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第6课
四季的歌
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
目 录
（四）文化理解
通过学唱歌曲激发学生学习音乐的兴趣，提高学生表现音乐的能力，培养学生热爱大自然，热爱生活的积极态度。
(一)审美感知
通过欣赏作品感受乐曲的情绪，并能用舒展的动作表现雪花飞舞的情景。
(二)艺术表现
能够鉴赏作品并能哼唱主题音乐
(三)创意实践
通过加入肢体、乐器等创意性表现下雪的景象
新知导入
同学们，你们喜欢下雪吗？
新知导入
下面我们通过图片感受一下下雪时的场景
新知导入
欣赏完图片你感觉下雪时的心情是怎样的？
新知导入
歌曲
《雪花飞舞》
新知讲解
聆听作品，感受作品的速度、情绪是怎样的？
新知讲解
作品表现了怎样的画面？
新知讲解
歌曲是用什么乐器演奏的？
新知讲解
法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作了一部钢琴曲集，题名为《儿童乐园》，反映和刻画孩子的童心世界。《雪花飞舞》就是其中的第四首。乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。
你们会弹钢琴吗？
新知讲解
钢琴的音色有什么特点？
新知讲解
钢琴的音色非常清晰明亮,而且音色非常丰富多彩,可以演奏出各种不同的音乐风格和情感。
下面聆听音乐:
1.听听这段音乐有什么特点？
2.描绘了怎样的场景？
新知讲解
乐曲开始，轻轻响起四个音的上行序列，随即衍化为用左右手交替弹奏、快速的十六分音符音型，好像雪花纷纷扬扬，越下越密。
下面边听音乐边模拟雪花飘落
新知讲解
继续聆听音乐:
1.听听这段音乐有什么特点？
2.和前面的音乐有什么不同？
3.描绘了怎样的场景？
新知讲解
一会儿，左右手做反向进行，打乱了原来的序列，使人联想到悄悄飘落的雪片随风飞舞。穿插在十六分音符中的长音与和弦也渐渐明朗，变为一支简单朴素的、孩子们吟唱的儿歌：
下面边听音乐边哼唱
新知讲解
继续聆听音乐中部:
1.听听这段音乐有什么特点？
2.描绘了怎样的场景？
新知讲解
乐曲的中间部分在象征雪花飘飞的节奏音型衬托下，高音区奏出主要由三连音节奏组成的下行音调：而低音区接着出现上行的旋律，有如孩子们的对话.
下面边听音乐边做声势动作
新知讲解
继续聆听音乐:
1.听听这段音乐有什么特点？
2.你熟悉吗？
3.描绘了怎样的场景？
4.力度有什么变化？
新知讲解
在4小节不断上升的旋律及十六分音符节奏音型的引导下，乐曲再现了第一段音乐。结尾时音区移高，力度减弱，风已止息，最后几片雪花缓缓飘落。
下面边听音乐边用乐器伴奏
新知讲解
整体欣赏
课堂展示
上台表现歌曲
第一部分模拟+哼唱
第二部分第二部分做声势动作
第三部分用乐器伴奏表现音乐
课堂拓展
克劳德·德彪西是十九世纪末、二十世纪初欧洲音乐界颇具影响的作曲家、革新家，同时也是近代“印象主义”音乐的鼻祖，对欧美各国的音乐产生了深远的影响。克劳德·德彪西的代表作品有《大海》、《牧神午后前奏曲》、《前奏曲》、《练习曲》，第一次世界大战期间，他写过一些对遭受苦难的人民寄予同情的作品，创作风格也有所改变。克劳德·德彪西的音乐虽然是标题性的，但它不企图讲述一个故事或某些特定的情感，而是创造一种符合作品主题、标题的“情绪”、气氛。对克劳德·德彪西影响最大的不是音乐而是文学，他经常到象征主义诗人马拉美的沙龙流连。
课堂拓展
下面欣赏一下视频
课堂拓展
欣赏完视频你有什么感受？
课堂总结
《雪花飞舞》
钢琴
德彪西
谢谢欣赏
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版三年级上册第6课《四季的歌》第2课时《雪花飞舞》。
【教材分析】
《雪花飞舞》是人音版三年级上册第6课《四季的歌》第2课时欣赏曲目。法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作了一部钢琴曲集，题名为《儿童乐园》，反映和刻画孩子的童心世界。《雪花飞舞》就是其中的第四首。乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。
【学情分析】
三年级的学生是自信心建立的重要阶段，他们在接受他人的评论中能发现自己的价值，产生喜悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出激烈的自我确立、自我主张，对自己评论偏高，甚至有时“自高自大”，所以，在教课中要时时时应用一些小“特技”来提示那些自高自大的孩子，劝告他们自己还有好多东西要学而对那些失掉信心的孩子要实时抓住时机鼓舞他们。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏作品感受乐曲的情绪，并能用舒展的动作表现雪花飞舞的情景。
(二)艺术表现
能够鉴赏作品并能哼唱主题音乐
(三)创意实践
通过加入肢体、乐器等创意性表现下雪的景象
（四）文化理解
