我载着夕阳，一起穿梭在那条小路。
⑦那段时间，混杂着孤单和彷徨袭击着我的内心。又一个下雨天的周五，我骑车回到家，脱衣服的时候才发现，白色衬衫的后背上，满是拖着尾巴的泥点，像一幅黑白水墨画，我惊愕良久，车子失去了泥瓦挡板却变成了一位画家，我未来又能成为什么样的人呢？这一刻我突然醒悟，我不应该再这样浑噩下去，我应该拼命学习，争取考上县城的高中，这样就可以再见到曾经的他们，我也可以名正言顺地去县城读书了。
⑧就这样，在那段单枪匹马的日子里，我紧咬牙关，努力向着光亮的方向前进。终于，我如愿以偿，考上了全县最好的高中。出分数那天，我却没有想象中的激动和兴奋，终于明白，原来激扬和呐喊到达了顶点，就只有平静。
⑨那天傍晚，我再次骑上那辆跳舞的单车，经过那条小路不再有任何自卑。夕阳被我打碎，泄了一地的橙黄，透过斑驳的光影，我努力向路的尽头望去，眼角流出含笑的泪光，此刻光彩到被光亮包围，沉甸甸的夕阳爬上我的车后座，被我满载而归。
⑩哎，春天的花开，秋天的风，以及冬天的落阳，梦醒来，如旧的黄昏里，不再有单车碾碎的一地夕阳……
19．阅读④～⑦自然段，围绕“我与单车”的故事，参照提示
事件 我的心情
① 尴尬害怕
② 隐隐作痛
初三，骑行在回家的路上 ③
周五，骑车回家发现泥点 ④
20．品味语言，回答下面问题。
①结合语境，赏析第⑥段中的加点词语。
我载着夕阳，一起穿梭在那条小路。
②从修辞手法的角度，赏析第⑦段中的画线句。
白色衬衫的后背上，满是拖着尾巴的泥点，像一幅黑白水墨画。
21．请结合文章内容，谈谈你对第⑨段画线句“此刻我感到被光亮包围，沉甸甸的夕阳爬上我的车后庄，被我满载而归”的理解。
22．本文运用了倒叙的写法，请结合文章内容分析其作用。
【答案】19．周五，与同学骑车回家；雨天，独自扛车回家；孤单失落（失魂落魄）；惊愕醒悟（孤单彷徨）
20．①“穿梭”形容来往频繁。文中突出写出了“我”骑单车在夕阳下频繁往来的情景，表达了此时“我”孤独失落之情。②运用比喻的修辞手法，把沾满泥点的白衬衣比作水墨画，形象地写出了白色衬衣沾满泥点的样子，为下文写“我”不再浑噩发誓努力学习作铺垫。
21． “我”通过自己不懈努力，终于考上了全县最好的高中，有了丰硕的收获，内心变得光亮起来。通过景物的描写，渲染气氛，烘托“我”喜悦的心情，起到言有尽而意无穷的作用。
22．文章运用倒叙的写法，先写深夜梦见少年时与同学骑单车的情景，然后打开回忆大门，回忆了与好友骑着单车、雨天独自骑单车、考上理想高中等难忘的故事，结尾结束回忆，再次回到眼前。表达了对学生时光的难忘，对同学情谊的怀念。运用倒叙设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，突出文章中心。避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。阅读分析题目是小学语文中常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
19． 本题考查梳理故事情节。据④段“最喜欢每周的周五下午，我们几个要好的同学相约学校门口，一起骑车回家”“我害怕他们看见我那辆会跳舞的自行车，羞怯地排在队伍的最后一位”可得：周五，与同学骑车回家；⑤段“下雨天，那条乡间小路变得泥泞不堪。......我便只能扛着车子艰难地步行回家”可得：雨天，独自扛车回家；⑥段“周五的下午，我一个人骑行在回家的路上，夕阳依然泛着血红，只是我再也听不见一群人的笑声，不见往日的好友，一股失落涌上心头”可得：孤单失落；⑦段“这一刻我突然醒悟，我不应该再这样浑噩下去，我应该拼命学习，争取考上县城的高中，这样就可以再见到曾经的他们，我也可以名正言顺地去县城读书了”可得：惊愕醒悟。
故答案为： ①周五，与同学骑车回家②雨天，独自扛车回家③孤单失落（失魂落魄）④惊愕醒悟（孤单彷徨）
20． 本题考查赏析语句。①赏析词语“穿梭”，“我载着夕阳，一起穿梭在那条小路”先回答这个词的本意，在结合语境分析句意，最后加上作者的情感，据此回答即可。②题干要求从修辞分析，“像一幅黑白水墨画”可知是比喻，把“沾满泥点的白衬衣”比作“水墨画”结合比喻的作用：生动形象地描绘了......情景(特点)，据此回答即可。
故答案为： ①穿梭”形容来往频繁。文中突出写出了“我”骑单车在夕阳下频繁往来的情景，表达了此时“我”孤独失落之情。②运用比喻的修辞手法，把沾满泥点的白衬衣比作水墨画，形象地写出了白色衬衣沾满泥点的样子，为下文写“我”不再浑噩发誓努力学习作铺垫。
21． 本题考查句子的理解。结合第⑧段“终于，我如愿以偿，考上了全县最好的高中。出分数那天，我却没有想象中的激动和兴奋，终于明白，原来激扬和呐喊到达了顶点，就只有平静”和画线句“感到被光亮包围”“沉甸甸的夕阳”等据，回答即可。可以从描写角度赏析：“我”通过自己不懈努力，终于考上了全县最好的高中，有了丰硕的收获，内心变得光亮起来。通过景物的描写，渲染气氛，烘托“我”喜悦的心情，起到言有尽而意无穷的作用；也可以从修辞角度赏析：“我”通过自己不懈努力，终于考上了全县最好的高中，有了丰硕的收获，内心变得光亮起来。运用拟人的修辞手法，把夕阳人格化，生动形象地写出了“我”喜悦的心情，起到言有尽而意无穷的作用。
故答案为： “我”通过自己不懈努力，终于考上了全县最好的高中，有了丰硕的收获，内心变得光亮起来。通过景物的描写，渲染气氛，烘托“我”喜悦的心情，起到言有尽而意无穷的作用。
