［名师教案］统编版语文五年级上册6.将相和 教学设计（2课时）

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6 将相和
【教学目标】
1.会认本课“壁、蔺”等17个生字，会写14个生字，认识多音字“强、划、削”，理解生字组成的词语。
2.了解拓宽视域的方法，能尽量连词成句地读课文，提高默读的速度。
3.能把握课文主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”、“渑池会面”、“负荆请罪”三个故事。
4.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
【教学重点】
练习加大视域和圈划关键词句，提高默读的速度。
【教学难点】
学习作者通过具体事例写人物特点的方法，懂得团结协作的道理。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.会认本课“壁、蔺”等17个生字，会写14个生字，认识多音字“强、划、削”，理解生字组成的词语。（重点）
2.连词成句地读，提高默读速度。（重点）
3.能根据小标题给课文分段，初步学习故事内容。
【教学过程】
一、导入新课与作者介绍
同学们，我们读过不少名著名篇，其中有许多引人入胜的故事和栩栩如生的人物。本单元，我们在阅读故事中提升阅读速度、感受人物形象特点。
在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁。司马迁（前145年-不可考），字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人。史学家、散文家。他出了一部伟大的作品《史记》，（原名《太史公书》）是中国第一部纪传体通史。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，记载了许多历史人物和事件，是“二十五史”之首。
他曾任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令，也就是遭受贬职。但仍发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。伟大文学家鲁迅先生，就称这部作品为“史家之绝唱，无韵之离骚”，是后世考古宝贵的文献资料。
今天我们将一起学习《将相和》，本文根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写，成为后人所熟知的故事。在学习新课之前，请同学们先欣赏和本文相关的故事短片《负荆请罪》。
（欣赏短片）
二、初读感知，学习生字
1.学生初读，要求：
（1）计时默读：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？
（2）注意读准字音，读通句子，了解大意。
2.检查初读情况：
（1）确认阅读用时：默读这篇课文，我用了（ ）分钟。
（2）题目自测，了解课文内容：
①《将相和》的故事发生在：A.春秋 B.战国 C.秦朝
②渑池会上，蔺相如要求秦王：A.击缶 B.鼓瑟 C.唱歌
③“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是：
A.蔺相如对廉颇说的 B.蔺相如对手下人说的 C.蔺相如对赵王说的
④课题“将相和”中的“将”和“相”分别指的是谁？
（3）学生分享阅读经验：
明确方法：尽可能地注意力集中连词成句地读、遇到不懂的不停下来、不回读。集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。
（4）视域练习：读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？
秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？
（学生说出自己一眼看到的内容）
（1秒钟展示词语，体会尽量一眼看更多内容）
3.认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
和氏璧 大臣 允诺 典礼 得罪 廉颇 抵御
推辞 侮辱 擅长 铜缶 上卿 战袍
积累词语
无价之宝 完好无缺 绝口不提 怒发冲冠 完璧归赵 负荆请罪
怒目圆睁 厉声呵斥 毫不示弱
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
③学习多音字：“强、划、相”
★多音字组词
qiánɡ（坚强） huà（计划） xiāo（削苹果）
强 qiǎnɡ（强人所难） 划 削
