人音版九年级音乐下册（五线谱）第4单元《鼓乐》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版九年级音乐下册（五线谱）第4单元《鼓乐》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 107.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-08-15 21:19:24 | ||
图片预览
文档简介
教学基本信息
课题 非洲音乐的灵魂——鼓乐
学科 音乐 年级 七年级 教师
指导思想与理论依据
初中音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课音乐教学设计，围绕以审美为核心，以兴趣为爱好为动力的基本理念。面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。
教学背景分析
教学内容：本课出自七年级音乐课本第四单元第二课时，内容建立在已学习第一课时《阿伊亚——非洲的灵感》的演唱，对非洲音乐有了初步了解的基础上进行学习。非洲音乐是世界民族音乐的重要组成部分，世界重视非洲传统音乐的趋势日益加强，非洲音乐更加引起国际上的注意，因此希望通过本节课的学习，同学们能够初步认识了解非洲鼓乐的特点，引起兴趣，加强他们关注世界民族音乐学习的意识。同时，学习非洲人民善于沟通，乐于合作的精神。学生情况：1.概况本届七年级的学生在音乐基本技能方面良好，半数以上的学生有在课外班学习音乐的情况，因此大多数同学对于五线谱节奏识读能力良好，但视唱音准方面还需努力提升。本届七年级学生较为活泼，能够积极地参与课堂活动。2.已具备的识读节奏谱能力（1）节奏：能够准确掌握二分音符·四分音符·八分音符、二分附点音符、四分休止符、八分休止符等节奏。（2）综合能力：掌握怎样划分乐句、小节，会判断拍好，准确掌握节奏的听记。
教学方法： 讲授、模仿、探究实践。教学重点：1.了解非洲鼓乐的特点。2.了解非洲鼓乐对于非洲人民的意义。教学难点：1.用较为稳定及富有表现力的节奏来演奏非洲鼓乐。技术准备：非洲鼓、PPT、各类打击乐器。
教学目标
知识与技能：能够掌握在多声部的配合中，如何较为稳定地完成合奏。过程与方法：通过全体师生合奏体验、观看视频以及小组讨论等方式，让同学们了解非洲鼓乐特点及文化。情感态度价值观：了解其对于非洲人民的意义，加强交流意识，促进团队和谐，关注及热爱非洲鼓乐。
教学过程（表格描述）
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
一、导入5分钟 1.用非洲鼓演奏如下节奏，请学生听一听节拍。2.请学生模打节奏。3.请学生从教师出示的三条节奏中，将所模打的节奏选出来。 1.手打稳定拍，仔细聆听教师演奏的节奏，回答问题。2.模打节奏。3.选出所模打的节奏。 复习听节拍模打节奏的能力。
新授课25分钟 1.将全班学生分为A、B、C三个小组，请同学们用以下节奏卡片分组创编1小节四四拍的节奏，并将创编好的节奏贴到黑板上，按组依次识读。 2.全体学生合奏。（1）教师指挥各声部同时进入完成合奏。（2）听音频，请学生回答音频中鼓乐合奏各声部的进入方式。（依次进入）（3）按照音频的方式，三组学生依次进入完成合奏。3.播放第一段非洲鼓乐合奏视频，请同学们思考视频中的合奏在表现形式上与同学们的有何异同？4.播放第二段视频，思考下列问题。（1）非洲鼓乐为何声部多且音色丰富？（2）非洲鼓乐各声部的节奏为何不断重复？5.按组发放打击乐器，PPT出示创编节奏的表现形式供参考，引导学生对本组节奏在表现形式上进行创编。提示：同组学生可以分工承担本组节奏四拍中的某一拍或某两拍，不需要整组全部同学都完整演奏四拍。6.