22． 本题考查倒叙的作用根据题干要求结合文章内容分析其作用，先回答本文的主题，本文写深夜梦见少年时与同学骑单车的情景，然后打开回忆大门，回忆了周五与同学骑车回家时，害怕他们发现“我”那辆会跳舞的自行车；雨天由于车轮就不再转圈独自扛车回家，心理隐隐作痛；初三骑行在回家的路上，因伙伴都去了县城读书，“我”感到孤单失落；周五骑车回家发现白衬衫上的泥点，惊愕顿悟，决定拼命学习。表达了对学生时光的难忘，对同学情谊的怀念。倒叙的作用作用：开篇点题；制造悬念，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象：引出下文：使文章结构更加紧凑。据此回答即可。
故答案为： 文章运用倒叙的写法，先写深夜梦见少年时与同学骑单车的情景，然后打开回忆大门，回忆了与好友骑着单车、雨天独自骑单车、考上理想高中等难忘的故事，结尾结束回忆，再次回到眼前。表达了对学生时光的难忘，对同学情谊的怀念。运用倒叙设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，突出文章中心。避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
三、习作表达。
23．（2024·东营）请以“有 相伴”为题，写一篇作文。
要求：
①将题目补充完整，然后作文。补充部分为人名的，一律用化名。
②文体特征鲜明，综合运用多种表达方式，不少于600字。
③不得透露个人的真实信息。
【答案】有你相伴
在我成长的道路上，有许多人曾经给予我帮助和支持，但最让我难以忘怀的，还是有你相伴的日子。你是我的朋友，也是我的导师，陪我度过了许多艰难的时刻，让我感受到无尽的温暖和力量。
初识你时，我还是一个懵懂无知的孩子，对世界充满了好奇和疑惑。你比我年长几岁，总是带着一种沉稳和智慧的气质。记得那是一个阳光明媚的下午，我们在学校的操场上相遇。你微笑着向我走来，那一刻，仿佛阳光也为你而更加灿烂。
从那时起，我们成了形影不离的朋友。你在学习上总是比我优秀，但我从未感到自卑，因为你总是耐心地帮助我，解答我的疑问。每一次考试前，你都会帮我复习，讲解那些我难以理解的知识点。正是因为有了你的帮助，我的成绩逐渐提高，自信心也随之增强。
不仅如此，你还教会了我很多生活的道理。记得有一次，我在比赛中失利，心情沮丧，觉得自己一无是处。你没有直接安慰我，而是带我去了一片树林。你告诉我，每棵树都有它独特的美丽和价值，不必因为一时的失败而否定自己。那一刻，我仿佛明白了什么，心情也渐渐平复。
随着时间的推移，我们面临着越来越多的压力和挑战。升学考试、家庭变故、人际关系问题……每一个难关都让我们感到疲惫和无助。但无论多么艰难，你总是坚定地站在我身边，给予我支持和鼓励。你常说：“我们一起努力，没有什么过不去的。”
终于，我们迎来了期末考试。那是我们人生中一个重要转折点。考试前夕，你握着我的手，说：“相信自己，你一定能行！”我看着你坚定的眼神，心中充满了力量。最终，我们都考上了理想的中学，实现了自己的梦想。
亲爱的朋友，感谢你一路以来的陪伴和支持。无论未来有多么艰难，我都会记住你的教诲，勇敢地面对一切挑战。因为有你相伴，我相信，我的人生一定会更加美好。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】本题是半命题作文。要求以“有 相伴”为题，写一篇作文。有亲友的关爱相伴，奋斗就不感到多苦；有成长的快乐相伴，学习就不觉得多难......面对各种压力考验，若能找到宝贵的陪伴，便能带来地广天宽。结合自己的生活实际，选择自己最想表达的去写。写作时注意记叙文六要素，想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。
【点评】这篇习作《有你相伴》情感真挚，结构紧凑，通过具体的事例生动地描绘了友情的力量和美好。文章开头通过对比和细节描写，展现了作者与朋友初次相识的情景，营造了温馨的氛围。中间部分通过学习帮助和生活指导两个方面，具体阐述了朋友对作者的影响和帮助，情节连贯，过渡自然。结尾部分总结全文，表达了对朋友的感激之情，升华了主题。整体来看，文章语言流畅，情感表达细腻，能够引起读者共鸣，是一篇较为成功的记叙文。
1 / 1山东省东营市东营区2024年小升初语文试卷
一、基础运用
1．（2024·东营）根据拼音写出汉字，给加点的字注音。
荷花们都沉醉在夜的静谧之中，pīng婷地站立着，悠悠地吐着香气，那优美的姿态和沁人的馨香，令我如痴如醉。
①pīng
②沁
2．（2024·东营）依次填入下列句中空缺处的词语，最恰当的一项是（ ）
①巍巍中华，数千年的历史从未中断，那是因为我们_____了文化之根，没有忽略农耕文明之美。
②一百年来，一群新青年高举马克思主义思想火炬，在风雨如晦的中国苦苦_____民族复兴的前途。
③读书还要善于思考——善于思考，才会有_____；善于思考，才会有取舍。
A．守卫 找寻 鉴别 B．守住 探寻 鉴别
C．守住 找寻 鉴定 D．守卫 探寻 鉴定
3．（2024·东营）下列各句中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
B．他带着对中国科学事业的执着与梦想离去，留给我们一架世界最大的500米口径射电望远镜——中国天眼。
C．人的一生总是在不断尝试，尝试拥有和放弃。人的一生又始终不断在追求，追求自由和幸福。
D．我这个人到了陌生的地方就容易晕头转向，不知道哪是东，哪是西？
4．（2024·东营）下列语句中没有语病的一项是（ ）
A．在坚持不懈的练习中，使他迅速成长为一名优秀的古琴演奏家。
B．实验中学严禁学生不得将个人手机带入课堂，带入学校的要进行统一保管。
C．一个人能否成功的关键不在于一时的努力，而在于坚持不懈地为理想而奋斗。
D．开放合作不仅推动了世界经济的稳定复苏，而且促进了人类社会的不断进步。
5．（2024·东营）填空。
诗句 情/志/景/理 作者作品
① ， 。 借马以抒情，表达作者渴望建功立业的强烈愿望。 《马诗》李贺
② ， 。 以物喻人，写仁人志士即便历经磨难也从容自若。 《石灰吟》于谦
