语文版九年级下册第七单元第28课《出师表》导学案

新圩初级中学 九 年级 语文 下册导学案
课 题 28．出师表 主备人 1课时
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学习目标 1．能正确朗读课文，能在朗读过程中感受到作者的情词恳切。2．了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远小人，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 3．学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。4．了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。
学习重点 1．背诵全文，力求当堂成诵。2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
学习难点 1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2． 理解本文融议论、叙述、抒情于一体的写作手法。
新课导引 表，是我国古代的一种特殊文体，其基本特征 ( http: / / www.21cnjy.com )是“动之以情”。《出师表》历来被视为“表”中的代表作。陆游曾称赞它：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 ”文天祥也有“或为出师表，鬼神泣壮烈”的名句。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的感激之情和兴复汉室的决心。诸葛亮的耿耿丹心，光照日月，情真意切，催人泪下。
作者、题目及写作背景简介 1、作者诸葛亮（１８１— ( http: / / www.21cnjy.com )２３４），三国蜀汉政治家、 ( http: / / www.21cnjy.com )军事家。字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）人。东汉末，隐居邓县隆中（今湖北襄阳西），留心世事，被称为“卧龙”。建安十二年（公元２０７），刘备三顾草庐，他向刘备提出占据荆（今湖南、湖北）、益（今四川）两州，谋取西南各族统治者的支持，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。后刘备根据其策略，联孙攻曹，取得赤壁之战的胜利，并占领荆益，建立了蜀汉政权。曹丕代汉后，他建议刘备称帝，并自命任丞相。建兴元年（公元２２３）刘禅继位，他被封为武乡侯，领益州牧，政事无论大小，都由他决定。当政期间，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善和西南各族的关系，有利于当地经济、文化的发展。曾五次出兵攻魏，争得中原。建兴十二年，与魏司马懿在渭南相拒，病死于五丈原军中，葬定军山（今陕西勉县东南）。传曾革新连弩，能同时发射十箭，又制造“木牛流马”，有利于山地运输。著作有《诸葛亮集》。2、解题表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代 ( http: / / www.21cnjy.com )臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。3、写作背景实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
知识超市 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此 ( http: / / www.21cnjy.com )诚危急存亡之秋也。（先帝开创大业未完成一半，竟中途去世，如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫，民生凋敞，这真是处在万分危急、存亡难料的时刻。） [先帝：指刘备。而：连词，表承接，就。中道：中途。崩殂(ｃú)：指帝王之死。崩，古代称帝王、皇后之死。殂，死亡。疲弊(ｂì)：困苦穷乏。诚：副词，实在。秋：这里是“时候”的意思。]然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 (但是，宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士，舍身忘死地作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答给陛下的缘故。) [然：转折连词，然而、但是。内、外：内，指朝廷内。外，指边境上。忠志：忠诚有志。忘身：奋不顾身。……者：……的原因。盖：副词，表示解说原因，原来是。殊遇：特别的知遇。陛(ｂì)下：指刘禅。]诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（(陛下)实在应该广泛地听取群臣的意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬扩大志士的勇气，绝不应随便看轻自己，说出无道理的话，从而堵塞了忠诚进谏的道路。） [开张圣听：扩大圣明的听闻。