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【课堂无忧】新课标同步备课 四年级科学上册（苏教版）
6.不同的运动（教学教案）
核心素养
科学观念：※通过绘制运动轨迹，知道直线运动、曲线运动是两种常见的运动方式。
科学思维：※能够比较不同物体的运动方式，了解其运动特征。
※能够通过做出某些形式的运动，更好地了解其运动特征。
探究实践：※观察生活中的运动现象，并分析其运动方式。
态度责任：※认识直线运动与曲线运动，分析不同运动方式的特征。重点
※识别不同物体的不同运动方式。难点
教学内容
本课紧紧围绕运动的形式展开，教学内容包括四个活动：活动一，绘制物体的运动轨迹，辨别物体的运动是直线运动还是曲线运动。活动二，认识不同的运动形式，描述它们的不同特征。这不仅仅是直线运动与曲线运动的区分，更主要的是描述更多的运动形式，用图示或文字举例说出不同的运动特征。活动三是活动二的反向活动，给出运动特征图示，要求选择合适的物 品做各种形式的运动，通过动手做进一步认识不同运动形式的特征。活动四是一个拓展活动，观察生活中的运动现象，分析其运动形式，暗含同一个物体的同一种运动包含多种运动形式的思想。
教学准备
学生分组材料：线轴、干电池、钩码、长尾夹、打孔橡皮塞、橡皮筋、叶 轮等。
教学过程
活动一：认识几种常见的运动方式及其特点
上面的运动，哪些是直线运动？哪些是曲线运动？
1.用线将物体运动的路径连起来。
运动的物体通过的路径叫作物体运动的轨迹。在确定物体运动的轨迹时，可以先在物体上确定一个点，然后观察这个点运动的轨迹。把物体运动的路径连成线，可以表示物体运动的轨迹。
运动的物体 运动的路线
扶梯上下楼的人 从上到下的直线
成熟的苹果从树上掉落 从上到下的直线
转动的风车 和风车旋转方向相同的曲线
被运动员抛出的铅球 抛物线
2.运动方式的分类。
按运动轨迹把这几种运动分成两类，即直线运动和曲线运动，运动轨迹是直线的运动叫直线运动，如扶梯上下楼的人的运动、苹果落地的运动；运动轨迹是曲线的叫曲线运动，如风车的转动、铅球的斜抛运动。
设计意图：
将物体的运动路径用线连起来，能更好地看出物体的运动 轨迹，从而区分直线运动与曲线运动。
活动二：判断日常生活中物体的运动方式
1.了解生活中一些物体的常见运动方式。
观察日常生活中各种物体的运动，想一想它们属于哪一种运动方式。
分 析（1）汽车从后往前运动（前进）和从前往后运动（后退），都是沿直线在运动。
（2）小朋友荡秋千时，物体以一个基点或枢轴点摇摆；尺子振动时，是物体的全部或一部分在中心位置附近做往复运动，所以秋千的摆动和尺子的振动都是曲线运动。（注：尺子的运动轨迹与它的振动幅度有关，振动幅度越大，其曲线的轨迹越明显；振动幅度越小，其运动轨迹越接近直线）
（3）毛驴拉磨是一个物体围绕另一个物体做圆周运动；陀螺旋转是物体围绕一个点或一个轴做圆周运动；滚铁圈是物体围绕一个点做圆周运动，同时向前平动的复合运动。
前进：物体从后往前运动。
后退：物体从前往后运动。
摆动：物体以一个基点或枢轴点摇摆。
振动：物体的全部或一部分在中心位置附近做往复运动。
绕圈 ：一个物体绕另一个物体做圆周运动。
旋转：物体绕一个点或轴做圆周运动。
滚动：平动与转动的平面复合运动。
结 论 图中行进的车辆是直线运动；荡秋千的小朋友、振动的直尺、毛驴拉磨、陀螺旋转都是曲线运动；滚铁圈既包含直线运动又包含曲线运动。
2.对同一物体使用不同的操作方式会改变物体的运动方向。