③ ， 。 写出竹子坚韧无畏、从容自信的神态。 《竹石》郑燮
④ ， 。 用一种疑问式的委婉语气道出绵绵的思念之情。 《十五夜望月》王建
⑤ ， 。 描写春日长安城花开柳拂的景色。 《寒食》韩翃
6．（2024·东营）名著阅读。
我的这些想法实在大大冤枉了这个可怜的老实人。为此，我后来对他感到十分歉意。可是，当时我的疑虑有增无减，一连好几个星期都不能排除。我对他采取了不少防范措施，对待他也没有像以前那样友好，那样亲热了。这样做，我又大大地错了。其实，他和从前一样，既忠实，又感恩，根本就没有想到这些事情上去。后来的事实也证明，他既是一位虔诚的基督徒，又是一位知恩图报的朋友。
（1）上面这段文字节选自《 》，作者是 。
（2）这部名著中有不少“知恩图报”的情节，请你简要概述其中一个。
7．（2024·东营）综合性学习。
“天下国家”是一个古老的话题，孟子曰：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”个人与国家命运息息相关。某初中学校开展以“天下家国”为主题的综合性学习活动，邀你参加。
（1）“家”小篆写作，《说文解字》：“家，居也。从宀，豭省声。”上面是“宀”，表示与室家有关，下面是“豕”，即猪。“便要还家，设酒杀鸡作食”（《桃花源记》）中的“家”即用其本义： 。“数口之家，可以无饥矣”（《孟子 梁惠王上》）中的“家”则引申为： 。
（2）研读下面的名言，写出“爱国”的内涵。
①苟利社稷，死生以之。（《左传 昭公四年》）
① 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原）
（3）班级拟组织以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你设计一项活动。
二、阅读理解
（2024·东营）阅读。
北陂杏花①
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌②碾成尘。
注：①本诗写于王安石贬居江宁之后，此前诗人创立的新法被一一废止。②陌：道路。
8．展开联想和想象，描绘前两句诗所展现的画面。
9．诗歌后两句主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？
（2024·东营）阅读。
（甲）
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
——《两小儿辩日》
（乙）
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
——沈复《童趣》
10．解释下列句中加点的词。
日始出时去人近
孔子不能决也
故时有物外之趣
项为之强
11．翻译句子。
①孰为汝多知乎？
②私拟作群鹤舞于空中。
12．两段文字均表现了儿童的聪明智慧，但各有侧重，请结合内容简要分析。
（2024·东营）阅读。
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧；现在又到了哪里呢？
②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——《匆匆》
13．赏析第一段中画线的句子。
14．时间是抽象的，难以描绘，课文却将时间的流逝描绘得生动可感。作者是如何展开描写的？请从文中举一例加以分析。
（2024·东营）阅读。
人类真的能实现隐身吗
①关于隐身，古今中外有许多传说，比如，中国民间故事里的遁术，西方魔法故事里的隐身斗篷，那么，所谓的隐身真的存在吗？
②科学家发现，超材料能帮助人们实现隐身。超材料是一种具有人工设计的结构、呈现出天然材料所不具备的超常物理性质的复合型功能材料。其带来的神奇的“四项全能”超级隐身能力，会让人质疑“我到底存在还是不存在”。
③当一束光通过不同介质界面时就会发生折射。如果我们能用特殊的技术，让光发生不同方向的折射，是不是就可以任意操纵光线了呢？哈利 波特的隐身斗篷，其实就是操纵光线，让光线“绕行”，不再沿着直线传播，这样就看不见站在斗篷中的人了。科学家为了制造这个隐身斗篷，像拼积木似的，将经过特殊设计的不同的人工结构搭建在一起，得到了一种新的超材料。这种操纵光线的超材料，被称为光学超材料，穿上这种材料制作的隐身衣，别人就看不见你了。
④那有没有触摸不到的隐身衣呢？
⑤来看看初中物理讲的力是怎么传递的。我们小时候都玩过这样的小把戏，把一张纸折叠几次，它的承重能力就变强了。科学家突发灵感，用各种不同材料、不同结构和不同外形的微小物体块搭建在一起，得到了更多样化、让你触摸不到的力学超材料。
⑥力学超材料具有负弹性、负刚度、负可压缩性等超常力学性能。比如，我们拔河时感觉绳子就要被拉细拉断了，可是如果这根绳子是力学超材料制成的，我们越用力拉，绳子可能反而越粗。再比如，当我们使劲踹泥土地时，一般会踹出一个坑，但如果这泥土是力学超材料的，我们越用力踹，土地就可能越膨胀。力学超材料的这种超常力学性能，能够将目标物体“隐藏”起来，让我们的触摸无法感知到它的存在。
⑦如果我们真的隐身了，人们看不见、触摸不到，可若是我们打了个喷嚏，或是大喘气一下，肯定又会被发现。怎么让呼吸的气息也消失，让人感觉不到呢？
⑧想想看，当我们开口说话和呼吸时，是不是与声带有关？那就让科学家试着操纵声波吧。这种操纵声波的超材料就是声学超材料。如果用这种声学超材料制成传感器，声波会在传感器处消失，再大的声音人们也听不见。所以当你戴上用这种声学超材料做的口罩时，你呼吸、打喷嚏或大喊大叫，没人会听得见。
⑨有了前面三种超材料，我们已经接近完美隐身了，可我们的身体还在向空气辐射热量，如果用检测温度的红外仪器一照，还是会原形毕露。于是科学家开始研究热学隐身，让人体的温度也不存在。
