第3章物态变化教学设计（表格式）
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文档简介
教学设计
课型 复习课 授课日期
课题 《物态变化》单元复习课 课 1 时 1
教学目标 1.会判断常见的物态变化名称及吸、放热现象。
2.会从图象中读出对解题有用的相关信息。
3.能用物态变化的知识解释生活和自然界的一些现象。
本课在教材中的地位、作用 升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的'三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。
教学重点 用物态变化的知识解释生活和自然界的一些现象；对物态变化图像的分析通过多道练习题的反复分析，加深了学生对重点知识的理解；
教学难点 利用图像上的数值分析，使抽象的知识更具体，突破本节课的难点。
教法学法（含教具学具） 演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法。
新授课基本流程：（学科思政）预学导学、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固反馈
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（分析本课在单元中的地位及练习PPT等设计意图） 个性化调整
学科思政 循序渐进地培养学生的探究能力，从体验活动中认识概念，紧密联系实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
预学导学（可以借助导学单等方式体现学生先学） 提前完成高效复习知识点梳理部分 通过观看现实生活中的雪和雾凇，激发学生学习兴趣和热情，并体现物理和生活的紧密联系；通过设疑，进一步激发学生探索知识的欲望。通过知识点聚焦学生能够掌握温度和温度计的基础知识，利用简单的实验由亲身的体验，加深印象，再使学生认识实验室温度计、体温计的结构，了解其原理，掌握使用方法及如何读数。最后通过针对性的练习落实本专题的知识。晶体熔化和沸腾图像是新课标考查的重点。主要考查同学们识图和绘图的能力，从图像中寻找物理规律的能力。另外，探究熔化、凝固、的条件及特点也是中考考查的重要内容。沸腾图像是新课标考查的重点。通过知识点聚焦复习基础知识，再通过实验复习，使学生知道液体沸腾的条件及特点。并通过以上题目加深学生的理解，注重物理知识和生活现象的联系。结合碘的升华与凝华实验复习，使学生认识升华与凝华这种现象。重点是利用其解释生活中常见的现象。本章知识与生产、生活联系比较密切，中考试题的特点是：结合生产、生活实际创设问题情景，让同学们运用学过的物态变化知识分析和解决生活中的一些热现象，主要考查同学们运用相关知识分析、解决实际问题的能力。而且水循环问题是课改区考查的热点和亮点。
导课（导入语新颖、别致等） 一、展示两幅美丽的图片：INCLUDEPICTURE "http://image6./pic/wallpaper/fengjing/xuejing/019.jpg"师：请同学们观察这两幅美丽的图片，你看到了什么？你知道她们是怎样形成的吗？从而引出复习的内容：《物态变化》期《遇见》。 生：大雪、雾凇。
互助探究分层提高（师生互动，体现教师导学、小组合作、学生主学等） 二、专题复习【专题一】温度和温度计一、温度1.温度：物体的 （ ）程度2.常用温度计（实验室用温度计、寒暑表、体温）制作原理：利用（ ）性质制成的；3.摄氏温度的规定:在一标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为（ ）℃，纯水沸腾时的温度为 （ ） ℃.4.温度计使用方法:①温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，（ ） ;②待温度计示数 （ ） ;③读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱液面（）。5．体温计：体温计的量程是 ，分度值是 ，使用前要先甩一甩，可以离开人体读数。