jiànɡ（倔强） huá（划船） xuē（剥削）
★读一读：
(1)她性格倔强（ jiànɡ） ，内心坚强（ qiánɡ ），即便需要他人的帮助，也不会强
（ qiǎnɡ ）人所难。
(2)我们计划（ huà ）明天去公园划（ huá ）船。
(3)哥哥抢走了我削（ xiāo ）好的苹果，简直是剥削（ xuē ）我的劳动成果。
④理解词语
理由不足，（行为）不合道理。 （ ）
因回避而不说。 （ ）
团结一致，共同努力。 （ ）
形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 （ ）
A.理亏 B.无价之宝 C.同心协力 D.绝口不提
4.学写生字
（1）学生字：读会写字，观察笔顺，从结构、部件等掌握字形。
（2）注意本课会写字中个别易错字的写字要点：
缺：左部为部首缶字，无出头，本义为器具缺损。
宫：与“官”字对比，宫有两口，甲骨文中指居住的洞穴，后为帝王之宫。
献：南字下框内是两横，点和撇要小、下边是两横一竖，犬字右上角有一点。
罪：上扁下高罒框要扁、里边是两短竖，与四字写法不同，非字两边要匀称。
荆：艹在开字上边，刂在外面、竖钩要长，不要写成上下结构。
（3）指导书写：下面，我们一起来写写这两个字：
典：下框稍方正，中间两竖中右竖稍长，下边一长横封闭下框，末笔点稍重。
臣：笔画从上到下依次来写，最后写左边的竖折。
三、再读课文，理清顺序。
1.学生再读，要求：
（1）再次快读默读，并计时，争取比第一次更快，注意可以使用上同学们们刚刚分享的方法：分享读得快的方法：集中注意力，不回读；带着问题，边读边思考；圈出关键词句。
（2）思考：课文主要讲了哪几个故事？分别对应那几个自然段？
（3）学生回答：完璧归赵 渑池相会 负荆请罪
反馈明确：第1～9自然段讲“完璧归赵”；第10～14自然段讲“渑池之会”；第15～17自然段讲“负荆请罪”。
2.在快速阅读中思考梳理关键问题：在三个故事中，“将”“相”分别作了些什么？他们为什么“不和”，又是怎样由“不和”到“和”的，请完成以下阅读表格：
完璧归赵 渑池相会 负荆请罪
将 带兵至边境，做好抵御秦兵的准备。 由居功自傲到认识自己的额狭，向蔺相如负荆请罪。
相 带壁换城；知道秦无诚意，送璧归赵。立功，官至上大夫。 以死相拼，让秦王为赵王击缶，维护国家尊严，又立功，官拜上卿。 避免与廉颇相见，回车退避，与手下陈说利害关系。
和 国家利益为重
3.再次思考：经过学习，本文三个小故事之间有什么关系？你能用自己的话说说三个故事的内容吗？
（生答：蔺相如在“完璧归赵” 和“渑池会面”上立功被封了官，位居廉颇之上，这引起了廉颇的不满。后来廉颇认识到自己的狭隘，向蔺相如负荆请罪，廉颇和蔺相如才重归于好同心协力保卫赵国。第二个故事是第一个故事的发展，第一和第二个故事是第三个故事的起因。）
四、课堂小结
本节课我们通过快速默读课文，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法，了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，初步了解了故事情节。
五、课后作业
1.描红本课生字，注意难写字；
2.抄写本课生字词；
3.选做：制作阅读卡，和同学测试“一眼过能看多少内容”。
第2课时
【学习目标】
1.连词成句地读，提高默读的速度。（重点）
2.深入理解课文内容，了解人物的特点。
3.学习作者通过具体事例写人物特点的方法。
4.懂得团结协作的道理。（难点）
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、课前导入
同学们，上一节课，我们通过快速默读课文，初步了解了 “完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事及其主要故事情节。这一节课，让我们走进文本，去品味文中所刻画的人物。
二、走进文本，品读人物
1.通读全文，整体印象。
读完三个故事，我们对人物有了更深的了解。请你说说蔺相如和廉颇给你留下了怎样的印象？通过快速阅读的方法再次回顾文章并思考。
2.学生交流看法。
在《完璧归赵》这个故事中，蔺相如给我留下了许多好印象：胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……
在《渑池相会》这个故事中，蔺相如同样给我留下了许多好印象：胆识过人、机智勇敢、勇于牺牲、忠心爱国……
在《负荆请罪》这个故事中，我感受到廉颇的诚恳、坦率、生性耿直、为人豪爽，同时也感受到了蔺相如宽容、大度的一面。
3.明确分析人物的方法