⑩我们知道，热量是从高温向低温传递的。比如手握一块冰，手上的热量就会传导给冰，于是冰就融化了。如果手握一块冰而不让冰融化，该怎么办呢？有人说戴上厚厚的手套就可以了。是的，手套挡住了热量向外扩散。如果有这样一种热学超材料，让热流反转，使其从低温流向高温，也就是说，如果戴上这种热学超材料编织的手套握着冰，手也会变成冰，而冰并不会融化，如此一来，穿上这种热学超材料的衣服，红外仪器也是无法检测到我们存在的。
从神话科幻到现代科技，人类对隐身技术的探索从未停止。
（选自2023年第10期《青年文摘》，有删改）
15．作者提到的“四项全能”超级隐身能力指的是哪四项？
16．根据文章内容，判断下列说法的对错。正确的打“√”，错误的打“×”。
①超材料不是天然材料，而是具有人工设计的结构、具备超常物理性质的复合型材料。
②光的反射现象给了科学家启发，他们由此想到通过操纵光线达到隐身目的。
③穿上热学超材料的衣服，人体会变成冰，红外仪器无法检测到人体的存在。
17．第⑥段画线句子运用了哪种说明方法？有何作用？
18．选文多处运用设问，请举出一例简析其妙处。
（2024·东营）阅读。
满载夕阳的单车
盛家飞
①在一个寂静的深夜，少年的旧时光忽然走入我的梦境，我骑着单车，追随在他们身后，夕阳满天，将我骑车的影子扯得摇摇晃晃。青涩的记忆丝丝缕缕，如珠如玉。小路边疯长的草木，氤氲着香气，仿佛岁月里皆是温柔。
②醒来时，心依然被梦境里的夕阳抚摸。于是，过往的岁月犹如一部漫长的电影，一幕幕，那么真实地从记忆中唤醒。
③那时，我在离家十里的偏僻小镇上读初中，唯一的交通工具是一辆银白色的二手自行车。车子也是农忙时驮运粮食的工具，可能是某次载的粮食太重，后轮的车圈就被压变了形，导致车子一骑起来后轮就左右摇摆，像一条扭动的长蛇，人们看到后都说，我家的这辆自行车会跳舞。
④最喜欢每周的周五下午，我们几个要好的同学相约学校门口，一起骑车回家。那是一条清瘦的路，路两边是一片无垠的田地，葱郁的野草和不知名的小花卧在小路两侧，羞涩且谨慎开放着。虽然在班里因为学习成绩我有足够的自信，可一旦出了学校，我便陷入了尴尬的境地。我害怕他们看见我那辆会跳舞的自行车，羞怯地排在队伍的最后一位。他们在前面说说笑笑，我则跟在后面安静地倾听。傍晚的田野寂静无声，远处血红色的夕阳涂满天际。我们一会儿不紧不慢地踏着踏板，一会儿疯狂地相互追逐，和煦的风夹杂着青草的香味，见证着青春的美好。
⑤下雨天，那条乡间小路变得泥泞不堪。校门口就站满了接学生的家长，我深知拥挤的人群中没有属于我的那一位，我便只能一个人独自回家。黏稠的黄泥塞满了自行车的挡泥瓦，车轮就不再转圈，我便只能扛着车子艰难地步行回家。后来为了行走方便，我便把自行车的泥瓦通通卸掉。只能“脚刹”的自行车，如今又少了泥瓦的装饰，跳舞的车轮显得格外刺眼。我心里不免隐隐作痛。
⑥初三开学报到那天，我发现班里少了很多人，打听后才知道，原来的伙伴都纷纷涌向了条件更好的县城读书。我像被抽去了魂魄般呆坐在座位上。那时村庄已经修了水泥路，路两边栽种了整齐的梧桐，无名的野花变成了低矮的榆叶梅。周五的下午，我一个人骑行在回家的路上，夕阳依然泛着血红，只是我再也听不见一群人的笑声，不见往日的好友，一股失落涌上心头。夕阳的余光均匀地洒在我的脸上，也洒在我单车的后座上。之后的日子里，只有单车载着我，我载着夕阳，一起穿梭在那条小路。
⑦那段时间，混杂着孤单和彷徨袭击着我的内心。又一个下雨天的周五，我骑车回到家，脱衣服的时候才发现，白色衬衫的后背上，满是拖着尾巴的泥点，像一幅黑白水墨画，我惊愕良久，车子失去了泥瓦挡板却变成了一位画家，我未来又能成为什么样的人呢？这一刻我突然醒悟，我不应该再这样浑噩下去，我应该拼命学习，争取考上县城的高中，这样就可以再见到曾经的他们，我也可以名正言顺地去县城读书了。
⑧就这样，在那段单枪匹马的日子里，我紧咬牙关，努力向着光亮的方向前进。终于，我如愿以偿，考上了全县最好的高中。出分数那天，我却没有想象中的激动和兴奋，终于明白，原来激扬和呐喊到达了顶点，就只有平静。
⑨那天傍晚，我再次骑上那辆跳舞的单车，经过那条小路不再有任何自卑。夕阳被我打碎，泄了一地的橙黄，透过斑驳的光影，我努力向路的尽头望去，眼角流出含笑的泪光，此刻光彩到被光亮包围，沉甸甸的夕阳爬上我的车后座，被我满载而归。
⑩哎，春天的花开，秋天的风，以及冬天的落阳，梦醒来，如旧的黄昏里，不再有单车碾碎的一地夕阳……
19．阅读④～⑦自然段，围绕“我与单车”的故事，参照提示
事件 我的心情
① 尴尬害怕
② 隐隐作痛
初三，骑行在回家的路上 ③
周五，骑车回家发现泥点 ④
20．品味语言，回答下面问题。
①结合语境，赏析第⑥段中的加点词语。
我载着夕阳，一起穿梭在那条小路。
②从修辞手法的角度，赏析第⑦段中的画线句。
白色衬衫的后背上，满是拖着尾巴的泥点，像一幅黑白水墨画。
21．请结合文章内容，谈谈你对第⑨段画线句“此刻我感到被光亮包围，沉甸甸的夕阳爬上我的车后庄，被我满载而归”的理解。
22．本文运用了倒叙的写法，请结合文章内容分析其作用。
三、习作表达。
23．（2024·东营）请以“有 相伴”为题，写一篇作文。
要求：
①将题目补充完整，然后作文。补充部分为人名的，一律用化名。
②文体特征鲜明，综合运用多种表达方式，不少于600字。
③不得透露个人的真实信息。
答案解析部分
1．【答案】娉；qìn
【知识点】字音；看拼音写汉字
【解析】【分析】考查了看拼音写汉字、汉字注音。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的字词即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。注意“娉”不要写成“聘”；“ qìn”不要读成“ qìng”.