对同一物体使用不同的操作方式，它就可能向不同的方向运动。我们也可以从不同的操作角度认定一些物体具有其他的运动方式，如车辆可以沿直线运动，也可以改变方向沿曲线运动。
设计意图：
物体的运动有多种分类方法，教材的呈现落实《课程标准》里的活动建议：观察物体前进、后退、转弯、旋转、滚动、振动、绕圈等各种不同的运动形式，描述其特点，用图示、文字等方式描述物体运动的状态与过程。
活动三：让物体按照一定形式运动
1.摆动、滚动与旋转
（1）摆动是以一个基点或枢轴点摇摆，如钟摆的摆动、树枝随风摆动等。
（2）滚动是指一个物体在另一个物体的接触面上不断改变地移动，如车轮在地上的运动。
（3）旋转是指物体围绕一个点或一个轴做圆周运动，如地球绕地轴旋转，风扇、风车的转动等。
2.选择合适的物体，做一做下面这些形式的运动。
可以在线的一端系上重物（如钩码、长尾夹、打孔橡皮塞），使重物摆动。
可以使线轴、干电池在桌面上滚动。
可以向叶轮吹气，使叶轮旋转。
还可以使橡皮筋振动，用线系着橡皮塞，使其绕圈。
运动形式 使用器材 方法指导
摆动 线绳、重物（如长尾夹、电池、打孔橡皮塞等） 剪一段线绳，一端系在重物上，一端拿在手中，用另一只手轻轻拨动重物，重物便摆动起来
滚动 电池、线轴 将电池或线轴平放在桌面上，用手轻轻推动，它们的运动即为滚动
旋转 叶轮、线绳及重物 向叶轮吹气，使叶轮旋转；或者用线绳系着长尾夹（或其他重物），甩动绳子从而使重物绕圈
设计意图：
利用身边常见易得的材料，做出指定形式的运动，获得不同运动形式的真切体验，是由认识到实践的过程，同时此环节有利于培养学生的发散思维与创新思维。
活动四：认识物体的复合运动
1.认识复合运动的概念。
有些物体的运动包含了一种以上的运动形式，这样的运动被称为复合运动。
2.分析物体的复合运动。
试着说出下列物体的运动形式。
竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的复合运动，上面的旋翼做旋转运动。
手锯做前进、后退的往复运动。
直升机旋翼做旋转运动，机身向前运动。
旋转木马设施整体绕中轴做旋转运动，一个个的木马绕中轴在绕圈的同时做上下运动。
分 析 锯木头时，锯做前进后退、上下往复运动，其运动形式是直线运动；竹蜻蜓下面的立根做平动、转动的复合运动，上面的旋翼做旋转运动和平动；直升机的运动形式是螺旋桨转动的同时，机身整体向前做直线运动；旋转木马的运动形式是做旋转运动的同时，一个个木马上、下摇动。
结 论 锯木头、竹蜻艇、直升机、旋转木马的运动都属于复合运动。
3.复合运动的分类。
复合运动可以分成两类：一类是物体在运动时不同部位呈现出不同的运动形式，如直升机和旋转木马；另一类是物体的运动体现了一种以上的运动形式，如竹蜻蜓。
描述物体的运动形式，可以将物体看作一个整体进行描述，也可以就物体某一部分的运动形式进行描述。
设计意图：
物体的运动形式往往不是单一的。此环节的设计有利于学生整体认识物体的运动形式，将前面所学的直线运动、曲线运动以及前进、后退、旋转、绕圈等运动形式有机地融合在一起，拓宽学生视野，理解复杂运动。
活动手册
课堂总结
通过本课学习我们了解了运动轨迹的概念，知道可以按运动轨迹把运动分为两类，一类是直线运动，另一类是曲线运动。会利用画图的方式来描述物体运动的轨迹。单一运动只包含一种运动方式，如车前进或后退，其运动方式为直线运动。而生活中某一种运动往往包含几种不同的运动方式，被称为复合运动，如前进的车轮，车轮的运动轨迹是直线运动，但车轮本身的运动轨迹是曲线运动，需要逐一分析，才能综合理解复合运动的特点。