开张，扩大。此句意思是要后主广泛地听取别人的意见。以：连词，表目的，译作“来”。光：发扬光大。遗德：遗留下来的美德。指刘备广开言路的作风。恢弘(ｈóｎɡ)：发扬，扩大。志士：有志向有抱负的人。妄自菲薄：不知自重，毫无根据地看轻自己。妄，胡乱。菲薄，轻视。引喻失义：称引譬喻不合道理。 引喻，称引比喻。义，适宜、恰当。以：连词，表结果，以致。谏：直言规劝。] (①作者对当前的形式是怎样分析的 ) 【句段分析】起笔从形势叙起，表达了作者痛惜刘备大业未竟的感情，也隐含着创业艰难的意思，意在引起刘禅深思。 分析形势先说不利的客观条件——今天下三分，益州疲弊，指出目前正是“危急存亡之秋”，希望刘禅“思危”。 “然”字一转，分析有利的主观条件——侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。 特意说明“盖追先帝之殊遇”，这就意味着客观形势固然堪忧，但希望仍然存在。 建议一：广开言路——“开张圣听”。从正面说广开言路的目的，从反面说不广开言路的后果。 有了前面对天下形势的分析，再提建议，就将是否广开言路与国家存亡、忠于先帝联系起来，使人闻之惊心、思之动心。 本段分析当前形势，提出广开言路的建议。 此段为全篇议论张本。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧 ( http: / / www.21cnjy.com )否，不宜异同。（皇宫里的近臣和朝廷里的官吏，本来都是一个整体，升赏惩罚，扬善除恶，不应标准不同。） [宫中：皇宫内。这里指皇帝的宫禁中的侍臣。俱：都。陟(ｚｈì)罚臧(ｚāｎɡ)否(ｐǐ)：提升、处分、表扬、批评。异同：偏义复词，义在“异”。]若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。（如果有做奸邪事情，触犯科条法令的或尽忠心做好事的人，应该交给主管的部门判定他们受罚或受赏，来显示陛下公正严明的治理，不应该有偏袒和私情，使宫内和朝廷刑赏之法不同啊。） [若：如果。作奸犯科：为非作歹，触犯法律。为：做。忠善：形容词作名词，忠善之事。有司： 官吏。古代设官分职，各有专司，因此称官吏为有司。论：评定，判定。以：连词，表目的。昭：彰明，显扬。平明：平正明察。理：治。偏私：袒护私情，不公正。内外：宫中和府中。] 【句段分析】第一句总括“宫中府中”，提出作者的观点。第二句分述。 建议二：严明赏罚。 “作奸犯科”照应前面的“否”，“忠善”照应前面的“臧”。 两次使用“不宜”一语，对执法中可能出现的标准不一和“偏私”两种情况提出告诫。 这一段作者提出严明赏罚的建议。 侍中侍郎郭攸之、费袆、董允 ( http: / / www.21cnjy.com )等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。（侍中侍郎郭攸之、费讳、董允等，他们都是贤良诚实的大臣，志向和心思忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。） [侍中侍郎：都是官职名，均为皇帝的近臣。郭攸之、费祎(ｙī)是侍中，董允是侍郎。良实：形容词作名词， 忠良信实的人。志虑：精神，思想。忠纯：忠诚纯正。是以：即“以是”，此处是因此的意思。以，介词，因为。是，代词，此。以：连词，译为“来”。遗(ｗèｉ)：给予。]愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。（我认为宫中的事情，事情不管大小，都拿来问问他们，然后再去施行，一定能够补救缺点和疏漏之处，有更多更大的好处。） [愚：自称，谦词。以为：认为。悉：都。咨之：问他们。咨，商议、询问。裨补阙漏：补救缺点和疏漏之处。裨，弥补。阙，缺。所广益：所字短语，扩大或增加的东西，即好处。] 【句段分析】以“良实， 志虑忠纯”高度评价郭、费、董等人，又特别指出他们是“先帝简拔”出来的，为下文说“亲贤”张本。 紧切“开张圣听”的精神，对“宫中之事”作安排。 这一段是作者在出师前对内政的安排。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于 ( http: / / www.21cnjy.com )昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。 (将军向宠，性情品德善良公正，精通军事，过去试用时，先帝称赞说他能干，因此大家商议推举向宠做了中部督。） [性行(ｘíｎɡ)淑均：性情品德善良公正。均，公平、平均。晓畅：精通，熟练。昔日：从前，过去。众议：大家商议。举：推举。为：做。督：统领诸军的将领。]愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。(我认为军营中的事情，都拿来问问他，一定能够使军队团结和睦，能力强的和能力弱的都能各得其所。） [营中：军营中。行(ｈáｎɡ)阵：军队的行伍，指军队。优劣得所：好的差的各得其所。](②诸葛亮举荐了哪些人 为什么要举荐这些人 ) 【句段分析】向后主推荐向宠。