一年级数学上册教案 认识上下、前后（苏教版）

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认识上下、前后
教学目标：
知识与技能：
在具体情境中，体验上下、前后的位置关系，能正确地确定物体的上下、前后，并能用语言表达出来。
数学思考：
培养学生用上下、前后描述事物位置关系的习惯，初步建立上下、前后的空间观念。
解决问题：
有与同伴合作解决问题的经历。
情感与态度：
培养学生学数学的兴趣，感受数学与日常生活的联系。
教学重点：
正确地确定物体的上下、前后，初步建立上下、前后的空间观念。
教学难点：
培养学生用上下、前后描述事物位置关系的习惯。
教学过程：
一、联系实际，引入课题
1. 师：谁能告诉大家，讲台上面有哪些东西？（书在讲台的上面，讲台在书的下面）
2. 坐在你前面的小朋友是谁？坐在你后面的小朋友是谁？
3. 在日常生活中，我们经常需要分清物体的上下、前后的位置关系与顺序，今天我们一起来认位置（板书课题：上下、前后）
二、观察挂图，感受位置
1. 出示第10页的主题图。
图中画的是什么？
粉笔在什么东西的上面？
扎蝴蝶结的女孩在谁的后面？
2. 说一说你还能从图中看到什么？
三、摆一摆
1. 老师说，学生动手在课桌上操作。
把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的上面，把尺摆在文具盒的上面，把垫板摆在数学书的下面。
2. 4人小组合作操作。
组长说操作要求，另3名组员操作，最后互相检查操作是否正确。
四、看第11页第3题的插图说一说
1. 小动物赛跑，你们看，谁跑在最前面？
（1）小狗的前面是（ ），后面是（ ）。
（2）小松鼠在（ ）的前面，后面是（ ）。
2. 电冰箱。
瞧！冰箱里的食物可丰富啦！
（ ）在（ ）的上面。
（ ）在（ ）的下面。
（ ）在鸡蛋的下面，又在白菜的上面。
五、动脑筋
小朋友排队（P11第4题）。
芳芳说：我前面有1个同学，后面有4个同学。
（1）其他小朋友可以怎样说？
（2）这一排一共有几个小朋友？
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