人音版四年级音乐下册（简谱）第7课《演唱 山谷静悄悄》教学设计

《山谷静悄悄》教学设计
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：通过课堂上的音乐实践让学生去探索、去发现大自然的奥秘和美的声音，激发学生对大自然美景的热爱以及对地质工作者的敬佩之情。在体验学习过程中懂合作、自信，用积极的态度和情感来学习。
2、过程与方法目标：运用参与体验、自主探究、模仿合作的过程引导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。通过视唱和听唱的方法学习歌曲及二声部歌曲升华部分，并能用轻柔优美的声音完整演唱歌曲。
3、知识与技能目标：通过学唱《山谷静悄悄》，让孩子们在大自然山谷的意境中进行审美体验，通过循序渐进的实践和交流中认识力度记号“f、mf、mp、p、pp”渐强 、渐弱、顿音记号等音乐知识，并能理解准确地运用，提高表现和演唱能力。
教学重点：感受音乐与自然的主题，让学生在积极并主动参与实践活动的同时，去发现大自然的奥秘，并唱会歌、唱好歌。
教学难点：歌曲中的力度记号的理解和掌握，情感处理的把握，唱准歌曲最后一句和强弱的表现。
教学方法：听唱法、视唱法、练习法、模唱法、感受法、探究实践法等。
教学准备：钢琴、多媒体课件、碰钟。
教学过程：
一、创设情境，拓展知识，趣味练声。
（设计意图：通过播放短小的视频片段，让学生发现回声的特点，通过对比山谷中的回声，认识几种力度记号，体会音的强弱，为歌曲演唱做基础练习。）
（一）组织教学
1：情境导入：同学们，欢迎来到音乐课堂。今天老师想要带同学们回归大自然，到山谷里、深山中去感受和聆听，体验大自然最美的风景和最美的声音。
2: 播放视频片段：（课件1）
师：我们先来观看一段视频，请同学们仔细听，小白兔在做什么？它的声音发生了什么变化？
生：对大山喊，有回声等。
师：再来听一听，回声有什么特点？（音频片段）
生：传到远处的声音越来越弱
3、讲解力度记号：
师：在我们的音乐当中，弱用力度记号“P”来表示（板书），小白兔传到远处的声音很弱，在近处的声音是怎样的呢？
生：很强。
师：（板书）在音乐当中力度记号强用字母“f”表示。回声的声音从强到弱，越传越远一声比一声弱，直到快要听不见了，声音渐渐变弱时，我们的回声还可以用力度记号中mf中强，mp中弱，pp很弱等等，声音就这样越传越远，越传越弱。
我们一起试一试：
师或生高声喊：我们做个朋友吧~
生：用mf、mp、p、pp模仿回声效果。
4、发声练习，合作体验，感受强弱。
师：小白兔和回声做朋友，老师也想和你们做朋友，你们愿意来模仿老师唱歌的回声吗？
（1）先选出f、mp、p。发声练习模唱老师的回声：啊~~哩噢哩~~
（2）再选出mp、p 、两种力度记号，把学生分成两组用“Lu”音逐句哼唱《山谷静悄悄》旋律。
（设计意图：通过练习回声，即达到了发声训练的目的，又体会声音力度的弱的轻柔，还初步感知歌曲的旋律，一举三得。）
二、学唱歌曲，情感体验，培养能力。
导入：刚才同学们模唱的回声都很好听，山谷里到处都回荡着美妙的回声，今天我们来听一首轻柔、优美的歌《山谷静悄悄》，交给同学们一个小任物，这首歌在情绪上分几个乐段？
（一）学习歌曲第一部分：
1、欣赏第一部分歌曲：
师：我们先来听第一乐段：神秘的山谷里什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？
生：答略
师：用歌声来接唱回答，第三段用演唱的方式提问什么在奔跑？。
（设计意图：学生聆听，感受音乐情绪，关注歌词内容）
2、视唱曲谱，填词演唱，在体验学习中对歌曲进行添加力度记号的情感处理（本课重点）
（1）师：同学们听得都非常认真，仔细，让我们一起唱一唱歌曲曲谱。（出示课件，歌曲第一乐段教师弹琴，学生唱谱）