练习：使用温度计时，首先要观察它的 和认清它的分度值。用温度计测量烧杯中液体的温度，分别进行了三次操作，如下图甲所示，其中正确的操作是________。如图乙所示是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是______℃，水的温度是______℃。【专题二】熔化、凝固1．熔化和凝固：熔化是指物质从 态变为 态， 热量；凝固是指物质从 态变为 态， 热量。例如：春天来了，河里的冰开始熔化成水是熔化现象；铜水浇铸成铜像是凝固现象等。2．固体分为 体和非晶体。晶体在熔化过程中不断吸热，温度 ，有确定的熔化温度；非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断 ，没有确定的熔化温度。例如：海波、冰、各种金属等是晶体；蜡、松香、玻璃、沥青等是非晶体。实验探究固体熔化时温度的变化规律 （1）组装器材： ；整理器材： （2）使用水浴加热的目的 （3）温度计的正确使用、读数（4）描绘图像、认识图像；该物质的熔点 ： （5）晶体熔化的特点： ；（6）晶体熔化的条件： 练习：把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热，当烧杯中的冰块大部分熔化时，试管中的冰 ( )A．也熔化一部分 B．全部熔化C．一点都没 熔化 D．下边的熔化，上边的没熔化【专题三】：汽化和液化1、物质从 变为 叫做汽化， 热量，汽化包括 和 两种方式；物质从 变为 叫做液化， 热量，液化的方法是 或 。例如：泼在地面的水会慢慢变干，是因为水蒸发变成水蒸气了；雾是空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴形成的；生活中使用的液化气是在常温下压缩体积形成的。2、沸腾是在 和 同时发生的汽化现象。沸点跟液面的气压 关 (选填“有”或“无”) 。在沸腾过程中，液体的温度保持 。3、蒸发是在任何温度下，在 发生的汽化现象，蒸发时要 。有 作用。4、液体沸腾的条件是：① 先是温度要达到 ；② 要继续 。5、液化的两种方法是：① ；② 。实验设计：2.探究水沸腾时温度变化的特点 气泡情况：沸腾前的气泡上升过程中 ； 沸腾时的气泡上升过程中 （2）水沸腾时的温度不到100℃的原因是当时周围的 结论：水沸腾是一种 （4）缩短加热时间的方法： （5）纸板上的作用： 【专题四】升华和凝华1、升华是指物质从 态变成 态的过程， 热量；凝华是指物质从 态变成 态的过程， 热量。例如：冬天室外结冰的衣服也能变干，冰升华变为水蒸气；雪是空中的水蒸气遇冷直接变成固态形成的；窗花是室内热的水蒸气遇到冷的玻璃直接变成固态形成的。实验设计：利用碘的升华和凝华演示器探究升华和凝华现象。实验1： 1．拿着碘的升华演示器烧走到学生中去，让他们看一看常温下碘以 态的存在。 2．用酒精灯给其均匀地加热，少时，瓶内充满 。碘由 态升华变成 态，发生 。 3．停止加热，等到瓶内气体变冷时，紫色逐渐消失，碘又由 态凝华变成 态，发生 。这时会看到许多小晶粒附着在瓶壁，使玻璃的透明度减低。【专题五】：物态变化类型的辩别---大自然中水循环【典题探究】：1、在下列物态变化过程中，其中属于液化的是( )A．冬天，河面上的冰层增厚 B．冬天，屋顶的瓦上霜层增厚C．冬天，戴眼镜的人从室外进入温暖的室内，镜片上蒙水珠D．冬天，室外冰冻的衣服变干2、把烧红的铁块放入水中，会听到吱吱的响声并看到有“白气”冒出，这现象属（ ） A、液化 B、汽化 C、先熔化后汽化 D、先汽化后液化3、如图是现象的示意图. 江、河、湖、海以及大地表层中的水不断蒸发变成水蒸气. 当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，这就是云. 在一定条件下，云中的小水滴和小冰晶越来越大，就会下落.在下落过程中，小 冰晶又变成小水滴，与原来的水滴一 起落到地面，这就形成了雨. （1）请依次写出上文划线处涉及到的物态变化的名称： ________________、_______________、_______________； （2）上面三种物态变化中，属于吸热的是：__________________； （3）我国属于缺水国家，节约用水应从我做起，请你写出日常生活中的两项节水措施：_______________、_______________。 