通过学唱歌曲激发学生学习音乐的兴趣，提高学生表现音乐的能力，培养学生热爱大自然，热爱生活的积极态度。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能够鉴赏作品并能哼唱主题音乐
(二)教学难点:
1、通过加入肢体、乐器等创意性表现下雪的景象
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
“问题导入
教师：同学们，你们喜欢下雪吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片感受一下下雪时的场景？
预设：欣赏
教师：欣赏完图片你感觉下雪时的心情是怎样的？
预设：回答问题
教师：今天我们学唱的歌曲的名字叫作《雪花飞舞》，板书（《雪花飞舞》）
【设计意图：以景带情，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，走进音乐
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听作品，感受作品的速度、情绪是怎样的？（播放音频）
预设：回答问题
教师：作品表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：歌曲是用什么乐器演奏的？
预设：回答问题
教师：法国作曲家德彪西于1910年为5岁的爱女创作了一部钢琴曲集，题名为《儿童乐园》，反映和刻画孩子的童心世界。《雪花飞舞》就是其中的第四首。乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。你们会弹钢琴吗？
预设：回答问题
教师：钢琴的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：钢琴的音色非常清晰明亮,而且音色非常丰富多彩,可以演奏出各种不同的音乐风格和情感。下面聆听音乐，听听这段音乐有什么特点？描绘了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲开始，轻轻响起四个音的上行序列，随即衍化为用左右手交替弹奏、快速的十六分音符音型，好像雪花纷纷扬扬，越下越密。下面边听音乐边模拟雪花飘落
预设：模拟
教师：继续聆听音乐，听听这段音乐有什么特点？和前面的音乐有什么不同？描绘了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：一会儿，左右手做反向进行，打乱了原来的序列，使人联想到悄悄飘落的雪片随风飞舞。穿插在十六分音符中的长音与和弦也渐渐明朗，变为一支简单朴素的、孩子们吟唱的儿歌：下面边听音乐边哼唱
预设：哼唱
教师：继续聆听音乐中部，听听这段音乐有什么特点？描绘了怎样的场景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的中间部分在象征雪花飘飞的节奏音型衬托下，高音区奏出主要由三连音节奏组成的下行音调：而低音区接着出现上行的旋律，有如孩子们的对话：下面边听音乐边做声势动作
预设：做声势动作
教师：继续聆听音乐，听听这段音乐有什么特点？你熟悉吗？描绘了怎样的场景？力度有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：在4小节不断上升的旋律及十六分音符节奏音型的引导下，乐曲再现了第一段音乐。结尾时音区移高，力度减弱，风已止息，最后几片雪花缓缓飘落。下面边听音乐边用乐器伴奏
预设：乐器伴奏
教师：整体欣赏
预设：欣赏
三、精彩演绎，自由畅想
教师：下面我们找几位同学上台表现歌曲，第一部分模拟+哼唱，第二部分第二部分做声势动作，第三部分用乐器伴奏表现音乐
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师:下面了解一下曲作者：克劳德·德彪西是十九世纪末、二十世纪初欧洲音乐界颇具影响的作曲家、革新家，同时也是近代“印象主义”音乐的鼻祖，对欧美各国的音乐产生了深远的影响。克劳德·德彪西的代表作品有《大海》、《牧神午后前奏曲》、《前奏曲》、《练习曲》，第一次世界大战期间，他写过一些对遭受苦难的人民寄予同情的作品，创作风格也有所改变。克劳德·德彪西的音乐虽然是标题性的，但它不企图讲述一个故事或某些特定的情感，而是创造一种符合作品主题、标题的“情绪”、气氛。对克劳德·德彪西影响最大的不是音乐而是文学，他经常到象征主义诗人马拉美的沙龙流连。
下面欣赏一下视频
预设：欣赏
教师：欣赏完视频你有什么感受？
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱歌曲激发学生学习音乐的兴趣，提高学生表现音乐的能力，培养学生热爱大自然，热爱生活的积极态度。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《雪花飞舞》
钢琴 德彪西
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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