故答案为：①娉；② qìn
【点评】 完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的字词。
2．【答案】B
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】本题考查选词填空的能力。完成时要注意辨析每组字、词的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。
守住：指保护某物或某人，防止其受到侵害或损失。守卫：指保持某种状态或条件不变，不使其改变。探寻：勘探、找寻；寻求。找寻：寻找或探求某样东西或事情。鉴别：谓辨别真假好坏。常用于对艺术作品的分辨识别。鉴定：指对人功过、出身和优缺点等的鉴别和评定。根据语境应依次选“守住、探寻、鉴别”。
故答案为：B。
【点评】选字、词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。
3．【答案】B
【知识点】标点符号运用
【解析】【分析】考查了标点符号。根据句子中的关键词提示判断标点符号的用法是否恰当即可。
A.有误，“三、四里”为概数，去掉顿号。
B.正确。
C.有误，两个句子为并列关系的分句，之间应为分号。
D.有误，句子为陈述句，句末用句号。
故答案为：B。
【点评】平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。
4．【答案】D
【知识点】修改病句
【解析】【分析】本题考查病句的辨析。解答此题，要掌握常见的病句类型并通读所有句子，在此基础上凭语感判断正误，如果不能判断的，可以提取句子主干，看搭配是否得当，找出病因。
A.有误，成分残缺，去掉“使”；
B.有误，否定不当，去掉“不得”；
C.有误，两面对一面，将“能否”删去；
D.正确。
故答案为：D。
【点评】病句辨析类答题技巧：①看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。②看语序，尤其是形容词的顺序问题。③看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。④有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。
5．【答案】何当金络脑；快走踏清秋；粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间；千磨万击还坚劲；任尔东西南北风；今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；春城无处不飞花；寒食东风御柳斜。
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】本题考查了古诗文默写。完成此类题目不难，注意不加字，不漏字，不写错别字。
①“何当金络脑，快走踏清秋”出自唐代李贺的《马诗》，句意：何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？②“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”出自明代于谦的《石灰吟》，句意：即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。③“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自清代郑燮的《竹石》，句意：千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。④“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”出自唐代王建的《十五夜望月》，句意：今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁家？⑤“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”出自唐代韩翃的《寒食》，句意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。
故答案为：①何当金络脑；快走踏清秋；②粉骨碎身浑不怕；要留清白在人间；③千磨万击还坚劲；任尔东西南北风；④今夜月明人尽望；不知秋思落谁家；⑤春城无处不飞花；寒食东风御柳斜。
【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
6．【答案】（1）鲁滨逊漂流记；丹尼尔 笛福；
（2）星期五为了报答“我”的救命之恩，始终忠实地跟随着我。一位英国妇人为“我”代管财产近三十年，后来“我”酬谢了她并长期接济她。
【知识点】《鲁滨逊漂流记》
【解析】【分析】 (1)考查了对作家作品的了解。语段出自英国作家丹尼尔.笛福写的《鲁滨逊漂流记》。(2)考查了对原著内容的了解。这部名著中有不少“知恩图报”的情节，结合对原著的阅读选择一个概述出来即可，如：星期五为了报答“我”的救命之恩，始终忠实地跟随着我。一位英国妇人为“我”代管财产近三十年，后来“我”酬谢了她并长期接济她。
故答案为：（1）鲁滨逊漂流记；丹尼尔.笛福；(2)星期五为了报答“我”的救命之恩，始终忠实地跟随着我。一位英国妇人为“我”代管财产近三十年，后来“我”酬谢了她并长期接济她。
【点评】 阅读分析题目是小学语文中高年级中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
7．【答案】（1）屋内，住所；人家，家庭。
（2）国家利益高于个人生死。|要关注人民生活，忧国忧民。
（3）举行“热爱祖国，建设家园”为主题的诗歌朗诵会，激发同学们的爱国主义情怀。
【知识点】字义；格言、名言；其他语言表达
【解析】【分析】考查了多义字词、名言警句和实践作业。我国的语言文字丰富多彩，同一个字或同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义字”和“多义词”的现象。
（1）考查了多义字。”（《桃花源记》）中的“家”用的是“家”的本义：屋内，住所。“数口之家，可以无饥矣”（《孟子·梁惠王上》）中的“家”则引申为：人家，家庭。
（2）考查了名言警句。①意思是如果能对国家有利，个人或生或死都由他去。指为了国家利益，就不能顾及个人安危。写出了国家利益高于个人生死。②意思是我揩着眼泪啊声声长叹，可怜人生道路多么艰难。写出了要关注人民生活，忧国忧民。