板书设计
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第6课
不同的运动
（苏教版）四年级
上
01
核心素养
内容总览
02
探究新知
03
课堂练习
04
活动手册
05
课堂总结
06
板书设计
核心素养
※通过绘制运动轨迹，知道直线运动、曲线运动是两种常见的运动方式。
01
02
※能够比较不同物体的运动方式，了解其运动特征。
※能够通过做出某些形式的运动，更好地了解其运动特征。
03
科学观念
04
※认识直线运动与曲线运动，分析不同运动方式的特征。重点
※识别不同物体的不同运动方式。难点
科学思维
探究实践
态度责任
※观察生活中的运动现象，并分析其运动方式。
探究新知
活动一：认识几种常见的运动方式及其特点
探究新知
活动一：认识几种常见的运动方式及其特点
把物体运动的路
径连成线，可以表示
物体运动的轨迹。
探究新知
活动一：认识几种常见的运动方式及其特点
探究新知
活动一：认识几种常见的运动方式及其特点
探究新知
1.用线将物体运动的路径连起来。
运动的物体通过的路径叫作物体运动的轨迹。在确定物体运动的轨迹时，可以先在物体上确定一个点，然后观察这个点运动的轨迹。把物体运动的路径连成线，可以表示物体运动的轨迹。
上面的运动，哪些是直线运动？哪些是曲线运动？
探究新知
运动的物体 运动的路线
扶梯上下楼的人 从上到下的直线
成熟的苹果从树上掉落 从上到下的直线
转动的风车 和风车旋转方向相同的曲线
被运动员抛出的铅球 抛物线
探究新知
2.运动方式的分类。
按运动轨迹把这几种运动分成两类，即直线运动和曲线运动，运动轨迹是直线的运动叫直线运动，如扶梯上下楼的人的运动、苹果落地的运动；运动轨迹是曲线的叫曲线运动，如风车的转动、铅球的斜抛运动。
探究新知
活动二：判断日常生活中物体的运动方式
1.了解生活中一些物体的常见运动方式。
观察日常生活中各种物体的运动，想一想它们属于哪一种运动方式。
分 析 (1)汽车从后往前运动(前进)和从前往后运动(后退)，都是沿直线在运动。
探究新知
(2)小朋友荡秋千时，物体以一个基点或枢轴点摇摆；尺子振动时，是物体的全部或一部分在中心位置附近做往复运动，所以秋千的摆动和尺子的振动都是曲线运动。(注:尺子的运动轨迹与它的振动幅度有关，振动幅度越大，其曲线的轨迹越明显；振动幅度越小，其运动轨迹越接近直线)
探究新知
(3)毛驴拉磨是一个物体围绕另一个物体做圆周运动；陀螺旋转是物体围绕一个点或一个轴做圆周运动；滚铁圈是物体围绕一个点做圆周运动，同时向前平动的复合运动。
绕圈 旋转 滚动
探究新知
前进：物体从后往前运动。
后退：物体从前往后运动。
摆动：物体以一个基点或枢轴点摇摆。
振动：物体的全部或一部分在中心位置附近做往复运动。
绕圈 ：一个物体绕另一个物体做圆周运动。
旋转：物体绕一个点或轴做圆周运动。
滚动：平动与转动的平面复合运动。
探究新知
结 论 图中行进的车辆是直线运动；荡秋千的小朋友、振动的直尺、毛驴拉磨、陀螺旋转都是曲线运动；滚铁圈既包含直线运动又包含曲线运动。
2.对同一物体使用不同的操作方式会改变物体的运动方向。
对同一物体使用不同的操作方式，它就可能向不同的方向运动。我们也可以从不同的操作角度认定一些物体具有其他的运动方式，如车辆可以沿直线运动，也可以改变方向沿曲线运动。
探究新知
活动三：让物体按照一定形式运动
1.摆动、滚动与旋转
探究新知
(1)摆动是以一个基点或枢轴点摇摆，如钟摆的摆动、树枝随风摆动等。