指挥全体学生用依次进入的方式进行合奏，待三组全部进入之后，教师用非洲鼓配合全体学生完成合奏。 1.按要求进行节奏创编，认真识读本组的节奏型。2.按要求进行合奏。（1）手挥稳定拍，口读节奏完成合奏。（2）认真聆听，回答问题。（3）看老师的指挥，各声部依次进入完成合奏。3.认真观看视频，回答问题。4.认真观看视频，回答问题。5.参考老师的创编建议，小组讨论完成对本组节奏表现形式上的创编。6.注意稳定拍的速度，看老师指挥，用刚刚创编的表现形式完成合奏。 1.给学生创作的空间，小组讨论可以提升效率，增强合作意识。同时，锻炼学生的节奏识读能力。2.用两种不同的进入的方式练习同学们在多声部中识读节奏的能力，提升稳定性。同时，体验非洲鼓乐依次进入的演奏形式。3.初步了解非洲鼓乐的表现形式。4.了解非洲鼓乐的文化背景。5.发挥同学们的创造能力，增强合作意识，通过丰富的音色，表现非洲鼓乐。6.将创编后的成果进行展示，通过丰富的音色和配合，完成鼓乐合奏。
三、拓展5分钟 1.教师在全体师生合奏中加入《非洲时刻》的歌唱。2.简要介绍歌曲《非洲时刻》之后，全体师生为歌曲伴奏。 1.注意体会鼓乐合奏中教师加入歌唱之后的感受。2.跟随教师一起，为《非洲时刻》进行伴奏。 将本节课所创编的鼓乐节奏运用到音乐中，巩固练习，加深记忆。
四、课堂小结2分钟 请同学们来总结本节课所学的非洲鼓乐的特点，教师补充。 积极回答问题。 检验同学们的学习情况。
教学评价
评价手段：利用小组学生互评的方式进行。评价目的：养成学生在听节奏（和音乐）时的主动思考能力，提升学生的审美和评价能力。
板书设计
非洲音乐的灵魂——鼓乐A:（A组学生编创的节奏型）B:（A组学生编创的节奏型）C:（A组学生编创的节奏型）非洲音乐的特点：多声部、音色丰富、各声部不断重复、来源于生活。
特色之处
1.以往非洲鼓乐这节课的常规设计是老师给出多声部的节奏型，让同学们识读、练习、配合。本课的特色在于让学生自己编创节奏型及设计各组的音色，再将自己的成果进行合奏展示。这样既锻炼同学们的音乐基本能力，了解了非洲鼓乐的文化，又能提升学生的学习兴趣，增强成就感。2.本课所用到的资料视频，是源自非洲本土的文化视频，非常具有教育意义，可以让同学们很清晰地了解非洲鼓乐文化。
课题 非洲音乐的灵魂——鼓乐
学科 音乐 年级 七年级 教师
指导思想与理论依据
初中音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课音乐教学设计，围绕以审美为核心，以兴趣为爱好为动力的基本理念。面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。
教学背景分析
教学内容：本课出自七年级音乐课本第四单元第二课时，内容建立在已学习第一课时《阿伊亚——非洲的灵感》的演唱，对非洲音乐有了初步了解的基础上进行学习。非洲音乐是世界民族音乐的重要组成部分，世界重视非洲传统音乐的趋势日益加强，非洲音乐更加引起国际上的注意，因此希望通过本节课的学习，同学们能够初步认识了解非洲鼓乐的特点，引起兴趣，加强他们关注世界民族音乐学习的意识。同时，学习非洲人民善于沟通，乐于合作的精神。学生情况：1.概况本届七年级的学生在音乐基本技能方面良好，半数以上的学生有在课外班学习音乐的情况，因此大多数同学对于五线谱节奏识读能力良好，但视唱音准方面还需努力提升。本届七年级学生较为活泼，能够积极地参与课堂活动。2.已具备的识读节奏谱能力（1）节奏：能够准确掌握二分音符·四分音符·八分音符、二分附点音符、四分休止符、八分休止符等节奏。（2）综合能力：掌握怎样划分乐句、小节，会判断拍好，准确掌握节奏的听记。
教学方法： 讲授、模仿、探究实践。教学重点：1.了解非洲鼓乐的特点。2.了解非洲鼓乐对于非洲人民的意义。教学难点：1.用较为稳定及富有表现力的节奏来演奏非洲鼓乐。技术准备：非洲鼓、PPT、各类打击乐器。