（3）考查了实践作业。围绕主题“天下国家”开展即可。
故答案为：（1）屋内，住所。人家，家庭。（2）①国家利益高于个人生死。②要关注人民生活，忧国忧民。（3）举行“热爱祖国，建设家园”为主题的诗歌朗诵会，激发同学们的爱国主义情怀。
【点评】一字多义、一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
【答案】8．春天，池塘的水缓缓流淌，环绕着池边的杏树，杏花绽放一树，临水照影，水波荡漾，花影轻移，春天的水，春天的花，两相辉映。
9．运用比喻的手法，意思是诗人宁可像雪花那样凋零消失在水中，也不愿零落在尘埃里被玷污、被践踏；寄托着诗人心志高洁、不合流俗的情怀。
【知识点】诗
【解析】【点评】在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识积累，提高我们的语文素养。
8． 本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物“春水”“杏树花影”，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美，突出景物的特点。示例：春天，池塘的水缓缓流淌，环绕着池边的杏树，杏花绽放一树，临水照影，水波荡漾，花影轻移，春天的水，春天的花，两相辉映。
故答案为： 春天，池塘的水缓缓流淌，环绕着池边的杏树，杏花绽放一树，临水照影，水波荡漾，花影轻移，春天的水，春天的花，两相辉映。
9． 考查对诗句的写作手法的理解。“春风吹作雪”，这一笔淋漓地描绘出风吹杏树，落英缤纷，似漫天飞雪，而随波逐流的凄美景象，比喻生动，浮想联翩。即便是春风轻拂，娇媚的花儿也不堪吹折，它凋谢了，零落了，这本是让人黯然神伤的。但诗人却偏说它胜过南陌杏花，矜持与自足之意溢于言表。运用比喻的手法，意思是诗人宁可像雪花那样凋零消失在水中，也不愿零落在尘埃里被玷污、被践踏；寄托着诗人心志高洁、不合流俗的情怀。
故答案为： 运用比喻的手法，意思是诗人宁可像雪花那样凋零消失在水中，也不愿零落在尘埃里被玷污、被践踏；寄托着诗人心志高洁、不合流俗的情怀。
【答案】10．距离小；分辨、判断；因此；通“僵”，僵硬
11．①谁说你懂得很多呢？②我暗自把它们比作一群仙鹤在空中飞舞。
12．欣赏第一则材料中儿童的表现是因为他们能够从不同角度看问题，大胆质疑；示例：欣赏第二则材料中儿童的表现是因为他能专注地观察事物，且能驰骋想象，这能大大地促进创造性思维能力的提高。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。
参考译文 （甲） ：孔子向东游历，途中看到两个小孩在争论不休，便上前询问他们争执的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离我们比较近，到了中午时分就离我们远了。”另一个小孩则持相反观点：“我认为太阳刚升起时离我们较远，而到了中午时分反而离我们更近了。第一个小孩接着解释说：“太阳刚出来的时候，看起来就像车上的篷盖那么大，到了中午，它就变得像盘子或盂器那样小了。这不正说明远处的东西看起来小，而近处的东西看起来大吗 ”第二个小孩也有自己的理由：“太阳刚升起的时候，天气感觉清凉，到了中午，就像把手伸进热水里一样热。这不正是说明近处的物体感觉热，而远处的物体感觉凉爽吗 ’面对这两个孩子的争论，即使是学识渊博的孔子也无法做出判断。于是，两个孩子笑着对孔子说：“谁说你懂得很多呢
参考译文 （乙） ：我回忆起自己年幼的时候，能够睁大眼睛直视太阳，连细微的事物也能看得很清楚。看到那些微小的东西我总是仔细观察它们的纹理，因此常常能感受到超出事物本身的乐趣。夏天蚊子的声音如同雷鸣一般，我暗自把它们比作一群仙鹤在空中飞舞。心中想象着这样的景象，那成千上百的蚊子，真的就变成了仙鹤；我抬头观看这群蚊子变成的“仙鹤”，脖子也因此变得僵硬了。我又故意把几只蚊子留在白色的帐子里，，慢慢地用烟雾喷向它们，让它们在烟雾中飞翔鸣叫，我把这个景象看作是一幅“青云白鹤”的景观，果然就像仙鹤在云端高亢地鸣叫，这让我感到非常愉悦，连连拍手称快。
10． 本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。①句意：我认为太阳刚刚升起时离人近一些。近：距离小。②句意：孔子也无法判断谁是谁非。决：分辨、判断；③句意：因此常常能感受到超出事物本身的乐趣。故：因此；④句意：脖子也因此变得僵硬了。强：通“僵”，僵硬。
故答案为：①距离小。②分辨、判断。③因此。④通“僵”，僵硬。
11． 本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。①孰为汝多知乎：谁说你懂得很多呢？②私拟作群鹤舞于空中：我暗自把它们比作一群仙鹤在空中飞舞。
故答案为：①谁说你懂得很多呢？②我暗自把它们比作一群仙鹤在空中飞舞。
12． 本题考查文言文内容理解。根据【甲]文“我以日始出时去人近，而日中时远也“我以日初出远，而日中时近也”“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”可知，两给小孩从不同的角度分析太阳何时距离人远，何时距离人近，敢于提出自己的见解，大胆质疑，值得欣赏。根据【乙]文第一段“能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理”可知，文中的儿童能够专注地观察事物；根据第二段“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中“使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”可知，文中的儿童将蚊子看作白鹤，用烟慢慢喷蚊子，想象成青云白鹤、鹤唳云端的景观，表现了儿童的想象力、创造力，值得欣赏。
故答案为： 欣赏第一则材料中儿童的表现是因为他们能够从不同角度看问题，大胆质疑；示例：欣赏第二则材料中儿童的表现是因为他能专注地观察事物，且能驰骋想象，这能大大地促进创造性思维能力的提高。
【答案】13．用四个疑问句，询问时间的去向，表达了作者对时间一去不复返的留恋、无奈及遗憾之情，这样更好地表达对时光的怅然若失的情感。