师生共同完成并总结：【技巧归纳】：1.读取温度计示数的三大步：（1）找出温度计的最小刻度值及温度计零刻线位置；（2）看温度计的液柱在零刻线上方还是下方；（3）从零刻线开始数格读出温度值.2.温度计在使用时要做到“三要三不能”：① 玻璃泡要全部浸入液体中，不能触到容器底或壁；② 要待示数稳定后再读。不能在上升过程中读数；③ 读数时，玻璃泡要留在液体中，视线与液柱上表面相平，不能随意读数。注意：要熟记测量液体温度的实验步骤的先后顺序。3.熟记三种常用温度计在构造、用途、量程、分度值、测温物质、使用方法上的不同。师生合作完成并做出总结晶体熔化条件：达到熔点，继续吸热。 晶体熔化特点：固液共存，温度不变。 非晶体熔化特点：没有一个固定的熔化温度，整个过程是吸引热量，温度持续上升。自然界中的蜡、松香、沥青、玻璃等都是非晶体。 师生合作完成并做出总结探究结论：液体沸腾的条件：达到沸点，继续吸热。 液体沸腾特点：不断吸热，温度不变。 影响蒸发快慢的因素：液体表面积大小，液体温度，液体表面气流快慢。整个过程中是利用“控制变量法”和“对比法”进行探究的。探究结论：物质可由固态直接变成气态——升华，吸热。 也可从气态直接变成固态——凝华，放热。通过第1、2、3题的复习，使学生认识到要判断物态变化，应明确物体物态变化前、后的状态，然后与六种物态变化对应辨别，既状态清，变化明。另外，不要把“白气”和水蒸气相混淆，“白气”是水蒸气液化成的小水珠。还要能应用六中物态变化解释自然现象中的一些物态变化实例（如：云、雨、雾、露、霜、冰花、雾凇等）。
总结归纳(体现知识迁移、巩固提高) 让学生结合板书总结本章知识点，盘点本节课收获。
巩固反馈课堂形成性练习(体现知识迁移、巩固提高(迁移“用”学-历届考点) 必做题（基础题-人人过关） 课件1-4
选做题（能力提升） 课件1-3
板书设计 物态变化2、物态变化
课型 复习课 授课日期
课题 《物态变化》单元复习课 课 1 时 1
教学目标 1.会判断常见的物态变化名称及吸、放热现象。
2.会从图象中读出对解题有用的相关信息。
3.能用物态变化的知识解释生活和自然界的一些现象。
本课在教材中的地位、作用 升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的'三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。
教学重点 用物态变化的知识解释生活和自然界的一些现象；对物态变化图像的分析通过多道练习题的反复分析，加深了学生对重点知识的理解；
教学难点 利用图像上的数值分析，使抽象的知识更具体，突破本节课的难点。
教法学法（含教具学具） 演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法。
新授课基本流程：（学科思政）预学导学、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固反馈
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（分析本课在单元中的地位及练习PPT等设计意图） 个性化调整
学科思政 循序渐进地培养学生的探究能力，从体验活动中认识概念，紧密联系实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