作者从向宠的品性行为、军事才干方面分析，认为军中的事跟他离议，“必能使行阵和睦，优劣得所”。 这是作者出师前在军政上所作的安排，也是为下文“亲贤”张本。 亲贤臣，远小人，此 ( http: / / www.21cnjy.com )先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（亲近贤良的忠臣，疏远奸佞的小人，这是西汉兴隆的原因啊；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉倾覆衰败的原因啊。） [亲、远：形容词作动词，亲近、疏远。贤臣：德才兼备的臣子。小人：泛指行为不正派或见闻浅薄的人。先汉：指西汉(前206—25)。所以：……的原因。后汉：指东汉(25—220)。倾颓(ｔｕí)：衰亡，衰败。]先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有不对桓帝、灵帝昏庸误国表示慨叹和痛心遗憾的。） [在时：在世的时候。每：每次。论：谈论。未尝：未曾，不曾。痛恨：痛心遗憾。桓、灵：东汉末年的桓帝和灵帝。他们都因信任宦官，加深了政治的腐败。]侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（侍中、尚书、长史、参军，这些人都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，布望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的振兴，就时间不远了。） [贞良死节：坚贞可靠，能以死报国。则：连词，那么。汉室：汉朝。刘备为刘汉皇帝后裔，以继承正统自命。隆：兴隆，这里有振兴之意。计日而待：计算日期来等待，意思是很快可以实现。](③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么 ) 【句段分析】“亲 ( http: / / www.21cnjy.com )贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”从正反两方面概括汉的历史教训；亲贤臣，兴隆；亲小人，倾颓。 第一部分(1～5)：从当前形势出发，劝勉刘禅继承先帝遗志，并向他提出三条建议。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命 ( http: / / www.21cnjy.com )于乱世，不求闻达于诸侯。（我本来是个平民，在南阳亲自耕田种地，只想在乱世中苟且保全性命，并不谋求在诸侯中扬名做大官。） [布衣：平民。躬耕：亲自耕种。苟全：苟且保全。闻达：出名做大官。闻，扬名。达，发达，指做官。]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，（先帝不因为我身份低微，降低身份委屈自己，三次到草庐里来看望我，拿当世的大事来问我，因此我非常感激，于是答应替先帝奔走效劳。） [以：连词，因为。卑鄙：身份低微，见识短浅。猥(ｗěｉ)：辱，这里有降低身份的意思。枉屈：屈尊就卑。以：介词，拿。由是：因此。许：答应。驱驰：奔走效劳。]后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（后来遇到军事失利，(我)在兵败的时候接受重任，在危机患难期间受到委任，从那时到现在已有二十一年了。） [后：后来。值：遇到，碰上。倾覆：挫折。这里指汉献帝建安十三年刘备被曹操战败的事。尔来：那时以来。有：相当于“又”。] (④作者自述身世的目的是什么 ) 【句段分析】本段是以“陈情”的 ( http: / / www.21cnjy.com )方式为“出师”作铺垫的。作者自叙本志，为的是突出先帝的“三顾”之恩，而出师伐魏、“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业，报答先帝的深思。由此自然引出下文。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以 ( http: / / www.21cnjy.com )大事也。（先帝知道我办事严谨慎重，所以临终时把国家大事托付给我。） [临崩寄臣以大事：临终时把国家大事托付给我。章武三年，刘备在白帝城病危时，托孤于诸葛亮。刘备临终前对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。若嗣子可辅，辅之，如其不才，君可自取。”诸葛亮流泪回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。”以，把。]受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。（接受托付以来，我早晚忧愁叹息，担心托付(给我的事)没有成效，以致损害了先帝的知人之明，所以才在(建兴三年)五月横渡泸水，深入到荒凉的地方。） [受命：接受使命，这里指接受刘备之托。夙(ｓù)夜：早晚。忧叹：忧虑叹息。不效：没有效果。伤：损害。不毛：不生植物。意思是荒凉的地方。]今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。