［名师教案］统编版语文二年级上册识字4 田家四季歌 教学设计 反思（2课时）

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4　田家四季歌
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1．认识“季、蝴”等16个生字，读准多音字“场”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
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1．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
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1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件。
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第1课时
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1．通过多种方法认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴”10个生字；会写“季、农、事、戴”4个字。
2．能正确、流利地朗读课文，初步了解田家四季农事。
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情境导入
孩子们，你们到农村去玩过吗？那里的哪些事情给你留下了深刻的印象？
今天，我们一起走进田家，学习《田家四季歌》。
指导理解“田家”
指导书写“季”。
多种形式朗读，归类识字
学生借助拼音自由读儿歌。
教师范读第一小节，生边听边标出停顿线。生借助停顿线读一读。
生尝试读二三四小节，边读边画出停顿线。
出示全课生字词，开火车读，齐读。
请学生圈出儿歌中的农作物，生交流后，出示农作物+图片。
麦苗 桑叶 秧 稻谷 棉花
抽生读，齐读。认识生字 麦 苗 桑 谷
将生字宝宝送回文中再读。
学习一二小节，感知农民伯伯的辛苦
学习第一小节
抽生读。
随文识字蝴蝶，学生说用什么方法记住这两个字。
学生边读边想象画面，并交流。
这段文字所描述的画面藏在我们的书中，请你找出来欣赏欣赏。你觉得这幅图怎样呢？
5.农民伯伯看到这嫩嫩的麦苗儿，肥肥的桑叶可能会怎么想呢？
6.你就是农民伯伯，请读出你的感受。
（二）学习第二小节
1.抽生读第二小节。
2.请大家看诗旁边的图片，如果给这幅图命一个名字的话，你觉得适合用第二小节的哪句诗作为题目呢？为什么？——归来戴月光
3.随文识字“归”，请学生给归组词。理解这归的意思。
4.随文识字“戴”，以教师和学生为例扩词
（1）如果我头上有帽子，叫做——戴帽子手指眼镜——戴眼镜我的耳朵上有耳环，叫做——戴耳环 指着学生的红领巾——戴领巾我的手指上有戒指——戴戒指 我的手腕上有手镯——戴手镯
（2）你觉得用这个戴的时候，可以是戴在哪些位置呢？——身体的某个部位，比如头、脸、颈、手指、手腕等。
（3）你还知道哪些时候还可以用这个“戴”吗？戴项链 爱戴……
（4）对比“戴”和“带”有什么不同
（5）“戴”“带”选词填空
5.如果让你选择第二小节中的一句来配画的话，你准备选择哪一句？你能用语言说一说画上的具体内容吗？相机出示AI的绘画，请学生评一评。画得好不好，为什么？
（1）相机指导理解勤耕作。
（2）相机请学生勾出夏天时农民伯伯都在干什么呢？
（3）齐读采桑、养蚕、插秧
（4）你还知道哪些农事呢？学生交流后，相机出示课后题并配上图片：播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥
6.读到这里，你能用一个字形容夏季农民怎么样呢？
7.这个时候，你想对农民伯伯说什么？
8.请读出农民伯伯的繁忙和辛苦。
四、写字
1.出示“辛、苦、事、年”观察这几个字横向笔画的长短，松紧情况以及关键笔。
2.教师范写，并强调关键地方。
3.生描红、临写。
4.反馈、评价
第2课时
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1．会认“场、谷、粒、虽、辛、苦”6个生字，读准多音字“场”，会写“吹、肥、忙、归、辛、苦”6个字，会写“四季、农事”等5个词语。
2．学习第3、4小节。
3．体会儿歌韵味，朗读课文，背诵课文。
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一　复习旧知，巩固识字
1．复习上节课所学生字：请一位同学当小老师，出示生字卡片，考一考其他同学。
2．课件出示词语，并检查认读。
3．尝试背诵课文前2个小节。
4．听写上节课所学的字。（季、农、事、戴）
二　情景识字，学知练能
1．导入第3小节：农民伯伯在夏天的时候早出晚归，这么忙碌，这么辛苦，那到了秋天又是怎样的一番景象呢？让我们读读第3小节。
（1）正音：多音字“场”在这里读“chánɡ”，指平坦的空地，一般是用来打谷、晒粮食的地方。（课件出示图片）
（2）讲解：“稻上场”指的是把稻谷放在平坦的空地上晾晒。
（3）课件出示图片，拓展词语：场院、打场。
2．过渡：在第3小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗？（谷像黄金粒粒香）
（1）认读“谷”，拓展词语。
（2）认读“粒”：形声字，指小圆珠形或小碎块形的东西，可用作量词。
（3）提问：为什么把“谷”比作黄金呢？
预设：看图，秋天里成熟的谷子黄澄澄的，像黄金的颜色。谷子像黄金一样宝贵，凝结着农民伯伯的汗水。