14．时间的流逝本来是抽象且难以描绘的，但是本文将其描写得生动可感，这主要得益于作者并不发表抽象的议论，而是把自己的感觉、潜在的意识化为具体的形象，并借助比喻、拟人和排比等修辞手法，将其细细地描摹出来。比如“小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，这里的太阳被拟人化了，迈着轻快的步子走过，引得作者“茫茫然跟着旋转”，让人感同身受；紧接着，作者用拟人和排比手法生动形象地描写了自己洗手、吃饭、默思时，时间伶俐地“跨过”、轻盈地“飞走”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”的情形。在这些形象的描写中，时间的流逝变成了具体可感的日常生活场景，无情之物充满了情感，形成虚实相生的情境，给人以强烈的情感冲击。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行解答即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
13． 考查了对句子的理解。“那是谁 又藏在何处呢 是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢 ”用四个疑问句，询问时间的去向，表达了作者对时间一去不复返的留恋、无奈及遗憾之情，这样更好地表达对时光的怅然若失的情感。
故答案为： 用四个疑问句，询问时间的去向，表达了作者对时间一去不复返的留恋、无奈及遗憾之情，这样更好地表达对时光的怅然若失的情感。
14． 考查了对内容的理解。从文中举一例加以分析即可。例：时间的流逝本来是抽象且难以描绘的，但是本文将其描写得生动可感，这主要得益于作者并不发表抽象的议论，而是把自己的感觉、潜在的意识化为具体的形象，并借助比喻、拟人和排比等修辞手法，将其细细地描摹出来。比如“小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，这里的太阳被拟人化了，迈着轻快的步子走过，引得作者“茫茫然跟着旋转”，让人感同身受；紧接着，作者用拟人和排比手法生动形象地描写了自己洗手、吃饭、默思时，时间伶俐地“跨过”、轻盈地“飞走”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”的情形。在这些形象的描写中，时间的流逝变成了具体可感的日常生活场景，无情之物充满了情感，形成虚实相生的情境，给人以强烈的情感冲击。
故答案为： 时间的流逝本来是抽象且难以描绘的，但是本文将其描写得生动可感，这主要得益于作者并不发表抽象的议论，而是把自己的感觉、潜在的意识化为具体的形象，并借助比喻、拟人和排比等修辞手法，将其细细地描摹出来。比如“小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，这里的太阳被拟人化了，迈着轻快的步子走过，引得作者“茫茫然跟着旋转”，让人感同身受；紧接着，作者用拟人和排比手法生动形象地描写了自己洗手、吃饭、默思时，时间伶俐地“跨过”、轻盈地“飞走”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”的情形。在这些形象的描写中，时间的流逝变成了具体可感的日常生活场景，无情之物充满了情感，形成虚实相生的情境，给人以强烈的情感冲击。
【答案】15．“四项全能”超级隐身能力指的是让人看不见、摸不着、感觉不到呼吸、感受不到温度。
16．正确；正确；错误
17．运用了举例子的说明方法，以拔河的绳子为例，具体有力地说明了力学超材料具有负弹性、负刚度、负可压缩性等超常力学性能的特点，给人以深刻的印象。
18．第④段“那有没有触摸不到的隐身衣呢”提出问题，自然地引出对多样化、让你触摸不到的力学超材料的介绍，既解答了问题，强调了这种材料的特性，引起读者的注意，也使文章说明层次清晰，结构严谨。
【知识点】说明文阅读
【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。阅读分析题目是小学语文中常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
15． 考查了对内容的理解。从“穿上这种材料制作的隐身衣，别人就看不见你了”“得到了更多样化、让你触摸不到的力学超材料”“再大的声音人们也听不见”“让人体的温度也不存在”可知，“四项全能”超级隐身能力指的是让人看不见、摸不着、感觉不到呼吸、感受不到温度。
故答案为：“四项全能”超级隐身能力指的是让人看不见、摸不着、感觉不到呼吸、感受不到温度。
16． 考查了内容理解。①②正确。③有误，从“穿上这种热学超材料的衣服，红外仪器也是无法检测到我们存在的”可知，说“人体会变成冰”是错误的。
故答案为：①正确；②正确；③ 错误
17． 考查了说明方法。从“比如”可知，运用了举例子的说明方法，以拔河的绳子为例，具体有力地说明了力学超材料具有负弹性、负刚度、负可压缩性等超常力学性能的特点，给人以深刻的印象。
故答案为： 运用了举例子的说明方法，以拔河的绳子为例，具体有力地说明了力学超材料具有负弹性、负刚度、负可压缩性等超常力学性能的特点，给人以深刻的印象。
18． 考查了修辞。举出运用设问修辞的句子并简析其妙处即可。如：第④段“那有没有触摸不到的隐身衣呢”提出问题，自然地引出对多样化、让你触摸不到的力学超材料的介绍，既解答了问题，强调了这种材料的特性，引起读者的注意，也使文章说明层次清晰，结构严谨。
故答案为：第④段“那有没有触摸不到的隐身衣呢”提出问题，自然地引出对多样化、让你触摸不到的力学超材料的介绍，既解答了问题，强调了这种材料的特性，引起读者的注意，也使文章说明层次清晰，结构严谨。
【答案】19．周五，与同学骑车回家；雨天，独自扛车回家；孤单失落（失魂落魄）；惊愕醒悟（孤单彷徨）
20．①“穿梭”形容来往频繁。文中突出写出了“我”骑单车在夕阳下频繁往来的情景，表达了此时“我”孤独失落之情。②运用比喻的修辞手法，把沾满泥点的白衬衣比作水墨画，形象地写出了白色衬衣沾满泥点的样子，为下文写“我”不再浑噩发誓努力学习作铺垫。
21． “我”通过自己不懈努力，终于考上了全县最好的高中，有了丰硕的收获，内心变得光亮起来。通过景物的描写，渲染气氛，烘托“我”喜悦的心情，起到言有尽而意无穷的作用。
22．文章运用倒叙的写法，先写深夜梦见少年时与同学骑单车的情景，然后打开回忆大门，回忆了与好友骑着单车、雨天独自骑单车、考上理想高中等难忘的故事，结尾结束回忆，再次回到眼前。表达了对学生时光的难忘，对同学情谊的怀念。运用倒叙设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，突出文章中心。避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。阅读分析题目是小学语文中常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
