（统编2024版）历史七年级上册 第7课 百家争鸣 课件（新教材）

(共27张PPT)
历 史
百家争鸣
夏商周时期
奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
了解老子及其思想主张，知道孔子的思想主张及
其教育成就。 (史料实证)
理解百家争鸣的背景及其历史影响，认识社会变
革与思想发展的关系。 (历史解释、唯物史观)
知道各学派代表人物及其思想主张，培养社会
责任感。 (史料实证、家国情怀)
学习 目标
是指各学派或思想家
著书立说、广收门徒、 高谈阔论、互相辩难， 争相发表自己的见解，
提出自己治国救世的
主张。
“百家”为泛指，
意为数量多，主要 分为儒，墨、道、
法、阴阳家、杂家、 名家、纵横家、兵 家、小说家等十家。
概念解析：百家争鸣 争什么
何为争鸣
何为百家
国家的治理方略
先导阅读，整体感知
阅读教材，说一说春秋战国时期有哪些重要的思想 家和学派。
盛于战国
儒家
墨家
道家
法家
兵家
战国篇
源于春秋
老子
孔子
春秋篇
先导阅读，整体感知
姓名：老子(姓李名耳，字聃)
时期：春秋后期
籍贯：楚国
著作：《老子》(又称《道德经》)
地位：道家学派的创始人
目标导学一：老子和《道德经》
老子个人简介
教师指导
问题探究
养
知识拓展
自主学习
搜索
思想主张 核心
“道”是世界万物的
本原和总规律，应顺
应自然。
辩证
政治
《道德经》
戚地过鲍法师，史夷怯髓体
遭法合粪在生活中暴依千道”章 而行的呢
道生一 ，一生二，二生三， 三生万物。——第四十二章
目标导学一：老子和《道德经》 【史料实证】从《道德经》看老子思想 搜索
自主学习
教师指导
问题探究
核心素养
知识拓展
思想主张 核心
“道”是世界万物的
本原和总规律，应顺
应自然。
辩证
一切事物都有对立面，
对立双方可以相互转化；
以柔克刚
政治
目标导学一：老子和《道德经》 【史料实证】从《道德经》看老子思想 搜索
实熊胜，将基无以晕榜。柔率荐
(祸)弱之强，天(不知(福 莫能行。 ——第七十八章
自主学习
教师指导
问题探究
核心素养
知识拓展
说到祸福相依大
家能想起哪一个
窦京獒橐水
《道德经》
口
塞翁失馬 端知非福
思想主张 核心
“道”是世界万物的
本原和总规律，应顺
应自然。
辩证
一切事物都有对立面，
对立双方可以相互转化；
以柔克刚
政治
无为而治；小国寡民
《道德经》
民之饥，以其上食税之多，是以 饥。餐趋难活，为预上是背统
是以难溶者什么都不做第七十五章
小面養不是延衡相票是不谋
声相闻，民至老死不相往来。
——第八十章
目标导学一：老子和《道德经》
【史料实证】从《道德经》看老子思想 搜索
教师指导
问题探究
核心素养
知识拓展
自主学习
姓名：孔子，名丘，字仲尼
时期：春秋后期
籍贯：鲁国
著作：弟子整理的《论语》
地位：大思想家、大教育家、儒家学派创始人
教师指导
问题探究
素养
知识拓展
目标导学二：孔子和儒家学说
孔子个人简介
自主学习
搜索
《论语》
樊迟问仁。子曰：“爱人”。
什么赌发火
“仁”是处理人与人关系的最高行 为准则和道德规范。
人要有爱心如何爱必和同情心。
思想主张 核心
“ 仁 ”(仁者爱人)
政 治
目标导学二：孔子和儒家学说
【史料实证】从《论语》看孔子思想
自主学习
教师指导
问题探究
核心素养
知识拓展
搜索
目标导学二：孔子和儒家学说
子曰：“人而不仁，如礼何 人而不仁，如乐何 ”
[人如果没有仁德，如何遵守礼仪呢 人如果没有仁德，如何遵守礼乐呢 ]
一个仁德的人，他的外在表现应该是什么样的
遵守礼乐制度
知识拓展
内在核心
外在规范
问题探究
核心素养
教师指导
仁
礼
习
思想主张 核心
“ 仁 ”(仁者爱人)
政 治
恢复西周礼乐制度；
为政以德，反对苛政。
《论语》
子曰：“克己复礼为仁。”
子曰：“为政以德，譬如北辰， 居其所而众星共之。”
目标导学二：孔子和儒家学说
【史料实证】从《论语》看孔子思想
自主学习
教师指导
问题探究
核心素养
知识拓展
搜索
【史料实证】你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德，齐之以礼”有 什么积极意义
统治者爱护百姓，体现出民本思想，有利于改善民生；
道德教育，有利于社会教化，弘扬正气。这些对今天提倡 的以德治国、建设和谐社会有借鉴意义。
好
子曰：“道之以政，齐之以
