人音版三年级上册第6课《樱花》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版三年级上册第6课《樱花》教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-08-15 21:37:30 | ||
图片预览
文档简介
《樱花》教学设计
教师 年级 初二 学生人数 授课时间
教学内容 《樱花》 课时安排 1课时 授课类型 综合课
学情分析 初一，我们的学生就接触电子琴，到了初二有了一定的基础和良好的视谱能力，对键盘也比较熟悉。对于简易的歌曲能做到自弹自唱。
教材分析 歌曲《樱花》为C调，四四拍子，分4句。节奏平稳，旋律简洁，速度中庸，情感含蓄，曲调优美，是日本民歌的代表。
教学目标设计 情感态度与价值观 通过本课的学习，教育学生要尊重文化的多元性，能通过多种渠道了解各国优秀文化，取其精华，去其糟粕。
过程与方法 1、通过预习、收集、展示日本相关文化知识，激发学生的学习兴致，培养了主动性。2、通过聆听、分析、弹唱，感受日本五声调式的风格特点。3、自弹自唱感受歌曲氛围，掌握边弹边唱技巧。4、通过小组弹唱比赛，激起同学们的竞争意识，培养团结协作精神。
知识与技能 完整地、有感情地自弹自唱歌曲，并掌握电子琴弹奏技巧。
教学重点难点 教学重点 感受都节调式的特点，有感情地自弹自唱歌曲。
教学难点 在边弹边唱过程中能做到手口统一，保证歌曲的完整性。
教学教具准备 电子琴、多媒体、铃鼓、乐谱等
教学策略设计 教授法、演示法、讨论法、训练和实践法、发现法设置问题情境、整合与应用等方法
教学过程 侯课音乐：《荒城之月》一、导入新课：师：（课前播放《荒城之月》）。同学们，都说音乐是沟通人们心灵的语言，请大家猜猜刚才老师播放的是哪个国家的音乐作品？生：（日本）师：非常好。看来老师上节课布置让你们查找日本相关文化知识的作业完成得很好了。我还看到有同学做了课件的，我们请她们上来为我们介绍一下她们所搜集到的日本文化吧。生：（播放PPT讲解）生：弹奏《天空之城》师：第一组同学给我们详细地介绍了日本的地理位置和一些优秀的传统文化，给我们欣赏了好看的日本古典舞蹈。第二组同学给我们弹奏了美妙的《天空之城》。现在老师要带大家继续去感受这个浪漫的樱花之国了。二、新课教学：1、介绍日本相关乐器。（播放PPT）宫廷雅乐演奏图。雅乐在唐朝时自中国及朝鲜半岛传入日本，后经模仿、提炼、融合而产生日本宫廷雅乐，是现存于世界上最古老的音乐形式。日本筝演奏图。唐朝时十三弦筝传入日本，先后演变为日本筝。桐树制作的音箱上有13根弦，音色凄美。尺八演奏图。唐朝时东传至日本，以竹根制作，五个孔，前四后一，因长一尺八寸得名，音色苍凉辽阔。三味线演奏图。日本传统乐器，与中国的三弦相近，由细长的琴杆和方形的音箱组成，音色清幽纯净。总结：从这些乐器的传承、发展中，我们可以知道文化都是相通的，我们要尊重世界文化的多元性，取其精华，去其糟粕，不断地完善自己，升华自己。2、聆听《樱花》。（播放PPT）樱花是日本的国花，每年三月十五到四月十五是日本的樱花节。樱花开放吸引成千上万的游客，春日赏樱是日本一种传统的民俗活动。日本有许多赞美樱花的歌，我们要学习的《樱花》便是其中最著名的一首。请大家打开课本，我们一起来聆听《樱花》吧。在听的过程中请大家思考以下两个问题：A：歌曲情绪是怎么样的？伤感的、含蓄的、柔美的 B：歌曲旋律有哪几个音组成？3 4 6 7 1（聆听歌曲后小组竞争回答问题。）3、赏析歌曲。（播放PPT）A、都节调式音阶（日本风）3 4 6 7 1都节调式：一种包含两个半音的五声调式。常以小调为创作基础，因此音乐风格委婉阴柔，略带伤感。词乐关系：一字对一音为多。B、分析歌曲结构。生：找出完全相同的小节。有感情地朗读歌词。