（2）填词唱：教师指导学生唱准歌词
（3）知识点讲解及歌曲处理：
师：同学们想一想，是谁帮助烟雾越飘越高？是谁帮助了紫杜鹃、红梅花在山谷中摇曳的摆动？
生：风。
师：你们看，风来了，风发生了什么样的变化？用“呼”来模仿风声的渐强和渐弱，讲解知识点渐强和渐弱。
生：一起来感受一下连绵不断的风吹过来了。
（力度记号加入歌曲中，引导学生一边感受一边唱一唱）
（4）完整演唱第一部分
师：听到你们的歌声，老师仿佛看到了山谷中悄悄绽放的小花和轻轻流淌的溪水，让我们保持这样的情感，完整的演唱歌曲的第一部分。（注意休止符、力度记号和需要延长的四拍小节）
（二）学唱第二部分
1、师：山谷中美景不止这些，更美的还在深山，那里有非常动听的声音，是谁在深山里把鼓敲呢？（播放歌曲第二部分）
生：地质队的叔叔把鼓敲
师：（播放第二部分）第二乐段和第一乐段哪个乐句旋律相同，哪些乐句节奏不同？
生：答略。
（出示课件：对比相同和不同的乐句）
师：歌曲的第一部分唱出了山谷的静和美景，第二部分唱出了快乐劳动的地质队叔叔们，让我们随着琴唱一唱这个乐段。
生：随琴唱，师伴奏指导。
2、难点句学唱——结束句
师：地质队叔叔艰苦的翻山越林，在深山里开发矿资源，为祖国的建设付出了辛苦和努力，很值得我们学习，他们敲击小铁锤叮叮咚咚的声音为静悄悄的山谷又增添动听美妙的声音，他们劳动的身影为山谷增添了一道美丽的风景线。你们听，小铁锤的声音有什么特点？（出示课件，从远处听、从近处听、由近到远、深山中很弱了）
生：学唱，感受地质队叔叔劳动的声音，教师反复练习指导并引导声音的对比与变化。
三、拓展学习、升华歌曲难度，感受二声部合唱为歌曲带来的活力与生机。
1、师：地质队叔叔敲击小铁锤的声音回荡在山谷中、深山里，无论回荡在哪里都是那么动听，你们看！（出示课件）
2、你们来唱，老师来配合一下。
3、学唱二声部，教师指导。
4、二声部完整演唱。
5、完整演唱全曲，教师指挥。
四、小结：今天，我们走进山谷，一起感受了山谷中静静的美景和小铁锤的精神，让我们继续保持这种不断学习的精神，去探索大自然更美丽而丰富的声音，能用不同的力度记号和谐的声音去表现，体验山谷中的美景。
教学反思：
《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的歌曲，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。第一乐段三段歌词描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。第二乐段“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。
根据教学目标的要求，感受力度变化在音乐中的表现作用，能在音乐实践中运用力度的变化变现音乐的意境。我在上课时设计的让学生运用力度记号去表现歌曲中的音乐形象，在这一环节中，突出了本课的教学重点：即力度记号的运用。从导入——欣赏——视唱曲谱——填词演唱——通过力度记号的运用对歌曲的处理五步进行教学。学习过程中，围绕“如何理解和表现歌曲中的音乐形象”来展开教学。通过设问讲解和训练演唱，不但使学生理解了歌曲中的音乐形象，突出了力度记号在歌曲中的作用，还体现了歌曲的主题思想。最后，让学生加入适当的力度记号有感情的唱一唱，让学生用歌声来表现自己对歌曲的理解。通过想象，说说，听听，唱唱，充分发挥学生的想象力，培养学生的思维能力和语言表达能力，而且使学生深刻地认识到：力度记号的运用，能够更好地表现音乐所塑造的美好想象。
在这一课中，围绕“力度”这一中心展开教学，采用情景教学法、难点分散法、指挥法等一些教学手段和方法，深入浅出地突破难点，为学生今后能更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基础。