五四制六上 9竹节人 课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
竹节人
风靡 豁开的裂缝 嵌入 叉腿张胳膊 卡住了 金箍棒
窦尔敦 偃月刀 一绺红丝线 俨然 盔甲 攒着观战
咋咋呼呼 一哄作鸟兽散 虎视眈眈 赫赫伟绩 鏖战犹酣
悻悻然 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 得意扬扬
弄巧成拙 胡乱耸动 咚锵 跺脚拍手 大步流星 沮丧
念念有词 全神贯注 忘乎所以 相视一笑 化为乌有
风靡 豁开的裂缝 嵌入 叉腿张胳膊 卡住了 金箍棒
窦尔敦 偃月刀 一绺红丝线 俨然 盔甲 攒着观战
咋咋呼呼 一哄作鸟兽散 虎视眈眈 赫赫伟绩 鏖战犹酣
悻悻然 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 得意扬扬
弄巧成拙 胡乱耸动 咚锵 跺脚拍手 大步流星 沮丧
念念有词 全神贯注 忘乎所以 相视一笑 化为乌有
风靡 豁开的裂缝 嵌入 叉腿张胳膊 卡住了 金箍棒
窦尔敦 偃月刀 一绺红丝线 俨然 盔甲 攒着观战
咋咋呼呼 一哄作鸟兽散 虎视眈眈 赫赫伟绩 鏖战犹酣
悻悻然 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 得意扬扬
弄巧成拙 胡乱耸动 咚锵 跺脚拍手 大步流星 沮丧
念念有词 全神贯注 忘乎所以 相视一笑 化为乌有
风靡 豁开的裂缝 嵌入 叉腿张胳膊 卡住了 金箍棒
窦尔敦 偃月刀 一绺红丝线 俨然 盔甲 攒着观战
咋咋呼呼 一哄作鸟兽散 虎视眈眈 赫赫伟绩 鏖战犹酣
悻悻然 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 得意扬扬
弄巧成拙 胡乱耸动 咚锵 跺脚拍手 大步流星 沮丧
念念有词 全神贯注 忘乎所以 相视一笑 化为乌有
豁
攒
哄
zǎn
huō
huò
cuán
hòng
hǒng
hōng
豁开 豁口
豁达 豁然开朗
攒集 人头攒动
攒钱 积攒
起哄 一哄而散
哄骗
哄闹 哄堂大笑
课文主要讲了什么？
迷上竹节人
做竹节人
玩竹节人
老师也爱玩竹节人
第一部分（1-2自然段）
第二部分
（3-7自然段）
第三部分
（8-19自然段）
第四部分
（20-29自然段）
统领全篇，奠定感情基调
有趣的故事
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
需要知道什么？
通读全文，勾画文中描写“怎样做”和“怎样玩”的段落。
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
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细读相关段落，圈画重点，借助文中信息，编写玩具制作、玩法指南。
需要
需要呈现哪些内容？
用什么方式呈现呢？
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把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
需要知道什么？
通读全文，勾画文中描写“怎样做”和“怎样玩”的段落。
细读相关段落，圈画重点，借助文中信息，编写玩具制作、玩法指南。
工具 材料 步骤 注意事项 细节……
第3自然段 第11-13自然段
第8、9自然段……
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
明确目的
通读全文
筛选段落
找到相关的段落，仔细阅读
批画关键词句，品味乐趣
玩耍之乐
黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!
咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!
玩耍之乐
黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!
咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!
玩耍之乐
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛， 给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。
俨然一个剑拔弩张的古战场
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
玩耍之乐
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
玩耍之乐
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
……目光炯炯，紧盯着桌上激烈交战的竹节人，双手在抽屉里一上一下扯着线，脸上一会儿阴一会儿晴，全然没有发觉……
时而眉头紧蹙，时而……，时而……
玩耍之乐
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。
观战之乐
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
观战之乐
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
观战之乐
制作之乐
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
体会传统玩具给人们带来的乐趣
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
明确目的
通读全文
筛选相关段落
实用
提取关键信息
体验
抓住关键词句，展开想象
讲一个有关老师的故事。
明确目的
通读全文
筛选段落
再次默读课文第20～29自然段，画出描写“我”和老师神情的词语。
做一做“大步流星、怒气冲冲”的动作，想象老师收玩具的画面；演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情，想象老师玩玩具的画面。
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
提取关键信息
品读关键词句
梳理故事情节
填写并积累四字词语。
威风( )( ) ( )头( )脑
别出( )( ) 技( )一( )
念念( )( ) 忘乎( )( )