刑 ，民免而无耻；道之以德，齐 在 之以礼，有耻且格。”
[用政令治理百姓，用刑法整顿他们，老百姓只求能 免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道德引导百 姓，用礼制同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而 且有归服之心。]
问题探究
核心素养
知识拓展
目标导学二：孔子和儒家学说
容 飞 度 意 "
① 满 上 治
环
的
O O□ □ □□□ O O□□ O O □□ O O □□
创办私学，主张有 提出一系列教学原则 教无类；孔子在教育上有哪些主张及成防法。
目标导学二：孔子和儒家学说
■O□O□□ □□ ■□■□ O□O□O □O□□ ■□
●“三人行，必有我师焉。”
●“学而时习之，不亦说乎。”
●“学而不思则罔，思而不学则殆。” ●“不愤不启，不悱不发”
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问题探究
核心素养
知识拓展
《孔子讲学图》
子曰：“自行束修以 上，吾未尝无诲焉。”
学术和教育为官方所把持，
国家有文字记录的法规、 典籍文献以及祭祀典礼的 礼器全部掌握在官府。
私学的创办有何意义
学在四夷
王权衰落，礼制破坏， 文化职官四处流散。诗 书礼乐向民间扩散，私 学应运而生。
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学在官府
知识拓展
目标导学二：孔子和儒家学说
教师指导
核心素养
问题探究
● 对中
① 对 传 承 单术思想
出态期提出的诸签谬题子 思愁是产的家说后来感意国封建 说社会的统治思想又慰市岱酸治与施化的
世发展有非常重要的意义；他提出的一些
道德规范对我国壮会发展翼植深通影响。
西汉海昏侯墓出
土的《论语》竹
简
《诗》《书》 《礼》《乐》 《易》《春秋》
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核心素养
知识拓展
目标导学二：孔子和儒家学说
● 孔子
孔子思想 孔子整理
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程 记
周 易
教师指导
知识拓展
先秦谁畅皆对州根据材翻雨摁鸿发，敏畴背哪些而生。
政治
王室衰微，分封制进一步 瓦解，士阶层崛起。纷纷 提出自己的治国主张。
经 济
铁农具牛耕推广，生产 力极大发展，为文化的 繁荣提供了物质基础。
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问题探究
核心素养
文 化
私学兴起，为学术 繁荣提供了阵地
目标导学三：战国时期的百家争鸣
诸子百家 学派 人物 思想主张
代表作
儒家 孟子 “ 仁政”;“民为贵，社稷次之，君为轻”; 反对一切非正义战争
《孟子》
荀子 主张实行礼治
《荀子》
墨家 墨子 兼爱、非攻、尚贤、节俭
《墨子》
道家 庄子 顺应自然和民心；追求精神自由， 保持人格独立。
《庄子》
法家 韩非 以法治国；树立君主权威，建立中央 集权专制统治。
《韩非子》
兵家 孙武 懂得战争的规律，注意利用和创造有利 于已的形势，重视人的作用；
《孙子兵法》
目标导学三：战国时期的百家争鸣
阅读课本，梳理儒、墨、道、法、兵家的基本信息。
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核心素养
知识拓展
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目标导学三：战国时期的百家争鸣
世异则事异，事异则备变
王如施仁政于民，省刑罚、薄税敛。
刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。
事在四方，要在中央；
圣人执要，四方来效。
小孔成像
富贵不能淫，贫贱不
能移，威武不能屈。
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问题探究
核心素养
知识拓展
大丈夫人格
中央集权
法律面前
人人平等
连连看
韩非
墨子
仁政
变革
科学知识
孟子
孔子的“仁”与孟子的“仁
政”有区别吗
孔子的“仁者爱人”,是人与 人相处的关系准则；