（4）课件出示云朵、雪花、雨滴等图片，引导学生运用恰当的比喻练习说话。
3．指导学习生字“虽、辛、苦”，体会情感。
（1）过渡：（出示稻谷的图片）你们看，谷粒颗颗饱满，颜色金黄，这都是农民伯伯辛勤劳作换来的。秋季，田家人收获的不仅仅是谷粒，（课件出示图片）你们看菜农收获了蔬菜，果农收获了水果。他们之前“早起勤耕作，归来戴月光”。如今丰收了，他们“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。
（2）指导学习“虽”字。
①拼读字音，强调“虽”是平舌音和声调标注位置。
②理解字义：“虽”就是“虽然”。
（3）理解“辛苦”：除了农民伯伯，你还觉得哪些人很辛苦？
4．引导理解“喜洋洋”。
（1）引出词语“喜洋洋”：面对丰收，人们的心情怎样？
（2）拓展其他表示喜悦心情的ABB式的词语：乐呵呵、笑哈哈、美滋滋……
5．面对这丰收的好光景，此时你又想到了哪些诗词？
预设：锄禾日当午，汗滴禾下土。春种一粒粟，秋收万颗子。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
6．激发情感朗读：请同学们带着丰收的喜悦之情朗读课文。
7．指导书写“辛、苦”。
（1）课件出示“辛、苦”，引导学生对比观察：这2个字在田字格中的位置有什么共同点？
预设：居于田字格的正中央，第二横在横中线上，第二横最长。
（2）引导学生发现不同，逐一指导：这2个字虽然都有横和竖，但各有特点。
辛：前两横间距稍大。
苦：中间的第五笔竖较短，稍倾斜。
（3）教师讲清要点，学生动笔练写。
（4）评价反馈，修改完善。
【设计意图】抓住课文第3小节捕捉到比喻句这一语言训练点，引导学生借助图片感知谷粒与黄金的相似之处，引导学生练说比喻句，感受语言的独特韵味。
三　学习语言，体会情感
1．指名读第4小节：冬季的田家又有着哪些独特的景象？
2. 抓“笑盈盈”，感受穿着又暖又轻的棉衣去看窗外美妙的雪景时的喜悦，扩展积累表示心情愉悦的abb词语。
3. 出示图片，生联系生活想象农民伯伯和家人围坐一起的温馨场景，讨论交流他们聊的话题。
预设：辛苦了一年了，我终于可以暂时放下手上的农活，开开心心过大年了。大雪覆盖田地，明年又是个丰收年。今年的收成很好，辛苦没有白白付出。我穿上了自己制的又漂亮又暖和的新棉衣。今年的蚕丝卖了个好价钱。
教师：是啊，他们用劳动换来了自己美好的生活。这怎么不让人高兴呢？谁愿意读读第4小节？
4．自由练读。
四　多种方式，熟读成诵
1．通过刚才的学习，我们了解了不同季节的田家场景。你最喜欢哪一个季节的场景？请你读给同桌听。
2．师生合作，一边拍手打节拍一边读儿歌。
3．比较发现：读一读，看一看，每一小节有什么共同特点？
（1）预设：每一小节的字数相同。
（2）点拨：儿歌的字数整齐一致，读起来有节奏感。
4．引导学生体会韵味：圈出每一行最后一个字，读一读，你发现了什么？
（1）预设：它们的读音特别像。
（2）点拨：读儿歌的时候，把末尾读起来特别相似的字音读得重一些，儿歌就更有韵味了，试着读一读。
5．指导观察要点，说说田家四季不同的特点。
6．借助提示，尝试熟读成诵。
7．按春夏秋冬的顺序开火车分节背诵。
8．自由练习背诵。
【设计意图】引导学生通过朗读和观察，比较、发现儿歌特点，感受儿歌的语言美与声韵美。朗读的过程就是感受儿歌魅力的过程，运用多种方式朗读，达到熟读成诵、培养语感的目的。
五　自由表达，语言积累
1．（课件出示四季的图片）在四个季节里，有哪些景物悄悄发生了变化？请接着说一说：“春季里，______。”
要点：尽量用“什么东西怎么样”的句式，如“柳絮飞”“江水暖”“鸟儿唱”“虫儿舞”……
2．用这样的方法，自由地去换一换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了。把你编的新儿歌读给大家听听吧。
六　分类指导，学写汉字
1．归类指导书写“吹、肥、忙、归”。
提问：这几个字有什么共同特点？
预设：左右结构，左窄右宽。
2．教师示范，指导书写。
（1）吹：左小右大，“欠”第三笔撇从田字格中心起笔，撇向“口”下方，结构就紧凑了。
（2）肥：左窄右宽，左顶部高，右底部高，“巴”竖弯钩沿竖中线下笔，右弯钩出。
（3）忙：注意竖心旁笔顺是先两边，后中间，横笔从竖心旁右点下方起笔，竖折从田字格中心起笔，收笔不能比上面横长。
（4）归：左窄右宽，第四笔横在横中线上，注意右端不出头。
3．学生描红，在教师展评后再练写。
4．抄写课后词语表中本课的词语：四季、农事、月光、辛苦、棉衣。
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田家四季歌
春季　　　　　　　夏季　　　　　　　秋季　　　　　　　冬季
万物萌芽生长 农事忙 收获　喜洋洋 农闲时光　 欢乐
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见对应课时作业。
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首先，在设计本课教学时，我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，通过图文结合、字理识字等方法认字，借助组词巩固识字，加强语言训练。再通过朗读儿歌等来巩固识字、识词的成果。把看图到识字、识词、诵读连为一体。
其次，教学时应注重朗读。通过各种形式的读，了解田家四季的主要农事活动，理解农民劳动的艰辛和丰收的喜悦。
最后，本课重点还应是识字、写字，所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红，临写，把字写规范、美观。本课写字教学收到了良好的效果。
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