师：通过查找和朗读歌词，我们知道这首歌曲是一个非对称性的结构：前面两个小节（樱花啊，樱花啊）是引子，具有呼唤性。接下来四个小节是主句，然后主句重复一遍，加强歌曲情绪和语气，赞叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。樱花虽美但花期太短。最后四个小节是尾声，与开头的引子前后呼应。4、自弹自唱《樱花》。A、自弹自唱曲谱，体会旋律特点，感受歌曲氛围。（板书强调重点）电子琴演奏要求：节奏：中速。音色：弦乐。指法：强调第一个音的手位。（3指起）（4个乐句分别练习，注意乐句连贯性，弹出优美音色）B、加唱歌词，体验歌曲所表达的意境。演唱要求：（1）演唱时注意保持真假声统一，轻声高位。（2）气息下沉，声音圆润。（3）中速，带着含蓄、柔美、伤感的情绪演唱。边弹边唱要求：（1）手嘴要协调统一。（2）准确性、完整性。5、小组弹唱比赛。（1）小组PK（2）评价、打分三、布置课后作业请同学们根据日本民歌的特点，对都节调式进行一个简短的旋律创编。请你当一回音乐人：日本都节调式音阶：3 4 6 7 1( )( )( )( )|( )( )( )( )|( )( )( )( )|| 四、总结 今天我们感受了日本的音乐风格和艺术魅力，希望同学们能通过多种渠去了解更多的优秀的音乐作品，尊重世界文化的多元性，不断拓宽我们的音乐文化视野。
板书设计 一、问题：A：歌曲情绪是怎么样的？B：歌曲旋律有哪几个音组成？二、电子琴演奏要求：节奏：中速。音色：弦乐。指法：强调第一个音的手位。（3指起）三、小组得分登记表：第1组： 第2组：第3组： 第4组：第5组：
教学反思 歌曲《樱花》虽然只有短短四句，但是民族风味十足。在课前，让学生提前搜集有关日本音乐文化知识，并把主要内容做成PPT课件，能使理性知识感性化，激发学生的学习兴趣和主动参与教学的意识。采用小组比赛的方式，鼓励了学生的积极性，也让学生学会欣赏别人，并能作出分析评价。不足之处：课堂的最后由于时间关系，没能评选出最佳表现者，给这节课留下了遗憾。教师语言组织能力有待提高。
教师 年级 初二 学生人数 授课时间
教学内容 《樱花》 课时安排 1课时 授课类型 综合课
学情分析 初一，我们的学生就接触电子琴，到了初二有了一定的基础和良好的视谱能力，对键盘也比较熟悉。对于简易的歌曲能做到自弹自唱。
教材分析 歌曲《樱花》为C调，四四拍子，分4句。节奏平稳，旋律简洁，速度中庸，情感含蓄，曲调优美，是日本民歌的代表。
教学目标设计 情感态度与价值观 通过本课的学习，教育学生要尊重文化的多元性，能通过多种渠道了解各国优秀文化，取其精华，去其糟粕。
过程与方法 1、通过预习、收集、展示日本相关文化知识，激发学生的学习兴致，培养了主动性。2、通过聆听、分析、弹唱，感受日本五声调式的风格特点。3、自弹自唱感受歌曲氛围，掌握边弹边唱技巧。4、通过小组弹唱比赛，激起同学们的竞争意识，培养团结协作精神。
知识与技能 完整地、有感情地自弹自唱歌曲，并掌握电子琴弹奏技巧。
教学重点难点 教学重点 感受都节调式的特点，有感情地自弹自唱歌曲。
教学难点 在边弹边唱过程中能做到手口统一，保证歌曲的完整性。
教学教具准备 电子琴、多媒体、铃鼓、乐谱等
教学策略设计 教授法、演示法、讨论法、训练和实践法、发现法设置问题情境、整合与应用等方法
