初中语文七年级上册13《植树的牧羊人》教学设计

《植树的牧羊人》教学设计
教学目标：
1.继续学习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度。
2.精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象。（重点）
3.抓关键语句，多角度解读文章主旨及情感。（难点）
4.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
教学重难点
1.继续学习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度。
2.精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象。（重点）
3.抓关键语句，多角度解读文章主旨及情感。（难点）
教学过程：
一、新课导入
导入：教师出示三张分别是荒漠、植树、荒漠绿洲的图片。荒漠要变成绿洲，是一个艰巨而漫长的任务，然而有一个人他做到了，他一个人默默地植树，默默地奉献，将荒地变成沃土，惠及上万人，现在就让我们一起走近这个植树的牧羊人。
二、新课教学
1.检查预习
生字词：慷慨 干涸 溜达 呼啸 帐篷 坍塌 流淌 刨根问底 沉默寡言
2.作者简介
让 乔诺（1895～1970）,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。《植树的牧羊人》在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。
目标导学一：梳理文章情节
1.请同学们快速默读课文，整体感知课文内容，并给课文划分结构层次。
明确：第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人”这一形象进行高度概括，提挈全篇。
第二部分（第2—20段）：记叙和描写“牧羊人”通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。
第三部分（第21段）：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。
2.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读相关段落，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。
明确：
牧羊人的情况
高原的环境
初遇牧羊人
一个人住在房子里；牧羊的同时种树；沉默寡言，充满自信，意志果断；生活一丝不苟。
毫无生趣，村落都成了废墟，环境恶劣。
再见牧羊人
身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。
乡景如昔，但已萌发生机；树木蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的流水；各种草木开始复现。
最后一
次相见
87岁，年事已高；住在自己凭一己之力建成的乡间。
景观完全改善了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景象。
目标导学二：赏析人物形象
1.文中的牧羊人给你留下了深刻的印象？请同学们跳读课文，分析牧羊人的人物形象，并按以下格式发言：
句式：通过……（句子），可以看出他是一个……的人
示例1：通过“他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务”，可以看出他是一个目标远大且高尚的人。
示例2:通过“这个男人不太爱说话”“他显得自信、平和”“住在一座结实的石房子里……他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的”“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘”“他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细”“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树”“他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲”“他做到了只有上天才能做到的事”……可以看出，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
结合牧羊人的表现，还可以从以下角度评价牧羊人：
他是一个（平凡普通极其认真坚韧不拔一丝不苟大公无私心地善良沉默寡言）的人 ……
2.文章最后四段非常精彩，可圈可点。精读课文，圈点、批注并赏析课文最后四段的精妙之处，用“第______段很精妙，妙在______________”的格式说话。
明确：第18段很精妙，妙在用词准确，“几乎”说明看望次数之多，充分表现了“我”对这位植树的老人的敬佩之情，“从没”充分体现了老人的顽强毅力和无私奉献的精神，“只有”强调困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。
第20段很精妙，妙在景物描写和对比，作者细致地描绘了荒地“如今生机勃勃”的景象，给人以安适、幸福、优美的感觉，与上文此地的荒凉景象形成了鲜明的对比，从而突出了这位默默无闻的牧羊人几十年的坚持的价值，突出其无私奉献的精神。
第21段很精妙，妙在议论，这一段通过精要的议论，揭示了主题，表达了“我”对牧羊人的崇敬和赞美之情，照应开头，总结全文。
总结：最后四段突出了老人的精神品质，充分作者对牧羊人的赞美之情。起到了突出中心的作用。
目标导学三：表现人物手法
文中有很多语言描写细腻生动，值得品味。下面从多角度赏析这些句子。
1.修辞——说说下列句子用了什么修辞手法，并体会其作用。
①狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
明确：运用比喻，把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出吼叫”，生动形象地写出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。
②在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
明确：运用比喻，生动形象地写出了牧羊人给“我”的美好初印象及其起到的巨大作用，预示着牧羊人将给此处带来生机和活力，为下文埋下伏笔。
2.环境描写——从环境描写的角度赏析下面的句子。
①这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。
明确：写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
②房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
明确：写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
3.用词——-按要求赏析下面句子中画线的词语。
①他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（句子中画横线的词可不可以删去？说说你的看法。）
明确：不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
②在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（画横线的数词，有什么作用？）
明确：通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛。
（此环节学生根据自己找到的句子分析，老师加以引导即可）
目标导学四：探究主题意义
这篇短篇小说原题目为《种植希望与幸福的人》，原是1935年作者应美国《读者文摘》“你曾经见过最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的，事后作者发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲是虚构的。你觉得作者虚构这个人物和故事的用意是什么？
明确：作者想借助艾力泽·布菲种树的故事，让人相信，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造——只要满怀无私的大爱，只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。
（可从“环境保护”“人的角度”“人与人之间”的关系对学生进行点拨）
随笔练习：
为植树的牧羊人写一段颁奖词。