预学导学（可以借助导学单等方式体现学生先学） 提前完成高效复习知识点梳理部分 通过观看现实生活中的雪和雾凇，激发学生学习兴趣和热情，并体现物理和生活的紧密联系；通过设疑，进一步激发学生探索知识的欲望。通过知识点聚焦学生能够掌握温度和温度计的基础知识，利用简单的实验由亲身的体验，加深印象，再使学生认识实验室温度计、体温计的结构，了解其原理，掌握使用方法及如何读数。最后通过针对性的练习落实本专题的知识。晶体熔化和沸腾图像是新课标考查的重点。主要考查同学们识图和绘图的能力，从图像中寻找物理规律的能力。另外，探究熔化、凝固、的条件及特点也是中考考查的重要内容。沸腾图像是新课标考查的重点。通过知识点聚焦复习基础知识，再通过实验复习，使学生知道液体沸腾的条件及特点。并通过以上题目加深学生的理解，注重物理知识和生活现象的联系。结合碘的升华与凝华实验复习，使学生认识升华与凝华这种现象。重点是利用其解释生活中常见的现象。本章知识与生产、生活联系比较密切，中考试题的特点是：结合生产、生活实际创设问题情景，让同学们运用学过的物态变化知识分析和解决生活中的一些热现象，主要考查同学们运用相关知识分析、解决实际问题的能力。而且水循环问题是课改区考查的热点和亮点。
导课（导入语新颖、别致等） 一、展示两幅美丽的图片：INCLUDEPICTURE "http://image6./pic/wallpaper/fengjing/xuejing/019.jpg"师：请同学们观察这两幅美丽的图片，你看到了什么？你知道她们是怎样形成的吗？从而引出复习的内容：《物态变化》期《遇见》。 生：大雪、雾凇。
互助探究分层提高（师生互动，体现教师导学、小组合作、学生主学等） 二、专题复习【专题一】温度和温度计一、温度1.温度：物体的 （ ）程度2.常用温度计（实验室用温度计、寒暑表、体温）制作原理：利用（ ）性质制成的；3.摄氏温度的规定:在一标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为（ ）℃，纯水沸腾时的温度为 （ ） ℃.4.温度计使用方法:①温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，（ ） ;②待温度计示数 （ ） ;③读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱液面（）。5．体温计：体温计的量程是 ，分度值是 ，使用前要先甩一甩，可以离开人体读数。练习：使用温度计时，首先要观察它的 和认清它的分度值。用温度计测量烧杯中液体的温度，分别进行了三次操作，如下图甲所示，其中正确的操作是________。如图乙所示是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是______℃，水的温度是______℃。【专题二】熔化、凝固1．熔化和凝固：熔化是指物质从 态变为 态， 热量；凝固是指物质从 态变为 态， 热量。例如：春天来了，河里的冰开始熔化成水是熔化现象；铜水浇铸成铜像是凝固现象等。2．固体分为 体和非晶体。晶体在熔化过程中不断吸热，温度 ，有确定的熔化温度；非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不断 ，没有确定的熔化温度。例如：海波、冰、各种金属等是晶体；蜡、松香、玻璃、沥青等是非晶体。实验探究固体熔化时温度的变化规律 （1）组装器材： ；整理器材： （2）使用水浴加热的目的 （3）温度计的正确使用、读数（4）描绘图像、认识图像；该物质的熔点 ： （5）晶体熔化的特点： ；（6）晶体熔化的条件： 练习：把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热，当烧杯中的冰块大部分熔化时，试管中的冰 ( )A．也熔化一部分 B．全部熔化C．一点都没 熔化 D．下边的熔化，上边的没熔化【专题三】：汽化和液化1、物质从 变为 叫做汽化， 热量，汽化包括 和 两种方式；物质从 变为 叫做液化， 热量，液化的方法是 或 。例如：泼在地面的水会慢慢变干，是因为水蒸发变成水蒸气了；雾是空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴形成的；生活中使用的液化气是在常温下压缩体积形成的。2、沸腾是在 和 同时发生的汽化现象。沸点跟液面的气压 关 (选填“有”或“无”) 。在沸腾过程中，液体的温度保持 。3、蒸发是在任何温度下，在 发生的汽化现象，蒸发时要 。有 作用。4、液体沸腾的条件是：① 先是温度要达到 ；② 要继续 。5、液化的两种方法是：① ；② 。实验设计：2.