人音版音乐 七年级下册 一二三四歌 教案（表格式）

《一二三四歌》教案
课 题 《一二三四歌》 单元名称 行进之歌 教材版本 人音2013版
课 型 唱歌课 学 段 七年级下册 单元课时 1课时
教学内容 学唱《一二三四歌》
教材分析 《一二三四歌》是选自人音版的七年级下册第一单元行进之歌的第一课时的唱歌内容，是石顺义作词、臧云飞作曲的进行曲风格歌曲，为宫调式，四四拍，进行曲速度。歌曲前奏先从小鼓轮奏开始，引出号角式的旋律，非常雄伟，体现了朝气蓬勃的精神面貌。歌曲分为三段，A段，采用轮唱的创作手法，使两个声部先后模仿，歌曲的开始处两声部起唱同一旋律，在第一声部进入两拍后第二声部进入。两声部交错重叠进行，并保持着良好的和声关系，造成前后呼应、此起彼落的音乐效果。在第一部分的结尾处同时结束。“一二三四”口令式歌词的使用和“X.X XX”“X. X”节奏的运用，使人印象深刻。B段齐唱部分，前4小节采用模进和重复动机的写作手法，制造出音乐紧张、严肃、活泼的气氛。而在第5-8小节，节奏相对舒朗，体现了战士们乐观、坚定的信念，此段歌词采用衬字、重复“一二三四”口号数字的写作手法，犹如语言游戏般，生动地再现了“团结、紧张、严肃、活泼”的军营生活。C段领唱、合唱部分，使用领唱加伴唱的形式，同时在伴唱中夹带表演。领唱者“嘿、嘿”的呼叫与掌声、伴唱相呼应。之后的旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着口令声。在这段歌曲中再次出现了军营中战士们常用的轮唱形式，仍然是采用重复前一句曲调的手法。两个乐句之后，两个声部合在一起，到“一二三四”时，变成纯粹的口令声。它重复三遍之后，用丰厚的和声同唱“战士的歌”这一句，然后从头反复唱第二段歌词。结尾时，高音声部用“5 6”各八拍的长音唱“战士”两个字，而低音声部按行进的步伐，齐声高呼“一二三四”的口令与之相配合，最后又同声高唱“战士的歌”结束全曲。这种创作手法鲜明、直观地表现出部队战士列队行进时的精神面貌，生动地刻画出行进中豪情万丈的战士形象，把我军指战员饱满坚毅的精神面貌体现得十分完美。
教学目标 1、情感态度与价值观：通过学唱《一二三四歌》，体验军旅风格歌曲，感受军人团结、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习军人为祖国、为人民的无私奉献精神。 2、过程与方法：通过演示、聆听、学唱、体验等过程，使学生能运用饱满而有弹性的声音，热情奔放的情绪，以小快板的速度演唱歌曲，并能以轮唱形式演唱歌曲A段。 3、知识技能：学唱歌曲《一二三四歌》，认识进行曲音乐体裁，正确掌握歌曲的附点节奏和大跳音程音准。
教学重点 学生能运用饱满而有弹性的声音，热情奔放的情绪，以小快板的速度演唱《游击队歌》并能以轮唱形式演唱歌曲A段。
教学难点 歌曲段落之间的不同艺术处理和情绪对比
教学用具 多媒体课件、钢琴、黑板
学情分析 本堂课是初一下学期的课程，是一首军旅题材的唱歌课型，授课对象是初一学生。在经过了一学期的音乐学习，学生了解到了演唱形式有哪几种？学习了圆舞曲、波尔卡、探戈等音乐体裁。有了前面的铺垫，学生在学习这节课时，不会感到很吃力，但是对于演唱形式，学生之前只是欣赏和了解，并没有亲身实践，而在本节课，老师将引导学生以轮唱形式演唱歌曲A段，感受军人在战斗时前赴后继的精神风貌，并通过演绎这首歌曲，让学生总结歌曲的音乐体裁是属于进行曲类别。另外初一下学期的学生处于变声期，因此本节课要时刻提醒歌唱状态、气息的运用。所以这节课的学习是不仅要时刻提醒学生歌唱状态，还要通过不同演唱形式演唱《一二三四歌》，进一步巩固演唱形式内容，从而感受军人团结、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度，学习军人为祖国、为人民的无私奉献精神。
