24 司马光 课件

(共36张PPT)
第八单元
美好的品质，
犹如温暖的阳光，
带给我们希望和力量。
学习带着问题默读，理解课文的意思。
学写一件简单的事。
司马光
24
sī
司马光
字君实，号迂叟。陕州夏县(今山西夏县)涑水乡人 ，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。
主要成就：主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
认识文言文
文言文指用古代书面语言写成的文章。我国古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。
文言文名句举例
温故而知新，可以为师矣。
三人行，必有我师焉。
天时不如地利，地利不如人和。
孔 子
孟 子
司马光
姓
名
你们还知道哪些复姓？
上官
诸葛
欧阳
sī
看图猜一猜：司马光是哪一个孩子呢？
司马光
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
sī
tínɡ
dēnɡ
wènɡ
diē
zhònɡ
jiē
qì
bènɡ
diē
jiē
跌
皆
持
我会认
弃
qì
chí
sī
司
你用什么好办法记住这些生字的呢？
司机
跌倒
皆是
丢弃
支持
没
没有
méi
一儿登瓮，足跌没水中。
mò
光池石击瓮破之，水迸，儿得活。
得
dé
这个工程得一个月才能做完。
děi
出得门来
de
多音字
司
庭
登
跌
众
弃
持
sī
tíng
dēng
diē
zhòng
qì
chí
我会写
上下结构。撇捺要写得舒展，上半部分像雨伞一样为下面的“豆”遮挡，注意笔顺。
书写指导
登
弃
司
学习文言文的方法
借助注释。
联系上下文。
遇到难句，反复多读几遍。
结合插图。
群儿戏于庭，
文言文中，一些单个的字其实就是一个词语，我们可以把它扩充成现代文中的两个字的词语来理解。
这叫“扩词法”。
庭院
群 儿 戏 于 庭，
试一试：用“扩词法”理解其它词语。
一群
儿童
（孩子）
游戏
庭院
群 儿 戏 于 庭，
一群小孩子在庭院里做游戏。
把单个词语的意思串起来，就可以理解句子。
一群
孩子
游戏
庭院
在
一儿登瓮，
足跌没水中。
可正在这时，意外发生了——
瓮
缸
收口
敞口
一儿登瓮，足跌没水中。
爬
看图猜一猜：“登”是什么意思？
一儿登瓮，足跌没水中。
爬
文言文中，一些词语可以联系上下文内容，换成现代文中常见的词语来理解。这叫“换词法”。
一儿 登 瓮，足 跌 没 水中。
一个小孩爬上瓮，脚没有站稳，掉进了瓮里，被水淹没了。
爬
跌倒
淹没
脚
试一试：用“扩词法”或者“换词法”理解词语 。
情况多危急啊！你能读出危急的感觉吗？
一儿/登瓮，足跌/没/水中。
光持石击瓮破之，
找出句中描写司马光动作的词语。
持：拿，搬。
击：砸。
破：砸破。
光持石击瓮破之，
司马光搬起石头把瓮砸破了，
问题探究
众皆弃去
面对落水小孩
光持石击瓮破之
众小孩
司马光
吓跑
救人
对比
沉着、冷静
问题探究
结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上“有的……有的……有的……”句式说一说。
小朋友们有的 ，有的 ，有的 。
吓哭了
回家叫父母帮忙
跑去求救路人
问题探究
想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？
司马光是怎么救小伙伴的？
拉落水者
砸瓮
司马光为什么这么做呢？
问题探究
瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。
瓮比司马光高很多，司马光够不着。
水迸,儿得活。
结果怎么样？
涌出
水涌出来，小孩得救了。
你知道水“迸”是什么样子吗？
瓮被砸破后，水一下子就涌出来了的样子。
问题探究
司马光是一个 、 的孩子。
在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？
沉着冷静
机智勇敢
在危急的情况下，我们只有冷静下来，理智地分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。
从《司马光》的故事里，你学到了什么？
小凤教学自营店
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
文中出现了3处“儿”，分别指的是谁呢？
群儿：一群小孩子。
一儿：一个小孩。
儿：小孩子。
都指的是爬瓮掉水里的那个孩子。
①群儿戏于庭
②一儿登瓮，足跌没水中
③众皆弃去
④光持石击瓮破之
⑤水迸，儿得活
问题探究
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬上瓮，失足落入水中，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水流出来了，小孩得救了。
借助注释讲故事：
演一演
和同学一起演一演这个故事。