（现在南方已经平定，武器准备已经充足，应当勉励并统率全军将士，北上去平定中原，但愿竭尽（我的）平庸才能，铲除奸臣贼党，振兴恢复汉朝帝业，迁回到旧日的都城洛阳。） [兵甲：泛指军队的武器装备。奖率：奖励，率领。三军：全军。中原：本指黄河中下游一带，这里指曹魏辖区。庶(ｓｈù)：副词，表示可能或希望。竭：尽。驽钝(ｎúｄùｎ)：比喻才力低下，自谦词。驽，劣马。钝，刀刃不锋利。攘除：铲除。奸凶：形容词作名词，奸邪凶顽的人。旧都：指长安、洛阳之地。蜀以继汉统自承，所以把攻取二地叫做“还旧都”。]此臣所以服先帝，而忠陛下之职分也。（这就是我用来报答先帝，并尽忠于陛下的职责和本分啊。） [所以：用来……的。而：并列连词。忠陛下：忠于陛下。职分：职责，本分。]至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、讳、允之任也。（至于(处理事务)斟情酌理，有所兴革，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。） [损：减少。益：增加。进尽忠言：无保留地进献忠言。则：副词，就是。任：责任。] (⑤这一段中先后两次提出刘奋，其用意何在 ) 【句段分析】“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，叙述白帝城托孤事，提挈全段。 意思是荒凉的地方。 “南方已定”体现了作者的战略思想，“兵甲已足”说明战备工作已经就绪。 第二部分(6～7)：追述经历，表达对刘氏父子的忠诚和北伐的决心。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效 ( http: / / www.21cnjy.com )则治臣之罪，以告先帝之灵。（希望陛下把征讨奸贼、兴复汉室的重任委托给我，(如果)不见成效就请惩治我的罪过，来祭告先帝的在天之灵。） [以：第一个“以”是介词，把；第二个“以”是连词，来。效：第一个“效”，任务；第二个“效”，成效。治：惩治。告：祭告。]若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢 ，以深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。（如果没有发扬美德的忠言，就责备郭攸之、费讳、董允等人的怠慢，来暴露他们的过失。陛下也应当自己认真思虑谋划，来询问(治国的)好方法，识别采纳正确的意见，深切地追念先帝临终时留给陛下的诏命。(这样)我就受恩感激不尽了。） [兴德之言：发扬圣德的言论。慢：怠慢，懈怠。彰：表明，显扬。咎(ｊｉù)：过失。自谋：自己谋划。诹(ｚōｕ)：询问。察纳：识别，采纳。雅言：正确的言论。不胜：非常。] 【句段分析】归纳各方面的责任。“不效则治臣之罪，以告先帝之灵”，首先严于律己。 最后，向后主提出“咨诹善道，察纳雅言”“深追先帝遗诏”的期望。 第三部分(8)：明确归纳各方面的责任。 今当远离，临表涕零，不知所言 ( http: / / www.21cnjy.com )。（现在(我)就要远离陛下，面对着这篇奏表，禁不住眼泪直流，不知道说了些什么。） [当：在……时候。涕零：流泪。] (⑥结尾表达了什么感情 )【句段分析】这一段是表文的结束语，虽是套语，但情真意切，令人读之哽然。第四部分(9)：表文的结束语。 答案速查①不利的客观条件：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊。 有利的主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。 ②郭攸之、费伟、董允等。 此皆良实，志虑忠纯。 ③亲贤臣，远小人。 ④感激先帝知遇之恩，表达忠于刘氏父子的真挚感情；指出创业艰难，劝勉后主发愤图强，复兴汉室。 ⑤意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。 ⑥短短三句话皆出自肺腑，充满了不胜依依之情。
课堂检测 后出师表 先帝虑汉、贼不两立，王 ( http: / / www.21cnjy.com )业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡，惟坐而待亡，孰与伐之 是故托臣而弗疑也。臣受命之日，寝不安席，食不甘味。思惟北征，宜先入南。故五月渡泸，深入不毛，并日而食。臣非不自惜也，顾王业不得偏安于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意也，而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳，此进趋之时也。谨陈其事如左： 高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险 ( http: / / www.21cnjy.com )被创，危然后安。今陛下未及高帝，谋臣不如良、平，而欲以长计取胜，坐定天下，此臣之未解一也。刘繇、王朗各据州郡，论安言计，动引圣人，群疑满腹，众难塞胸，今岁不战，明年不征，使孙策坐大，遂并江东，此臣之未解二也。曹操智计殊绝于人，其用兵也，仿佛孙、吴，然困于南阳，险于鸟巢，危于祁连，逼于黎阳，几败北山，殆死潼关，然后伪定一时耳。