18 文言文二则 《囊萤夜读》 表格式 教学设计

教学设计
教学课题 《囊萤夜读》
学科 语文 年级 四年级 时长 1课时
教学背景分析 四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。但是对于文言文的学习方法还需要进一步的指导和巩固，对于文中所蕴含的深刻道理还需要深入地体会和感悟
教学目标 1.学生能够正确、流利地朗读并背诵《囊萤夜读》。 2.理解文中重点字词的意思，能够翻译全文。 3.体会主人公勤奋好学的精神，培养学生的学习态度。
重难点 1.结合实例，利用图表，认识并归纳人类面临的主要环境问题及其表现。 2.运用人类与环境的相关模式图，并结合实例，解释环境问题及环境问题的产生。
教学方式与策略 诵读法：通过反复朗读，感受文言文的韵律。 讲解法：讲解重点字词和句子，帮助学生理解文意。 讨论法：组织学生讨论主人公的品质，加深理解。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
导入：带领学生一起回忆学过的几则文言文：守株待兔、司马光、精卫填海、王戎不取道旁李，并分别指名说一说每则文言文揭示的道理，引出《囊萤夜读》。学习“囊”字书写及意思。 通过带领学生一起回忆已经学过的几则文言文（守株待兔、司马光、精卫填海、王戎不取道旁李），旨在帮助学生巩固已有的文言文知识，加深对文言文这一文学形式的理解和感受。这种回顾不仅有助于学生构建完整的知识体系，还能在温故中知新，为后续学习提供基础。 5 分钟
通过自读、检查读、学生展示读整体感知文言文意思及初步了解车胤是个怎样的人。 1.通过多种形式的朗读，让学生在反复诵读中逐步理解文言文的大意，培养学生的语感和文言文阅读能力。
2.在整体感知文意的基础上，引导学生初步思考车胤的人物形象，激发学生对文本的探究兴趣，为后续的深入分析和理解做好铺垫。 5 分钟
指导学生结合注释、插图分组自主学习文言文的意思，并试着讲一讲《囊萤夜读》的故事。 1.培养学生自主学习的能力和习惯，让他们学会利用辅助工具获取知识。 2.锻炼学生对文言文的解读能力，提高他们对古代文学作品的理解水平。 3.增强学生独立解决问题的信心和能力。 全面提升学生的自主学习能力、合作能力、语言表达能力，以及对文言文的综合理解和欣赏水平。 15 分钟
指导学生研读文本，情景诵读、配乐诵读。引导学生背诵全文。 通过创设情境和搭配音乐，营造出与文本相符的氛围，增强学生的情感体验，使诵读更具感染力。帮助学生更好地把握文言文的节奏、韵律和情感，提高诵读水平和艺术表现力。激发学生的学习兴趣，让诵读变得更加生动有趣，加深对文本的记忆和理解。 10 分钟
课外拓展：用本课学习到的文言文学习方法自主学习《孙康映雪》、课堂小结 1.迁移应用：让学生将在本课中掌握的文言文学习方法，如借助注释、理解文意、把握节奏等，运用到新的文言文阅读中，巩固所学方法，提高自主学习能力。 2. 拓展阅读：增加学生的文言文阅读量，拓宽文学视野，丰富知识积累。 3. 培养兴趣：通过自主探索新的文言文故事，激发学生对古代文学的兴趣，进一步培养对文言文的热爱。 5分钟
板书设计 囊萤夜读 家境贫寒 没有灯油 恭勤不倦 以萤为灯 夜以继日 博学多通
教学特色与反思 特色：本课采用多媒体教学手段，结合视频、图片等直观材料，使课堂生动有趣；通过小组讨论和情境模拟等互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度；注重情感教育，引导学生深入思考并树立积极向上的人生态度。 反思：在教学过程中，需关注每位学生的参与情况，确保每位学生都能从故事中汲取正能量；同时，要鼓励学生将所学内容应用到实际生活中去，真正实现知行合一。