19． 本题考查梳理故事情节。据④段“最喜欢每周的周五下午，我们几个要好的同学相约学校门口，一起骑车回家”“我害怕他们看见我那辆会跳舞的自行车，羞怯地排在队伍的最后一位”可得：周五，与同学骑车回家；⑤段“下雨天，那条乡间小路变得泥泞不堪。......我便只能扛着车子艰难地步行回家”可得：雨天，独自扛车回家；⑥段“周五的下午，我一个人骑行在回家的路上，夕阳依然泛着血红，只是我再也听不见一群人的笑声，不见往日的好友，一股失落涌上心头”可得：孤单失落；⑦段“这一刻我突然醒悟，我不应该再这样浑噩下去，我应该拼命学习，争取考上县城的高中，这样就可以再见到曾经的他们，我也可以名正言顺地去县城读书了”可得：惊愕醒悟。
故答案为： ①周五，与同学骑车回家②雨天，独自扛车回家③孤单失落（失魂落魄）④惊愕醒悟（孤单彷徨）
20． 本题考查赏析语句。①赏析词语“穿梭”，“我载着夕阳，一起穿梭在那条小路”先回答这个词的本意，在结合语境分析句意，最后加上作者的情感，据此回答即可。②题干要求从修辞分析，“像一幅黑白水墨画”可知是比喻，把“沾满泥点的白衬衣”比作“水墨画”结合比喻的作用：生动形象地描绘了......情景(特点)，据此回答即可。
故答案为： ①穿梭”形容来往频繁。文中突出写出了“我”骑单车在夕阳下频繁往来的情景，表达了此时“我”孤独失落之情。②运用比喻的修辞手法，把沾满泥点的白衬衣比作水墨画，形象地写出了白色衬衣沾满泥点的样子，为下文写“我”不再浑噩发誓努力学习作铺垫。
21． 本题考查句子的理解。结合第⑧段“终于，我如愿以偿，考上了全县最好的高中。出分数那天，我却没有想象中的激动和兴奋，终于明白，原来激扬和呐喊到达了顶点，就只有平静”和画线句“感到被光亮包围”“沉甸甸的夕阳”等据，回答即可。可以从描写角度赏析：“我”通过自己不懈努力，终于考上了全县最好的高中，有了丰硕的收获，内心变得光亮起来。通过景物的描写，渲染气氛，烘托“我”喜悦的心情，起到言有尽而意无穷的作用；也可以从修辞角度赏析：“我”通过自己不懈努力，终于考上了全县最好的高中，有了丰硕的收获，内心变得光亮起来。运用拟人的修辞手法，把夕阳人格化，生动形象地写出了“我”喜悦的心情，起到言有尽而意无穷的作用。
故答案为： “我”通过自己不懈努力，终于考上了全县最好的高中，有了丰硕的收获，内心变得光亮起来。通过景物的描写，渲染气氛，烘托“我”喜悦的心情，起到言有尽而意无穷的作用。
22． 本题考查倒叙的作用根据题干要求结合文章内容分析其作用，先回答本文的主题，本文写深夜梦见少年时与同学骑单车的情景，然后打开回忆大门，回忆了周五与同学骑车回家时，害怕他们发现“我”那辆会跳舞的自行车；雨天由于车轮就不再转圈独自扛车回家，心理隐隐作痛；初三骑行在回家的路上，因伙伴都去了县城读书，“我”感到孤单失落；周五骑车回家发现白衬衫上的泥点，惊愕顿悟，决定拼命学习。表达了对学生时光的难忘，对同学情谊的怀念。倒叙的作用作用：开篇点题；制造悬念，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象：引出下文：使文章结构更加紧凑。据此回答即可。
故答案为： 文章运用倒叙的写法，先写深夜梦见少年时与同学骑单车的情景，然后打开回忆大门，回忆了与好友骑着单车、雨天独自骑单车、考上理想高中等难忘的故事，结尾结束回忆，再次回到眼前。表达了对学生时光的难忘，对同学情谊的怀念。运用倒叙设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，突出文章中心。避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
23．【答案】有你相伴
在我成长的道路上，有许多人曾经给予我帮助和支持，但最让我难以忘怀的，还是有你相伴的日子。你是我的朋友，也是我的导师，陪我度过了许多艰难的时刻，让我感受到无尽的温暖和力量。
初识你时，我还是一个懵懂无知的孩子，对世界充满了好奇和疑惑。你比我年长几岁，总是带着一种沉稳和智慧的气质。记得那是一个阳光明媚的下午，我们在学校的操场上相遇。你微笑着向我走来，那一刻，仿佛阳光也为你而更加灿烂。
从那时起，我们成了形影不离的朋友。你在学习上总是比我优秀，但我从未感到自卑，因为你总是耐心地帮助我，解答我的疑问。每一次考试前，你都会帮我复习，讲解那些我难以理解的知识点。正是因为有了你的帮助，我的成绩逐渐提高，自信心也随之增强。
不仅如此，你还教会了我很多生活的道理。记得有一次，我在比赛中失利，心情沮丧，觉得自己一无是处。你没有直接安慰我，而是带我去了一片树林。你告诉我，每棵树都有它独特的美丽和价值，不必因为一时的失败而否定自己。那一刻，我仿佛明白了什么，心情也渐渐平复。
随着时间的推移，我们面临着越来越多的压力和挑战。升学考试、家庭变故、人际关系问题……每一个难关都让我们感到疲惫和无助。但无论多么艰难，你总是坚定地站在我身边，给予我支持和鼓励。你常说：“我们一起努力，没有什么过不去的。”
终于，我们迎来了期末考试。那是我们人生中一个重要转折点。考试前夕，你握着我的手，说：“相信自己，你一定能行！”我看着你坚定的眼神，心中充满了力量。最终，我们都考上了理想的中学，实现了自己的梦想。
亲爱的朋友，感谢你一路以来的陪伴和支持。无论未来有多么艰难，我都会记住你的教诲，勇敢地面对一切挑战。因为有你相伴，我相信，我的人生一定会更加美好。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】本题是半命题作文。要求以“有 相伴”为题，写一篇作文。有亲友的关爱相伴，奋斗就不感到多苦；有成长的快乐相伴，学习就不觉得多难......面对各种压力考验，若能找到宝贵的陪伴，便能带来地广天宽。结合自己的生活实际，选择自己最想表达的去写。写作时注意记叙文六要素，想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。
【点评】这篇习作《有你相伴》情感真挚，结构紧凑，通过具体的事例生动地描绘了友情的力量和美好。文章开头通过对比和细节描写，展现了作者与朋友初次相识的情景，营造了温馨的氛围。中间部分通过学习帮助和生活指导两个方面，具体阐述了朋友对作者的影响和帮助，情节连贯，过渡自然。结尾部分总结全文，表达了对朋友的感激之情，升华了主题。整体来看，文章语言流畅，情感表达细腻，能够引起读者共鸣，是一篇较为成功的记叙文。
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