况臣才弱，而欲以不危而定之，此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委夏侯而夏侯败亡，先帝每称操为能，犹有此失，况臣驽下，何能必胜 此臣之未解四也。 自臣到汉中，中间期年耳，然丧赵云、阳群、马玉、阎芝、丁立、白寿、刘郃、邓铜等及曲长、屯将七十余人，突将、无前、责叟、青羌散骑、武骑一千余人，此皆数十年之内所纠合四方之精锐，非一州之所有；若复数年，则损三分之二也，当何以图敌 此臣之末解五也。今民穷兵疲，而事不可息；事不可息，则住与行劳费正等。而不及早图之，欲以一州之地与贼持久，此臣之未解六也。 夫难平者，事也。昔先席败军于楚，当 ( http: / / www.21cnjy.com )此时，曹操拊手，谓天下巳定。然后先帝东连吴、越，西取巴、蜀，举兵北征，夏侯授首，此操之失计而汉事将成也。然后吴更违盟，关羽毁败，秭归蹉跌，曹丕称帝。凡事如是，难可逆料。 臣鞠躬尽瘁，死而后已；至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。鉴赏要点《后出师表》是历代传诵的名篇 ( http: / / www.21cnjy.com )，同时又是一篇作者有争议的文章。这篇文章未见载于晋陈寿原编《诸葛亮集》，而出自吴人张俨的《默记》，后世颇有人怀疑其真实可靠性，但历来仍将它视为《出师表》的姊妹篇，宋司马光编集《资治通鉴》时亦将此表全文照录。而“鞠躬尽瘁，死而后已”两句则成为诸葛亮为国事竭尽心力的千古名言。 细细玩味，前、后两表所依据的现实、所反映的问题、所喻指的对象、所论述的旨趣并不相同，于是在写法乃至风格上也就有明显的差别。 《后出师表》剀切务实，有为而发 ( http: / / www.21cnjy.com )，立论远大，文风晓畅，与《出师表》如出一辙。但由于论说的题旨不一，也形成了自身的特点。比如，行文上不像《出师表》那样娓娓陈说，舒卷自如，而显得辩难迭起，议论风发。这不仅使它在篇章结构上更为严密，更加条理分明，也使它在语言表达上更有气势，更见慷慨沉雄。问题探究1．文章揭示蜀汉治国的基本原则是什么 2．本文中流传千古的名句是什么 参考答案：1．汉、贼不两立，王业不偏安。 2．鞠躬尽瘁，死而后已。
体验中考 1．汉字是中华民族智慧的结晶，是中华文明最重要的 ( http: / / www.21cnjy.com )载体。但在应试教育和电脑普及的背景下，中小学生写字的水平普遍下降。前段时间，中央电视台《大家看法》“我建议”节目就“我们的字怎么了”展开讨论 建议人意见：由教育行政部门采取措施，强化中小学生的书法教育，并在中考和高考中对书写较好的考卷酌情加1～5分。现场嘉宾中赞成者和反对者各抒己见。针对建议人意见，说说你的看法和理由。 解析 这是道开放性试题，谈的是汉字问题。看法和理由一定要吃透材料，针对建议人的意见来谈，要谈到点子上，理由要充分。 【示例】 (1)强化书法教育可 ( http: / / www.21cnjy.com )以弘扬中华民族的汉字文化，中高考加分是引起学生重视写字的最好办法。 (2)强化书法教育是个好办法，可引起重视；但考试加分则不妥，因为这样对书写不好的同学显得不公平(或标准难以确定)。 (3)强化书法教育没必要，但考试加分却是一个好办法，因为加分，学生自然会重视起来。 (4)强化书法教育没必要，电脑普及，在写字上下工夫纯属浪费时间，考试加分更是有失公平(或标准难以确定)。 2．阅读下面材料，按要求答题。 材料一 殷墟是商代后期的都城遗址， ( http: / / www.21cnjy.com )位于今河南安阳小屯村一带。殷墟博物馆是国内唯一一家较专业、系统展示商代文物的地下博物馆，有青铜、甲骨文等五个展厅。从平面上看，殷墟博物馆酷似甲骨文的“洹”字，取殷墟依附洹河之意，象征洹水在孕育商代文明中的重要作用。 材料二 位于河南安阳的中国 ( http: / / www.21cnjy.com )文字博物馆造型取材于象形文字的“墉”(即城墙)字。建筑内容包括主体馆、广场、字坊。字坊高18．8米，宽10米，取甲骨文“字”之形，是中国文字博物馆的象征性建筑之一。作为我国首座以文字为主题的博物馆，中国文字博物馆目前共有馆藏文物及辅助展品11300余件，涉及甲骨文、金文、简牍和帛书、汉字发展史、汉字书法史、少数民族文字等多个方面。 (1)根据以上材料，概括殷墟博物馆和中国文字博物馆造型上的共同特点，并说说这种设计的好处。 共同特点： 好处： (2)假如你是一名导游，带 ( http: / / www.21cnjy.com )领游客们参观完殷墟博物馆后，要继续参观中国文字博物馆。请你根据以上材料写一段串联词，注意两个博物馆之间的联系，过渡自然。 解析 第(1)题考查的是概 ( http: / / www.21cnjy.com )括能力。第(2)题写一段串联词属写作范畴，首先要找到两个博物馆之间的联系，将其串联起来；其次过渡要自然，语句要通顺，不可太长。【示例】(1)共同特点：建筑造型都取材于一个汉字。 好处：造型独特，彰显了两座博物馆的特点，富有文化内涵。 (2)示例：从殷墟博物馆的甲骨文展厅中，我们了解到了汉字的悠久历史。从甲骨文到我们今天使用的文字，汉字又经历了怎样的发展演变过程呢 下面让我们继续参观中国文字博物馆。
学后反思