（出示贴士）看，分析人物形象时与文章的具体内容结合起来，更能表现出人物具体的性格特征和精神风貌。分析时，从肖像、神态、动作、语言、心理描写的角度来具体分析人物。
4.品读具体内容
（1）注意人物的语气和情感，说一说你从中体会到蔺相如是个怎样的人？
★片段一：蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。秦王双手捧璧，却绝口不提十五座城池的事，暴露秦王骗宝的丑恶嘴脸。当秦王绝口不提十五座城的事的时候，蔺相如却想到了办法从秦王手里要回了和氏璧，他是这样说的，“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”感受到蔺相如机智过人。
★片段二：秦王把和氏璧交给蔺相如后：他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”我体会到，蔺相如抓住秦王所做作为，理由充分，说话有气势，为了和氏璧可以撞柱子，勇敢无畏，才智过人。
★片段三：在秦王举行典礼时，蔺相如公然和秦王谈判，明说“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”体现了蔺相如勇敢无畏，才智过人，视死如归。
★片段五：蔺相如提出举行典礼我也有思考，他提出举行典礼应该是经过思考的，一方面让更多的人知道秦王不守信，以城换璧的事是假的，赢得舆论支持。一方面争取时间暗度陈仓，把和氏璧送回赵国。这让我体会到他为人谨慎，考虑周全。
（2）在《渑池相会》的故事中，同样有很多精彩情节。蔺相如为了让秦王击缶，他是怎么做的？最终如何？
★片段一：请大家看这几处描写，蔺相如先是出言要求，遭到拒绝之后，便以死相逼，最后书面记录。这样以其人之道还治其人之身。秦王不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。从中我感受到了蔺相如机智果敢，勇于牺牲，真是一位忠心爱国的好臣子。
（3）完璧归赵后，蔺相如被封为上大夫，渑池相会后，蔺相如被封为上卿，职位比廉颇还高，一介武将遇到靠嘴上功夫就升官封爵的，自然心里不服。再次读课文，你在文中找到哪些关于廉颇的描写，你感受到了什么？
我印象最深刻的是，廉颇说的这段话：廉颇说：“我是赵国的大将，有攻城野战的大功，而蔺相如只凭言词立下功劳，他的职位却在我之上。再说相如本来是卑贱的人，我感到羞耻，不甘心自己的职位在他之下！”扬言说：“我遇见蔺相如，一定要羞辱他。”廉颇直述心中不满，生性过于耿直！
（4）你的评价很幽默但很到位。那面对廉颇这样的不服和挑衅，蔺相如是如何做？
蔺相如听说了廉颇对自己的不服，就请病假不上朝，避免和廉颇见面，而有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
（5）蔺相如这样做是因为害怕廉颇吗？我们又能看出蔺相如是一个怎样的人？
蔺相如对手下说:秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！从这里我感受到了蔺相如是以国家利益为重，为国着想。顾大体，识大局。
是的，我非常赞同你的看法。廉颇听到蔺相如的话后是什么反应？蔺相如面对廉颇的道歉又是怎么做的？你又有何感想？
廉颇：认识到自己的狭隘和错误，脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。
蔺相如：连忙出来迎接。
廉颇诚恳、坦率、直爽，而蔺相如还有宽容、大度的一面。
（6）除此之外，还有哪些其他关于廉颇的描写，你感受到了什么？
其实，在赵王动身前往秦国时，蔺相如随行，廉颇带兵守边境，我也感受到廉颇勇武过人，忠贞爱国。他们都为赵国着想。
（7）最后有一点值得我们思考：将相和好的原因是什么？
我想，表面上，是蔺相如的博大胸襟和廉颇的勇于认错、知错就改，如果他们都很小气自私，那故事的结局就不同了。但是实际上，是因为他们共同的爱国思想，共同的认识：将相和则国家安。这也许就是所谓的，朝着共同目标奋斗吧！
（8）梳理了人物形象卡：分析人物形象时，结合具体事例，抓住语言、行动等描写来介绍，会让人物形象更加丰满。
三、课堂小结
（1）课堂故事情节梳理
“人和则国家兴旺”，蔺相如能言善辩、勇敢机智、宽容大度，不愧是君子；廉颇生性耿直、英勇无比、知错就改，同样值得赞扬。他们都以国家的利益为重，顾大局，识大体，他们用一片赤诚换来了国家的安宁。
（2）课堂方法梳理
快读阅读：
专心致志，错不回读；
带着问题，边读边想；
画关键词，加快阅读速度；多加练习，提高阅读速度。
人物描写：
结合具体事例，多个角度，具体分析。
四、课后作业
1.完成对应习题，预习第7课。
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