孟子的“仁”是要求君主实施 仁政，是一种治国理政的策 略。
孔子的“仁爱”与墨子的 “兼爱”,二者相同么
仁爱是有等级的爱
母子女，再爱他人，是
有秩序的关爱；
兼爱是不分亲疏远近、尊卑 贵贱的，是一
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核心素养
知识拓展
目标导学三：战国时期的百家争鸣
。先爱父 一种
视同仁的博爱。
教师指导
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“百家争鸣”的局面形成了中国古代历史上文化繁荣的鼎盛
时代。诸子学说的不少命题成为后代学说的萌芽形态，后来的学 者大都从这里吸取思想材料或理论形式，进行改造和发展的工作
0
侯外庐《中国思想史纲》
根据材料说一说百家争鸣的影响。
百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为中国古代第一次思想
文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后 世有十分重要而深远的影响。
教师指导
问题探究
素养
知识拓展
目标导学三：战国时期的百家争鸣
自主学习
战国时期，齐国为招揽人才，在都
城临淄稷门附近设置讲学的专门场所，被 称为“稷下学宫”。各学派学者在此讲学、 辩论、著书，阐明自己的政治主张，形成 争鸣的局面。
教师 导
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知识拓展
法家；
当时王室衰微、诸侯争霸、 兼并战争不断、社会动荡不 安，法家主张以法治国，建 立中央集权专制统治的思想 迎合了历史发展的趋势。
【历史解释】你认为 哪一学派的主张最符 合当时统治者的需求
请说明你的理由。
目标导学二：孔子和儒家学说
义务教育均衡发展
绿水青山就
是金山银山
江山就是人民，
人民就是江山。
光盘行动
有法可依，有法必依， 执法必严，违法必究。
目标导学二：孔子和儒家学说
【家国情怀】在建设中华民族现代文明的过程中，先秦诸子的哪些思 想为我们提供了根基
以法治国
有教无类
提倡节俭
人与自然
民贵君轻
儒家
墨家
道家
法家
教师指导
问题探究
核心素养
知识拓展
自主学习
墨子：兼爱、非攻、尚贤、节俭 峰化代
°发第 庄子：顺应自然和民心；追求精神自由，保持人格独立。 展 一 韩非：以法治国；建立中央集权专制统治。 的次
核心思想：仁(仁者爱人)
政治思想：恢复西周礼乐制度；为政以德，反对苛政
创办私学，有教无类；提出一系列教学原则和方法
核心思想：道、顺应自然
辩证思想：事物都有对立面，对立双方可以相互转化；以柔克刚。
政治思想：无为而治、小国寡民
孟子：“仁政”;“民贵君轻”;反对一切非正义战争
荀子：礼治
源于春秋 盛于战国
儒家
墨家
道家
法家
思想家
教育家
思 中 想国 高文古
老 子 孔 子
课堂小结
百 家 争 鸣
课堂检测
1. (2024 ·湖北武汉 · 中考真题)一次，孔子的弟子子贡提出一个问题： 有没有一个观念一个人一生都应该践行 孔子说有，这个观念就是“恕”。 孔子认为，“恕”就是人与人相处，应该设身处地，将心比心，换位思考。 这表明孔子主张 (B )
A. 无为而治 B. 仁者爱人 C. 以法治国 D. 民贵君轻
2. (2023 · 江苏盐城 · 中考真题)他的思想包含了对世界本原的认识、朴 素的辩证法，以及“无为而治”的政治理想等。“他”是 (A)
A. 老 子 B. 孔子 C. 主 父 偃 D. 董仲舒
课堂检测
3. (2023 · 山东聊城 · 中考真题) “论至德者不和于俗，成大功者不谋于 众。是以圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”这段话主 要蕴含了 ( D )
A. 赏罚分明的理念 B. 无为而治的观念
C. 为政以德的思想 D. 变革进取的精神
4. (2023 · 山东淄博 · 中考真题)热爱和平，避免战争，是人类追求的永 恒主题。下列各学派的思想中蕴含和平理念的是 ( C )
A. “无为而治” B. “仁者爱人”
C. “兼爱”“非攻” D. 提倡“法治”
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THANKS