设计思路 整节课共45分钟，以学生为中心导向展开。导入环节设计5分钟，首先创设情境，播放军人喊口号视频，感受军人风采，再次喊口号感受节奏，不仅让学生的声音打开，为后面的歌曲风格把握做了一个铺垫，还烘托了整个课堂氛围，在导入中选择了三组口号，都是从歌曲中截取的，不仅为后面的轮唱演唱形式难点做了铺垫，还能帮助学生找到声音状态。新授环节设计37分钟，分为四大块，完整聆听与感受、学唱歌曲、完整演唱以及归纳总结。以介绍作品背景的方式导入到今天的歌曲，无缝隙的让学生对歌曲产生兴趣，然后让学生完整聆听歌曲，对歌曲有个整体感受，并且从演唱形式上来划分段落，从而为后面分段准确演唱做好准备，本环节让学生有个整体宏观把握。接下来学唱环节，采用的分段演唱，A段以轮唱形式进行，培养学生合作互助的能力，提高学生的听辨和演唱能力。让学生先唱谱再读词最后带词演唱。唱谱环节解决附点重音、旋律大跳音程音准等问题，带节奏读词环节进一步稳定教学难点，并且让学生感受歌曲的情感。每一个环节层层递进、环环相扣解决教学难点。B段以齐唱形式进行，体会歌词内涵，感受军队的乐观活泼向上精神。C段以合唱领唱方式进行，并在此段加入口号和拍手伴奏，锻炼学生的协调能力和合作互助能力，学生完整带词演唱第一部分，教师指挥。为了让学生进一步升华情感演唱，让学生欣赏了阎维文的演唱版本，最后完整演唱全曲。另外我会展示教师技能，采用示范法，拉近师生关系，让学生能够自然大胆演唱，从而提高学生的演唱技能和音乐素养。而第二部分学生自主练习，激发学生的学习积极主动性。归纳总结环节让学生通过歌曲总结进行曲风格特点，培养学生归纳总结的能力。拓展环节让学生进行听辨选择进行曲风格歌曲，进一步加深对进行曲的认识。最后教师寄语通过学唱歌曲升华至情感流露，让学生用歌声表达敬意，把我们的歌声献给我们的人民子弟兵。
教学环节 师生活动 达标意图
1、导入环节（创设情境和喊口号方式导入，5分钟） 欣赏视频 军人是怎样喊口号的？ 节奏模仿 首先创设情境，感受军人风采，然后感受三种不同形式的喊口号节奏，让学生的声音打开，不仅为后面的教学难点做铺垫，还烘托了课堂氛围，
2、新授环节（37分钟） 歌曲《一二三四歌》 1、背景介绍 2、完整聆听歌曲，思考：有什么感受 歌曲分为几段？ （二）学唱歌曲 1、A段（1-8） 1）听音响，思考：哪些字唱的比较突出？ 2）学生模唱，跟钢琴，并在标注强音的地方拍手 3）教师唱谱，学生边听边在重拍上拍手，并思考，这些重拍上的旋律大部分使用了什么同样的节奏型？（附点） 4）学生唱谱，推动和强调附点，带上腹部的力量，有弹性集中的声音，第二遍带上手的动作 5）带节奏读词，强调“乐”带母音 6）教师范唱 7）学生带词演唱第一部分歌词，注意重音，钢琴伴奏 8）听A段音响，思考一开始，二声部什么进来？ 9）师生合作轮唱A段，思考最后一句有什么不一样？是一起结束的吗？ 10）学生分组练习最后一句 练习A段最后一小节旋律，大附点和小附点的区别 生生合作:分两组合作演唱,注意指挥的手势。 