探究水沸腾时温度变化的特点 气泡情况：沸腾前的气泡上升过程中 ； 沸腾时的气泡上升过程中 （2）水沸腾时的温度不到100℃的原因是当时周围的 结论：水沸腾是一种 （4）缩短加热时间的方法： （5）纸板上的作用： 【专题四】升华和凝华1、升华是指物质从 态变成 态的过程， 热量；凝华是指物质从 态变成 态的过程， 热量。例如：冬天室外结冰的衣服也能变干，冰升华变为水蒸气；雪是空中的水蒸气遇冷直接变成固态形成的；窗花是室内热的水蒸气遇到冷的玻璃直接变成固态形成的。实验设计：利用碘的升华和凝华演示器探究升华和凝华现象。实验1： 1．拿着碘的升华演示器烧走到学生中去，让他们看一看常温下碘以 态的存在。 2．用酒精灯给其均匀地加热，少时，瓶内充满 。碘由 态升华变成 态，发生 。 3．停止加热，等到瓶内气体变冷时，紫色逐渐消失，碘又由 态凝华变成 态，发生 。这时会看到许多小晶粒附着在瓶壁，使玻璃的透明度减低。【专题五】：物态变化类型的辩别---大自然中水循环【典题探究】：1、在下列物态变化过程中，其中属于液化的是( )A．冬天，河面上的冰层增厚 B．冬天，屋顶的瓦上霜层增厚C．冬天，戴眼镜的人从室外进入温暖的室内，镜片上蒙水珠D．冬天，室外冰冻的衣服变干2、把烧红的铁块放入水中，会听到吱吱的响声并看到有“白气”冒出，这现象属（ ） A、液化 B、汽化 C、先熔化后汽化 D、先汽化后液化3、如图是现象的示意图. 江、河、湖、海以及大地表层中的水不断蒸发变成水蒸气. 当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，这就是云. 在一定条件下，云中的小水滴和小冰晶越来越大，就会下落.在下落过程中，小 冰晶又变成小水滴，与原来的水滴一 起落到地面，这就形成了雨. （1）请依次写出上文划线处涉及到的物态变化的名称： ________________、_______________、_______________； （2）上面三种物态变化中，属于吸热的是：__________________； （3）我国属于缺水国家，节约用水应从我做起，请你写出日常生活中的两项节水措施：_______________、_______________。 师生共同完成并总结：【技巧归纳】：1.读取温度计示数的三大步：（1）找出温度计的最小刻度值及温度计零刻线位置；（2）看温度计的液柱在零刻线上方还是下方；（3）从零刻线开始数格读出温度值.2.温度计在使用时要做到“三要三不能”：① 玻璃泡要全部浸入液体中，不能触到容器底或壁；② 要待示数稳定后再读。不能在上升过程中读数；③ 读数时，玻璃泡要留在液体中，视线与液柱上表面相平，不能随意读数。注意：要熟记测量液体温度的实验步骤的先后顺序。3.熟记三种常用温度计在构造、用途、量程、分度值、测温物质、使用方法上的不同。师生合作完成并做出总结晶体熔化条件：达到熔点，继续吸热。 晶体熔化特点：固液共存，温度不变。 非晶体熔化特点：没有一个固定的熔化温度，整个过程是吸引热量，温度持续上升。自然界中的蜡、松香、沥青、玻璃等都是非晶体。 师生合作完成并做出总结探究结论：液体沸腾的条件：达到沸点，继续吸热。 液体沸腾特点：不断吸热，温度不变。 影响蒸发快慢的因素：液体表面积大小，液体温度，液体表面气流快慢。整个过程中是利用“控制变量法”和“对比法”进行探究的。探究结论：物质可由固态直接变成气态——升华，吸热。 也可从气态直接变成固态——凝华，放热。通过第1、2、3题的复习，使学生认识到要判断物态变化，应明确物体物态变化前、后的状态，然后与六种物态变化对应辨别，既状态清，变化明。另外，不要把“白气”和水蒸气相混淆，“白气”是水蒸气液化成的小水珠。还要能应用六中物态变化解释自然现象中的一些物态变化实例（如：云、雨、雾、露、霜、冰花、雾凇等）。
总结归纳(体现知识迁移、巩固提高) 让学生结合板书总结本章知识点，盘点本节课收获。
巩固反馈课堂形成性练习(体现知识迁移、巩固提高(迁移“用”学-历届考点) 必做题（基础题-人人过关） 课件1-4
选做题（能力提升） 课件1-3
板书设计 物态变化2、物态变化
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