教学目标
知识与技能：能够掌握在多声部的配合中，如何较为稳定地完成合奏。过程与方法：通过全体师生合奏体验、观看视频以及小组讨论等方式，让同学们了解非洲鼓乐特点及文化。情感态度价值观：了解其对于非洲人民的意义，加强交流意识，促进团队和谐，关注及热爱非洲鼓乐。
教学过程（表格描述）
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
一、导入5分钟 1.用非洲鼓演奏如下节奏，请学生听一听节拍。2.请学生模打节奏。3.请学生从教师出示的三条节奏中，将所模打的节奏选出来。 1.手打稳定拍，仔细聆听教师演奏的节奏，回答问题。2.模打节奏。3.选出所模打的节奏。 复习听节拍模打节奏的能力。
新授课25分钟 1.将全班学生分为A、B、C三个小组，请同学们用以下节奏卡片分组创编1小节四四拍的节奏，并将创编好的节奏贴到黑板上，按组依次识读。 2.全体学生合奏。（1）教师指挥各声部同时进入完成合奏。（2）听音频，请学生回答音频中鼓乐合奏各声部的进入方式。（依次进入）（3）按照音频的方式，三组学生依次进入完成合奏。3.播放第一段非洲鼓乐合奏视频，请同学们思考视频中的合奏在表现形式上与同学们的有何异同？4.播放第二段视频，思考下列问题。（1）非洲鼓乐为何声部多且音色丰富？（2）非洲鼓乐各声部的节奏为何不断重复？5.按组发放打击乐器，PPT出示创编节奏的表现形式供参考，引导学生对本组节奏在表现形式上进行创编。提示：同组学生可以分工承担本组节奏四拍中的某一拍或某两拍，不需要整组全部同学都完整演奏四拍。6.指挥全体学生用依次进入的方式进行合奏，待三组全部进入之后，教师用非洲鼓配合全体学生完成合奏。 1.按要求进行节奏创编，认真识读本组的节奏型。2.按要求进行合奏。（1）手挥稳定拍，口读节奏完成合奏。（2）认真聆听，回答问题。（3）看老师的指挥，各声部依次进入完成合奏。3.认真观看视频，回答问题。4.认真观看视频，回答问题。5.参考老师的创编建议，小组讨论完成对本组节奏表现形式上的创编。6.注意稳定拍的速度，看老师指挥，用刚刚创编的表现形式完成合奏。 1.给学生创作的空间，小组讨论可以提升效率，增强合作意识。同时，锻炼学生的节奏识读能力。2.用两种不同的进入的方式练习同学们在多声部中识读节奏的能力，提升稳定性。同时，体验非洲鼓乐依次进入的演奏形式。3.初步了解非洲鼓乐的表现形式。4.了解非洲鼓乐的文化背景。5.发挥同学们的创造能力，增强合作意识，通过丰富的音色，表现非洲鼓乐。6.将创编后的成果进行展示，通过丰富的音色和配合，完成鼓乐合奏。
三、拓展5分钟 1.教师在全体师生合奏中加入《非洲时刻》的歌唱。2.简要介绍歌曲《非洲时刻》之后，全体师生为歌曲伴奏。 1.注意体会鼓乐合奏中教师加入歌唱之后的感受。2.跟随教师一起，为《非洲时刻》进行伴奏。 将本节课所创编的鼓乐节奏运用到音乐中，巩固练习，加深记忆。
四、课堂小结2分钟 请同学们来总结本节课所学的非洲鼓乐的特点，教师补充。 积极回答问题。 检验同学们的学习情况。
教学评价
评价手段：利用小组学生互评的方式进行。评价目的：养成学生在听节奏（和音乐）时的主动思考能力，提升学生的审美和评价能力。
板书设计
非洲音乐的灵魂——鼓乐A:（A组学生编创的节奏型）B:（A组学生编创的节奏型）C:（A组学生编创的节奏型）非洲音乐的特点：多声部、音色丰富、各声部不断重复、来源于生活。
特色之处
1.以往非洲鼓乐这节课的常规设计是老师给出多声部的节奏型，让同学们识读、练习、配合。本课的特色在于让学生自己编创节奏型及设计各组的音色，再将自己的成果进行合奏展示。这样既锻炼同学们的音乐基本能力，了解了非洲鼓乐的文化，又能提升学生的学习兴趣，增强成就感。2.本课所用到的资料视频，是源自非洲本土的文化视频，非常具有教育意义，可以让同学们很清晰地了解非洲鼓乐文化。