11)生生合作轮唱A段，教师指挥 学生轮唱形式带节奏读词(两部分歌词），注意突出重音 生生轮唱A段第二部分歌词，教师指挥 生生轮唱A段第一部分歌词，跟音响 2、B段（9-16） 1）教师范唱，思考哪句最有气势？ （三呀么三......） 带节奏读词，注意前面是轻巧欢快、后面声音有力量，“为”带上母音 教师总结歌词情感，“苦为乐”表现战士乐观积极向上 3）带词演唱 注意声音状态，声音整齐，有弹性。 C段（17-32） 聆听C段音响，思考这段加入了什么？ 跟着钢琴，学唱第一声部 学生跟钢琴唱，教师加入低声部 学生跟着钢琴学二声部 教师唱一声部，学生唱二声部 生生合作两个声部，并拍手伴奏，教师指挥 跟着音响合唱，教师指挥 完整演唱第一部分，音响伴奏，教师指挥 注意A段轮唱，C段合唱，口号和拍手伴奏 第二部分学习 1）反复键 2）跟钢琴练习结束句 教师唱一声部，学生二声部喊口号和拍手伴奏 3）教师完整范唱第二部分 4）学生自主学习第二部分，跟音响伴奏，教师指挥 6、欣赏歌唱家阎维文演唱视频《一二三歌》 （三）实践合作 全曲完整演唱，音响伴奏 A段加入轮唱形式，生生合作 B段齐唱 C段，结束句教师唱高声部，学生喊口号和拍手伴奏 （四）归纳总结 归纳进行曲风格特点。 以介绍作品背景的方式导入到今天的歌曲，无缝隙的让学生对歌曲产生兴趣，然后让学生完整聆听歌曲，对歌曲有个整体感受，从音乐基本要素角度（旋律、节奏、节拍等）分析作品段落，从而为后面分段准确演唱做好准备。接下来学唱环节，分段演唱，A段以轮唱形式进行，让学生先模唱再唱谱再读词最后带词演唱。模唱环节解决教学难点附点，唱谱环节解决旋律大跳音程音准，进一步稳定教学难点，带节奏读词环节既可以稳定前面的教学难点又可以让学生感受歌曲的情感。每一个环节层层递进、环环相扣解决教学难点。B段以齐唱形式进行，感受军队的活泼向上。C段以合唱领唱方式进行，并在此段加入口号和拍手伴奏，锻炼学生的协调能力和合作互助能力。学生完整带词演唱第一部分，而第二部分学生自主练习，充分挖掘学生的学习积极主动性。 归纳总结环节让学生通过学唱歌曲《一二三四歌》的歌曲特点，归纳进行曲音乐体裁特点。
3、拓展环节 （2分钟） 听辨选择（进行曲风格歌曲） 以听辨选择方式，加深学生对进行曲风格歌曲的认识
4、总结环节（1分钟） 希望同学们能做生活中的小军人，不怕吃苦，勇敢坚强，助人为乐，热爱祖国，热爱校园，热爱生活，做一名优秀的中学生。 教师高度概括总结作品，从而使作品情感升华至学生内心！
教学反思 本节课是一首典型的进行曲风格歌曲。由于对军人的崇敬，学生很感兴趣，因而在学习时投以积极的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情，在表演时学生也是兴趣盎然，整体教学效果还不错。 不足：七年级下学期的学生大部分处于变声期，在演唱这种力量型歌曲时容易找不到歌唱状态，教师时刻关注学生，并提醒学生歌唱姿势及状态的语言还不够多。另外这节课主要是轮唱歌曲A段为重点，轮唱演唱形式很考验学生的合作互助能力，这就必须要学生时刻注意力集中，放松自己并配合教师，个别学生在进行轮唱演唱时过于拘谨，表现不大方，在跟伴奏唱时有点快，不跟拍子，轮唱的效果还未能高效达到。因此以后在教学中还要加强对学生的合唱训练，提高学生的合作互助能力，对节奏的掌握也是今后学习的重点。