(2)滚动是指一个物体在另一个物体的接触面上不断改变地移动，如车轮在地上的运动。
(3)旋转是指物体围绕一个点或一个轴做圆周运动，如地球绕地轴旋转，风扇、风车的转动等。
探究新知
2.选择合适的物体，做一做下面这些形式的运动。
可以在线的一端系上重物（如钩码、长尾夹、打孔橡皮塞），使重物摆动。
可以使线轴、干电池在桌面上滚动。
可以向叶轮吹气，使叶轮旋转。
还可以使橡皮筋振动，用线系着橡皮塞，使其绕圈。
探究新知
运动形式 使用器材 方法指导
摆动 线绳、重物(如长尾夹、电池、打孔橡皮塞等) 剪一段线绳，一端系在重物上，一端拿在手中，用另一只手轻轻拨动重物，重物便摆动起来
滚动 电池、线轴 将电池或线轴平放在桌面上，用手轻轻推动，它们的运动即为滚动
旋转 叶轮、线绳及重物 向叶轮吹气，使叶轮旋转；或者用线绳系着长尾夹(或其他重物)，甩动绳子从而使重物绕圈
探究新知
活动四：认识物体的复合运动
1.认识复合运动的概念。
有些物体的运动包含了一种以上的运动形式，这样的运动被称为复合运动。
2.分析物体的复合运动。
试着说出下列物体的运动形式。
探究新知
竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的复合运动，上面的旋翼做旋转运动。
手锯做前进、后退的往复运动。
探究新知
直升机旋翼做旋转运动，机身向前运动。
旋转木马设施整体绕中轴做旋转运动，一个个的木马绕中轴在绕圈的同时做上下运动。
探究新知
分 析 锯木头时，锯做前进后退、上下往复运动，其运动形式是直线运动；竹蜻蜒下面的立根做平动、转动的复合运动，上面的旋翼做旋转运动和平动；直升机的运动形式是螺旋桨转动的同时，机身整体向前做直线运动；旋转木马的运动形式是做旋转运动的同时，一个个木马上、下摇动。
结 论 锯木头、竹蜻蜓、直升机、旋转木马的运动都属于复合运动。
探究新知
3.复合运动的分类。
复合运动可以分成两类：一类是物体在运动时不同部位呈现出不同的运动形式，如直升机和旋转木马；另一类是物体的运动体现了一种以上的运动形式，如竹蜻蜓。
描述物体的运动形式，可以将物体看作一个整体进行描述，也可以就物体某一部分的运动形式进行描述。
探究新知
不同的运动方式
探究新知
描述不同的运动方式
课堂练习
1.[填空]按运动轨迹可以将运动分成_________运动和_________运动两类。
2.[填空]有些物体的运动包含了一种以上的运动形式，这样的运动被
称为_________运动。
3.[判断]直升机的运动(如前进)是一种复合运动。( )
4.[判断]运动员抛出去的铅球进行的是直线运动。( )
5.[选择]下列运动中，属于复合运动的是( )。
A.苹果自由落下 B.旋转木马 C.荡秋千
直线
曲线
复合
√
×
B
课堂练习
6.[简答]生活中你见过哪些运动同时存在着多种运动形式
跑步、骑自行车、打篮球等（合理即可）。
活动手册
课堂总结
通过本课学习我们了解了运动轨迹的概念，知道可以按运动轨迹把运动分为两类，一类是直线运动，另一类是曲线运动。会利用画图的方式来描述物体运动的轨迹。单一运动只包含一种运动方式，如车前进或后退，其运动方式为直线运动。而生活中某一种运动往往包含几种不同的运动方式，被称为复合运动，如前进的车轮，车轮的运动轨迹是直线运动，但车轮本身的运动轨迹是曲线运动，需要逐一分析，才能综合理解复合运动的特点。
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