教学过程 侯课音乐：《荒城之月》一、导入新课：师：（课前播放《荒城之月》）。同学们，都说音乐是沟通人们心灵的语言，请大家猜猜刚才老师播放的是哪个国家的音乐作品？生：（日本）师：非常好。看来老师上节课布置让你们查找日本相关文化知识的作业完成得很好了。我还看到有同学做了课件的，我们请她们上来为我们介绍一下她们所搜集到的日本文化吧。生：（播放PPT讲解）生：弹奏《天空之城》师：第一组同学给我们详细地介绍了日本的地理位置和一些优秀的传统文化，给我们欣赏了好看的日本古典舞蹈。第二组同学给我们弹奏了美妙的《天空之城》。现在老师要带大家继续去感受这个浪漫的樱花之国了。二、新课教学：1、介绍日本相关乐器。（播放PPT）宫廷雅乐演奏图。雅乐在唐朝时自中国及朝鲜半岛传入日本，后经模仿、提炼、融合而产生日本宫廷雅乐，是现存于世界上最古老的音乐形式。日本筝演奏图。唐朝时十三弦筝传入日本，先后演变为日本筝。桐树制作的音箱上有13根弦，音色凄美。尺八演奏图。唐朝时东传至日本，以竹根制作，五个孔，前四后一，因长一尺八寸得名，音色苍凉辽阔。三味线演奏图。日本传统乐器，与中国的三弦相近，由细长的琴杆和方形的音箱组成，音色清幽纯净。总结：从这些乐器的传承、发展中，我们可以知道文化都是相通的，我们要尊重世界文化的多元性，取其精华，去其糟粕，不断地完善自己，升华自己。2、聆听《樱花》。（播放PPT）樱花是日本的国花，每年三月十五到四月十五是日本的樱花节。樱花开放吸引成千上万的游客，春日赏樱是日本一种传统的民俗活动。日本有许多赞美樱花的歌，我们要学习的《樱花》便是其中最著名的一首。请大家打开课本，我们一起来聆听《樱花》吧。在听的过程中请大家思考以下两个问题：A：歌曲情绪是怎么样的？伤感的、含蓄的、柔美的 B：歌曲旋律有哪几个音组成？3 4 6 7 1（聆听歌曲后小组竞争回答问题。）3、赏析歌曲。（播放PPT）A、都节调式音阶（日本风）3 4 6 7 1都节调式：一种包含两个半音的五声调式。常以小调为创作基础，因此音乐风格委婉阴柔，略带伤感。词乐关系：一字对一音为多。B、分析歌曲结构。生：找出完全相同的小节。有感情地朗读歌词。师：通过查找和朗读歌词，我们知道这首歌曲是一个非对称性的结构：前面两个小节（樱花啊，樱花啊）是引子，具有呼唤性。接下来四个小节是主句，然后主句重复一遍，加强歌曲情绪和语气，赞叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。樱花虽美但花期太短。最后四个小节是尾声，与开头的引子前后呼应。4、自弹自唱《樱花》。A、自弹自唱曲谱，体会旋律特点，感受歌曲氛围。（板书强调重点）电子琴演奏要求：节奏：中速。音色：弦乐。指法：强调第一个音的手位。（3指起）（4个乐句分别练习，注意乐句连贯性，弹出优美音色）B、加唱歌词，体验歌曲所表达的意境。演唱要求：（1）演唱时注意保持真假声统一，轻声高位。（2）气息下沉，声音圆润。（3）中速，带着含蓄、柔美、伤感的情绪演唱。边弹边唱要求：（1）手嘴要协调统一。（2）准确性、完整性。5、小组弹唱比赛。（1）小组PK（2）评价、打分三、布置课后作业请同学们根据日本民歌的特点，对都节调式进行一个简短的旋律创编。请你当一回音乐人：日本都节调式音阶：3 4 6 7 1( )( )( )( )|( )( )( )( )|( )( )( )( )|| 四、总结 今天我们感受了日本的音乐风格和艺术魅力，希望同学们能通过多种渠去了解更多的优秀的音乐作品，尊重世界文化的多元性，不断拓宽我们的音乐文化视野。
板书设计 一、问题：A：歌曲情绪是怎么样的？B：歌曲旋律有哪几个音组成？二、电子琴演奏要求：节奏：中速。音色：弦乐。指法：强调第一个音的手位。（3指起）三、小组得分登记表：第1组： 第2组：第3组： 第4组：第5组：
教学反思 歌曲《樱花》虽然只有短短四句，但是民族风味十足。在课前，让学生提前搜集有关日本音乐文化知识，并把主要内容做成PPT课件，能使理性知识感性化，激发学生的学习兴趣和主动参与教学的意识。采用小组比赛的方式，鼓励了学生的积极性，也让学生学会欣赏别人，并能作出分析评价。不足之处：课堂的最后由于时间关系，没能评选出最佳表现者，给这节课留下了遗憾。教师语言组织能力有待提高。